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《在马克思墓前的讲话》教学设计及反思
师：同学们，今天我们来了解19世纪的巨人马克思。
马克思的一生都在为了一个目标而奋斗，直至他生命的最后一刻，这个目标，不是个人的安乐享受，而是无产阶级和全人类的解放事业，这是他在青年时代就立下的誓言。马克思17岁时，和我们在座的同学差不多的年纪，就写下了《青年在选择职业时的考虑》。
他说：“如果我们选择了最能为人类而工作的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家做出牺牲”。多么崇高的职业理想。马克思在20多岁时遇见了恩格斯。
恩格斯是一个在家庭背景、性格特点和生活习惯等方面都和马克思有很大差异的人，但共同理想和信念促使他们走到了一起，在这种理想和信念的支持下，二人将各自的聪明才能、毕生的生命交给了他们为之奋斗的事业，结下了深厚的、人类历史上传奇式的友谊。我们来看下几位人物对二人友谊的赞美。
1855年，马克思遭受了沉重的打击，他十分钟爱的儿子因病去世，他在给恩格斯的信中写到：“在这些日子里，我之所以能忍受这一切可怕的痛苦，是因为时刻想念着你，想念着你的友谊，时刻希望我们两人还要在世间共同做一些有意义的事情。”马克思和恩格斯的友谊是建立在心灵思想上的。可是晚年常常被病痛折磨的马克思最终在1883年的3月14日离开了恩格斯。
在马克思去世三天后的葬礼上，恩格斯在马克思的墓前沉痛地发表了闻名世界的演讲——《在马克思墓前的讲话》。
从“讲话”二字我们已经知道，这是篇演讲辞，前面加上了“墓前的讲话”，我们又知道这是属于演讲辞里的悼词。
生：悼词包括了交代逝者的逝世时间，地点，叙述他生前的贡献，表达对逝者的哀思。
师：不错，请坐。还有同学补充的吗？
生：还有对逝者品德的赞美。
师：很好，请坐。所以我们这节课的学习目标就是了解马克思的伟大贡献，体会作者悲痛深沉的语言，感受马克思的崇高人格。
现在请同学们自由诵读课文，根据悼词的内容来理清全文思路。
生：全文可以分为三个部分,第一部分为 自然段,追述马克思逝世的时间、地点和情景。
第二部分为 - 自然段,叙述马克思生前的主要活动，评价了马克思一生的伟大贡献。
第三部分为 - 自然段,论述马克思在当代的巨大影响，并对他的逝世表示深切悼念。
师：真棒，按照悼词的思路，我们给文章划分为了三大部分。
请同学们看到第一部分，老师来读一下。在我读的过程中请大家思考以下两个问题:
生：我感受到恩格斯沉痛的心情，这是一种无法呼吸的痛。
师：说得很好，你是怎样感受出这种无法呼吸的痛？
生：“停止思想，睡着了，永远地睡着了”。说明恩格斯对于马克思的逝世不忍心说出口，不愿意承认事实，内心无限悲痛。
师：理解得很深刻。我们都知道“睡着了、停止思想了”其实就是指马克思逝世了，但是恩格斯没有直说逝世了，而是用了这几个词，这是一种讳饰的修辞手法，指说话时遇到有犯忌的事物，不直说这种事物，而用别的话来回避掩盖或装饰美化。还有其他同学找到了表示恩格斯心情的词语吗？
生：“不到两分钟”。表明了恩格斯没有见到好友马克思最后一面的悲痛、遗憾和惋惜之情。
师：你找到的是遗憾和惋惜的心情，不错。好，这位同学来。
生:“3月14日下午两点三刻”。将马克思逝世的时间点交代得清清楚楚，表明了恩格斯这一生都无法忘记。
师：不仅是恩格斯无法忘记，全世界无产阶级也是永远不忘的时刻。一代巨人离去了，但是他的事业永垂不朽。接下来我们速读主体部分，思考两个问题：
生：“对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学”，两个“对于”是从损失的对象上来谈的。而“不可估量”“空白”是从损失的程度上来谈的。说明马克思的地位无人能够替代。
师：这是对马克思影响力的高度赞美。第二自然段可以说是第二部分的总纲，接下来我们找找马克思一生中对人类的伟大贡献主要有哪些？
生：马克思发现了人类历史的发展规律，还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。还有数学等许多领域都有独到的发现。这是他作为科学家的贡献。但是这远不是主要的，他主要是个革命家，参加现代无产阶级的解放事业，出版了许多刊物，创立伟大的国际工人协会。
师：太棒了，我们给这位同学鼓掌。找的很快，而且很准，你是怎么快速找到的？
生：是因为恩格斯写得好。
师：怎么个好法？
生：恩格斯在列举马克思贡献时用了一些提示性的词语，比如他写道，“马克思发现了”，“不仅如此还发现了”，“但是”，“而且”这些词语。
师：对，说得很好。我们发现主体部分的段与段之间一般都用了承递性语句，一步步把马克思的伟大贡献与巨大影响推向高峰。
这就体现了演讲词的条理性、逻辑性。要使讲话易被听众听清、听懂，就要条理清楚，层次分明，否则所讲内容虽丰富、深刻，但散乱如麻，缺乏逻辑性，也会影响讲话效果。
师：我们说伟人之所以伟大，不仅在于他无与伦比的功绩，更在于他高山仰止的人格。请位同学来有感情的朗读第八段。
生：读。
师：读得很不错，我发现了你在读的时候倾注了自己的感情，非常棒，演讲词就该这样读，请坐。请位同学来告诉我你读出了伟人的哪些品格？
生:“他对这一切毫不在意，把它们当做蛛丝一样轻轻拂去。”这句可以看出，无论是政府驱逐他，还是资产者诽谤他诅咒他的行为，马克思都毫不在意，把它们当做蛛丝一样轻轻拂去，表明了马克思始终坚定自己的信仰。
师：你找到的是这句，读出了马克思坚定的信仰。我们要注意到这个比喻句，将各国政府和资产者的恶劣行径比喻为密而多、纠缠不休、软弱无力的蛛丝，而马克思只是把它们轻轻拂去，多么无畏的气魄啊。再请位同学来找一找你读出了他品格的地方。
生:“千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念”这个句子。正是因为马克思有坚定的阶级立场和崇高地位，所以战友才尊敬、爱戴和悼念他。
师：分析得很好，好，这位举手的同学，你还有补充吗？
生：“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌”。可以看出马克思光明磊落。
师：是的，马克思可能会因为自己的政治理想与别人不同而有过敌人，但从来没有因为个人利益、个人恩怨而树敌，可见他是多么无私，坦荡的人。这篇讲话的最后一句“他的英名和事业将永垂不朽”，恩格斯将自己对马克思的尊敬、崇拜、悼念推向情感的高潮。
同学们，《在马克思墓前的讲话》这篇悼词语言精练准确，字斟句酌，追述了马克思对人类的伟大贡献。这个讲话后来成为我们理解马克思的优秀材料之一，它和马克思的光辉思想一起在世界各地传播着。今天我们远离了剥削，远离了战争，远离了马克思的贫困潦倒、颠沛流离的生活，却永远不会忘记，马克思的一生，无论遇到了什么困难，都不曾停止过奋斗，他的人生是璀璨的，他的精神指导着我们今天的青少年穿越风雨，与理想相拥。给大家布置一份作业：任选以下一个话题，写成一篇演讲稿，我们将在下节课进行班级演讲。
这节课的最后就让我们在一阵舒缓的音乐声中缅怀马克思，学习他的不忘初心。
教学反思
在《马克思墓前的讲话》这堂课上完后，我没有很大的满足感，反而被一种挫败感包围着。结合几位老师对我课堂的点评，给出的宝贵意见，我在这里谈几点反思。
1.备课备了自己却没备学生。知道这是一堂公开课，我自己已经对课文很熟悉了，有很多段落甚至是能背出来的，可是学生却对它不太熟悉，导致课堂实践起来没有我设计的那样流畅，顺利，有可能一个环节我预计的时间是10分钟，实际上花了20分钟，没有完美按照计划走，还是让我有点手足无措。我想真正优秀的老师是不管碰到什么样的学生，什么样的问题，都能够游刃有余地驾驭。所以，知识结构有限，心理素质弱，导致课堂应变能力还是稍差。
2.有不少学生回答问题显得被动，举手的很少，这大大减少了我的自信。可是也有一些同学他们给我的眼神，回答问题时的大胆，就像冬日里的一股暖流，淌进了我的心田，随着课堂的进行，让我越来越放松。印象最深的是坐在教室靠窗边一组的一位女生，每每我迎上她的目光时她总是用微笑来化解我的紧张，并且在回答问题时声音响亮，逻辑性强，语言动人。
3.我困惑的是寻不到一种既注重分析课文，又上升到一种高度，表达了语文学科人文关怀的教学方法。总是囿于文本，实现了教书但却没达到育人的理想教育境界。这点我从课堂上学生的总体反应中能感觉出自己的局限性，立足文本是根基，但一堂课带给学生激励人心的幸福感更是日后教学的目标。
4.时代在进步，多媒体教学环境下，我的文字书写却在退步。依稀记得大学毕业时，老师说过，虽然我们的教学辅助手段在不断更新，但是“字如其人”永不过时，你们是中国人，即将是人民教师，为人师表，必要自己写好汉字，才能教好学生写字。而我的这堂课上下来，回头一看黑板，寥寥落落几个字，实在是愧对自己，愧对学生，愧对教师的称号，日后我一定注意。

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