资源简介

一、单元学习主题
本单元属于“人与社会”范畴中“文学、艺术与体育”这一主题群,涉及子主题“中外影视、戏剧、音乐、舞蹈、绘画、建筑等艺术形式中的文化价值和作品赏析”。
二、单元内容分析
本单元分为Section A与Section B两部分,主要围绕话题“音乐与电影”展开听、说、读、写、看等语言活动。本单元共有三个主要语篇,第一个语篇是对话的形式,讨论了喜欢的音乐类型以及对不同类型电影的评价;第二个语篇是记叙文,表述了作者会根据自己的心情选择想要观看的不同类型的电影;第三个语篇是说明文,主要介绍了《二泉映月》的创作背景以及作者的生平。三个语篇不仅为我们传递了不同的艺术类型,也分享了艺术背后的故事,从而让我们有积极的学习体验,体味不同的艺术之美。单元主题内容结构框架见下图:
第一课时　Section A (1a—2d)
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.获取本课有关音乐类型的基本句型;理解并掌握本课时重点词汇:prefer、lyrics、electronic music、smooth music、sing along with等。(获取信息)
2.运用阅读题干信息预测听力内容等听力策略对语篇信息进行梳理,在听力活动中获取与音乐、电影喜好有关的细节信息。(梳理整合)
3.通过礼貌地询问信息,清楚了解彼此对音乐及电影类型的喜好,提高艺术修养。(内化应用)
4.借助小组活动,在合作探究中增进团队合作精神,增强对彼此艺术形式喜好的了解。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇是四组对话,对话围绕音乐与电影类型表达了自己喜好。1b的对话是Tony和Betty彼此介绍自己喜爱的音乐类型;2a、2b的对话介绍Carmen和徐飞喜爱的音乐家及音乐类型;2d是Jill和Scott的对话。活动通过听、说练习对音乐、音乐家及电影类型进行了描述,并在听说训练过程中进行实际的体会。
Why:对话帮助学生了解不同的音乐类型,以及学会表达自己的喜好,进一步加强对学生的听说训练,丰富学生描述自己喜欢的音乐、音乐家及电影类型的回答,同时通过对话掌握本单元语法结构——带有who、 that、 which的定语从句。
How:本课语篇采用对话方式,分别就音乐类型、音乐家、电影类型切入。通过对话等语言训练帮助学生识别含有who、 which、 that的定语从句,培养学生梳理各种音乐形式和电影类型所具备的特点及人们的视听感受和喜好。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教-学-评”一体化设计理念。
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in 通过听音乐,判断音乐的种类,为新课程的学习做好引导和铺垫 1. Greeting. 2. Play some pieces of music and judge the kind of music. 3. What kind of music do you like Why do you like it 观察学生听音乐的状态和回答问题的表现,了解学生的预习情况,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励
设计意图 以歌曲和问题导入,激发学生的好奇心和兴趣,以此引入本堂课的话题,引起学生的思考,激发他们的思维
Activity 1: Pre-listening 谈论喜欢的音乐种类 Talk about your favorite kind of music. 观察学生回答问题的表现,预判学生的能力并了解学生的已知内容
设计意图 通过看图观察并讨论彼此的音乐喜好,同时了解自己的音乐喜好【学习理解】
Activity 2: While-listening 通过听力完成表格 1. Work on 1b. 2. Listen and answer the teacher’s questions. 3. Work on 2a & 2c. 观察学生是否能够选出听力中的音乐类型,解决学生存留的障碍
设计意图 引导学生掌握听力的基本技巧,把握信息,抓住关键【学习理解】
Activity 3: Post-listening 朗读听力材料,练习表达自己喜好的句型 1. Read the conversations loudly. 2. Work on 1c. 观察学生能否使用that引导的定语从句表达自己的音乐喜好
设计意图 通过进一步练习,加强学生对that、 which引导的定语从句的理解。结对操练目标对话,为后面的听力进行背景知识、词汇和句型的铺垫【应用实践】
Activity 4: Practice 深度学习,知识迁移 1. Work on 2d. 2.Read the conversation again and answer the questions.(见PPT) 观察学生是否能够熟读对话,能否正确回答问题,了解学生对对话的理解
设计意图 检测学生对本课对话内容的掌握情况及对语言的综合运用能力【应用实践】
Activity 5: Summary 总结本课的重点 1. Ask for your favorite kind of music … 2. Express your preferences. 3. Attributive clauses. 观察学生是否能够掌握重要知识点
设计意图 总结重点帮助学生理清思路,更好地掌握重要的句型、短语及语法,用于实际生活中【学习理解】
板书设计
Unit 9　I like music that I can dance to.
Section A (1a—2d)
What kind of music do you like/prefer
I like music that I can dance to/sing along with …
I like music that is smooth and quiet.
作业设计
基础型作业:Review the phrases and sentences of this class.
实践型作业:Write a dialogue about how to talk about your preferences.
拓展型作业:Interview the classmates’ preferences about the movies.
教学反思


第三课时　Section A (Grammar Focus—4c)
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.理解并掌握本课词汇:inexpensive、salty、intelligent等。(获取信息)
2.使用探究性学习策略对语法表格信息进行知识性梳理,并在语境中灵活运用that、which、who引导的定语从句。(梳理整合)
3.描述自己关于音乐、音乐家、电影等方面的喜好。(内化应用)
4.借助语法教学,深层思考中英文语言上的相似性和差异性,培养学生对不同艺术形式的兴趣,为下一阶段的阅读做好铺垫。(迁移创新)
语篇研读
What:本课共包含四部分,一是呈现本单元重点句式典型例句的表格;二是展示并编写定语从句的练习;三是关于定语从句的先行词和关系代词的练习;四是用定语从句进行对话的练习。
Why:通过表格形式呈现本单元的重点句式,有利于学生清晰地感知语法结构,进行观察和归纳,帮助学生在感知中发现规律,在归纳中尝试总结,独立领悟其用法。
How:从讨论自己的音乐喜好,到学习定语从句、先行词与关系代词的用法,学生们对此有一个系统的了解,以便在日常交际中灵活运用本单元的目标句型。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学习活动 效果评价
Activity 1: Free talk 讨论音乐喜好 What kind of music do you like 观察学生是否能够运用定语从句描述自己的喜好
设计意图 让学生运用定语从句描述自己的喜好,回顾上节课知识【迁移感知】
Activity 2: Grammar Focus 通过朗读句子发现规律 Read the sentences of Grammar Focus. 观察学生是否能够熟练朗读句子
设计意图 让学生熟悉定语从句的结构【学习理解】
Activity 3: Group work 小组合作探究找出规律 探究一:句子成分 探究二:定语 探究三:定语从句 探究四:先行词、关系代词 观察学生是否能够总结出定语从句的结构,练习编写含有定语从句的复合句,并给出指导和评价
设计意图 充分发挥学生的主观能动性,小组合作探究理清本单元的重点语法——that、 which、 who引导的定语从句【学习理解】
Activity 4:Summary 总结本课重点 定语从句的用法 观察学生对定语从句的掌握情况,并给予指导
设计意图 以图例形式让学生概括本单元的定语从句中的关系代词,帮助学生更好地理清思路,形成知识网络体系
Activity 5: Exercise 通过练习巩固用法 Work on 4a—4c. 观察学生是否能完成练习任务,教师根据学生情况给出必要的指导和反馈
设计意图 通过小组合作探究,进一步理解定语从句的用法,巩固对语法的掌握,并在实际运用中提高综合运用能力。同时,对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,实现“教—学—评”一体化的学习效果【应用实践】
板书设计
作业设计
基础型作业:Recite the sentences in Grammar Focus.
实践型作业:Talk about your preferences about music/book/musicians…
拓展型作业:Draw a mind map about the attributive clauses.
教学反思


第二课时　Section A (3a—3c)
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.获取和梳理不同类型电影里面的情感联系;理解并掌握本课时重点词汇:comedy、 dialog、 stick to、depend on、cheer up等。(获取信息)
2.使用读前、读中等不同形式的阅读策略对语篇信息进行结构性梳理,并在语境中正确理解使用that、who、which引导的定语从句。运用预测、回答问题、填表等方式对语篇信息进行整合理解,并在语境中正确理解目标语言的运用。(梳理整合)
3.深层思考如何合理使用定语从句的句型对电影类型、喜好等进行描述,挖掘电影里面的情感联系,提高自身的思维品质。(内化应用)
4.借助本课的观影体验,培养视听感受,对艺术作品有深层体会。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇深入描述了不同类型的电影,尤其是挖掘不同类型电影里面的情感联系。
Why:通过针对语篇的阅读理解的练习,学生进一步体会定语从句这一语言结构的用法,场景贴近实际,让学生感同身受,产生共鸣。
How:通过阅读不同电影类型片段,深入了解不同的电影类型带来的视听感受,并运用定语从句来进行得体的表达。通过不同的电影类型,尤其是心情低落时对电影类型的选择,让学生更加了解自己的喜好。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in 播放电影片段,调动学生的学习兴趣 Show some pieces of movies. Let the students talk about the kinds of movies. 观察学生的表现,了解学生对电影类型的熟悉程度
设计意图 通过展示不同类型的电影片段,帮助学生快速进入英语学习情境,提高学生的积极性与兴趣,为后续阅读扫清背景障碍
Activity 1: Pre-reading 通过问题设置,描述自己喜欢的电影类型 1. What kind of movies do you like 2. Look at the picture and the title, guess the main idea of the passage. 3.What do you feel like watching 观察学生能否通过文章标题和图片,猜测文章大概内容,完成问题,并且能够根据学生的完成情况,引导学生进行更多的阅读技巧的训练
设计意图 创设任务,帮助学生提高快速获取信息的能力,提高学生的阅读技能,掌握文章大意【学习理解】
Activity 2: While-reading 阅读全文,让学生对文本内容进行深度解析 1. Read the passage and find out the kinds of the movies. 2. Answer the questions.(见PPT) 观察学生是否能准确获取并理解文章的细节,能否在有限的时间完成相关任务,同时要关注是否能够培养学生的语言应用能力
设计意图 通过回答问题引导学生了解电影的类型,帮助学生学会处理细节信息【学习理解】
Activity 3: Language points 解释要点 Learn some key phrases and explain the language points. 观察学生是否掌握本课知识点,并给予必要的讲解
设计意图 解释文中的知识点,帮助学生更好地理解本课的内容
Activity 4: Post-reading 通过读前、读中的铺垫,启发学生进行思考,并完成读后任务 1. Work on 3b & 3c. 2. Fill in the blanks and do some exercise.(见PPT) 观察学生读后效果,是否能够更深入完成问题,把握学生内化所学内容和语言的情况
设计意图 通过3b练习,帮助学生进一步思考问题,并能运用定语从句描述对电影的喜好【应用实践】
板书设计
Unit 9　I like music that I can dance to.
Section A (3a—3c)
1. stick to doing sth.　　　　　　　 4. Could you tell me where …
2. depend on sth. 5. Would you like to …
3. prefer 6. I wonder where we can …
作业设计
基础型作业:Review the passage and summarize the importance of the passage.
实践型作业:Retell the passage in 3a.
拓展型作业:When you are down or tired, what kind of movie do you feel like watching Introduce the movie to your classmates.
教学反思

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