资源简介

《四季童趣》教学设计。
授课教师：
授课班级：
授课时间：
教材分析：
歌曲《四季童趣》这是一首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲。4/4拍，五声徵调式。歌中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面，形象地表现了儿童们在一年四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。歌曲中的第1-4小节与第5-8小节旋律的变化重复，使得曲调富于跳跃感，把孩子们在春风中放飞风筝和秋天打枣、摘苹果的情景，描绘得栩栩如生。第9－12小节音调上下三度音区移动进行，旋律呈现起伏，抒情而又欢乐。那欢乐的笑声，在空中久久回荡，歌声时时在人们耳边回响。
学情分析：
考虑学生的心理特征，采用形式多样，生动活泼的教学方法，帮助学生在学习时保持主动自然，愉快的心境。在教学过程中，不仅要传授知识，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何学习的启示。教学中体现以“学生为主体，教师为主线”的精神，培养学生的创新意识。四季变化有太多的生活元素，这是学生比较感兴趣的，倾听大自然的声音，感受四季变化的唯美，这些都要从感受开始。“听”是感知和理解音乐的前提条件，是音乐艺术实践中最重要的过程，音乐是听觉艺术，让学生从听入手，逐步锻炼学生的自学能力、音乐鉴赏力。在本课中，让学生听歌曲范唱，来提高学生的听力和对音乐的感知，鉴赏能力，通过学生的小组合作，解决学生的个别差异性，要求全组学生共同讨论。学生与其他同学一起学习时，可相互激励，互相启发，而取得较好的学习效果。
教学目标：
1、感受歌曲活泼、轻快，形象生动，富有童趣的音乐特点，学会演唱歌曲《四季童趣》。
2、通过合作表演唱歌曲，体会“四季”的不同特色及大自然带给我们的快乐。
3、激发学生对生活、热爱生活的热情，懂得感恩，培养音乐学习兴趣。
教学重点：感受四季变化童年的欢乐情感，能够完整流畅的演唱歌曲。
教学难点：唱准歌曲中的八分休止符，给歌曲创编动作及伴奏。
教学准备：多媒体课件、钢琴（或电子琴）、打击乐器（沙锤）。
教学时间：一课时
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1.师生问好。
2.谈话激趣。
①师：很高兴和同学们一块学习，有四个小伙伴很顽皮，它们喜欢玩捉迷藏的游戏，它们躲起来了，同学们能找到他们吗？
②课件出示四季娃娃配乐场景，聆听《捉迷藏》片段
③反馈：这是那四个小伙伴？它们分别躲在了哪里？
④指名学生回答
3、点明教学内容
①师：春夏秋冬四个顽皮的小伙伴，伴随我们快乐成长，春天百花齐放我们可以去放风筝，感受春姑娘的温暖；夏天骄阳似火，我们可以可以游泳、打水仗，还可以抓鱼抓蟹；秋天可是丰收的季节，满山沉甸甸的果实，可以去打枣、摘苹果；冬天白雪皑皑、银妆素裹，可以打雪仗、堆雪人别提有多美了。
②课件出示课题
师：四季变化让我们的童年生活丰富多彩，充满了欢声笑语，这节课老师和你一起寻找四季中我们那些快乐的事情，学唱一首好听的歌曲《四季童趣》
设计目的：借助同类歌曲的元素，抓住学生的好奇心理，贴合教材内容，利用多媒体课件，营造出宽松、愉悦的学习气氛，充分调动学生的学习兴趣。
二、新知新觉，歌曲学习。
（一）歌曲初探。
1.四季中的哪些事。
①师：一年四季好像四个可爱的伙伴，他们和我们形影不离，会带着我们做许多有趣的事情，这四个好伙伴在哪里？同学们你看，他们来了。
②课件出示：一年四季画面。
③感受及认知。
A师：从他们的穿着打扮上，你能分辨出他们非别是那个伙伴吗？这四个伙伴中您最喜欢哪一个？为什么？
B学生回答。
④歌曲初听。
A师：这四个好伙伴都会带着我们做哪些有趣的事情呢？我们从这首好听的歌曲中找一找，或许会有发现。
B课件播放：动画配乐歌曲。
C学生听赏。
⑤聆听反馈。
A课件出示四幅图：春天放风筝、夏天捉鱼虾、秋天打枣摘苹果、冬天滑雪橇。
B思考及回答：这四个好伙伴都带我们做那些事情？这首歌曲听起来给我们一种什么感觉？
C依次指名回答及评价。
设计目的：赋予歌曲形象，教师关注“四季伙伴”一词，把学生带到一个童趣的场景，帮助学生理解歌曲场景及画面，同时起到歌词记忆的帮辅作用。用引导性语言帮助学生认四季，勾起学生的生活记忆，帮助学生初步感受四季变化给自己的乐趣，把音乐形象隐喻在四季的生活经验中，帮助学习。
2、歌词及节奏。
①师：四季好伙伴可真调皮，他们能躲藏在不同地方，它们玩的那么开心，我们拍手给他们助助兴吧，跟着老师在每个乐句结束的最后两拍拍手。X X (拍手)。 同时细细听一听歌曲的情绪和强弱有哪些变化？
②课件播放歌曲，学生复听。
课件说明：这是一个“卡拉ok”式设计，伴随着歌曲，歌词逐字逐句出现，帮助学生识记和感知。
③完整欣赏音乐，学生拍手参与到音乐中。
④认识休止
A师：欢快的音乐把我们也带入美妙的画面中，我们用四个表示温度的词对应四季，如：温暖的春天、炎热的夏天、凉爽的秋天、寒冷的冬天。
B课件出示节奏，师生对应练习。
师： X X　 O　X　 X 　X
怎样 的 春 天
生： X X O X X X
温 暖 的 春 天
C教师用上面的节奏先问“怎样的春天”，然后全体学生回答。可用动作帮助念准节奏。
师：四季的变化会怎样？让我们用歌声来表达。
（二）歌曲学唱。
1．识谱及训练。
①课件出示：曲谱
师：看到这四个可爱的四季小伙伴，老师也想唱一唱这首歌曲，老师有个小要求，老师想请同学们一边听一边把歌曲中的趣事用动作或表情表达出来。你们能做到吗？
教学策略：老师可以自弹自唱也可以跟着伴奏范唱，听伴奏演唱有助于直观的带动学生，表情、动作交流。
②师范唱。
③训练及八分音符教学。
A师：春华秋实、夏雷冬雪，每一个季节都是那么的诱人，同学们对四季的喜爱，吸引了季节娃娃们的到来，你听---
B课件标注第一乐句，师轻轻示范奏，拍手伴奏。
师：他们是一群怎样的小伙伴？（高兴的，快乐的）为什么会有这样的感受呢？
④指导学生哼唱第一乐句。（你能轻快、活泼地唱一唱吗？）
⑤八分休止节奏：
A师：而造成这种跳动感的关键是什么？再听老师唱一次，就能发现原因了。（Da哼唱乐句）
B生听辨，交流。（音的长短、断音和连音演唱的方法不同）
策略：教师示范，用不同的方式对比演唱，区分正确的演唱方式。
C加强训练，哼唱乐句。
2、训练演唱。
教学策略：以下学唱是一个灵活机动的环节，教师根据学生的演唱表现，教师及时的给予指导和订正。
1 跟琴学唱前两个乐句。
2 指导：
A师：找一找歌曲里面哪些地方就像孩子们的脚步声一样轻快？哪些地方像春风一样十分地轻盈、连贯。
B学生交流。
C师：童趣在春天的时候，悄悄地唤醒了万物，我们唱的时候要用“弱”的力度来唱。
③跟琴学唱后两个乐句，注意力度、强弱的变化。【课件标注】
④完整演唱歌曲
A歌曲处理及细节。强化训练后部分演唱，课件标注。
B采用多种演唱形式，如：分组唱、师生接口唱等等。
教学策略：第一段学生自荐或推荐领唱，第二段齐唱。第一段男女生接唱，第二段合唱，集体表演唱。全程利用伴奏教学。
3、情感及表演。
（1）情感突破。
①童年往事。
课件出示：四季主题画面“春天的故事”“夏天的目光”“秋天的歌声”“冬天的童话”。
师：同学们，一天天长大，在你幸福的童年生活中一定有许多的童年往事，你愿意和同学们分享一下您的这些快乐吗？
②学生说一说自己的童年往事。
策略：学生说一说，春夏秋冬，自己做过或者经历过什么快乐的事情。
③教师小结。
师：同学们的童年生活，伴随四季变化，那么的丰富与多彩，别忘了是谁伴随在你们身边。我们要把这种快乐与别人分享，一起感受四季的快乐。
（2）创编表演。
①请同学们分组讨论，怎样用自己的形体动作，肢体语言来描绘这四个不同的季节。
②分组展示他们创编的动作。
③沙锤伴奏。
④训练：教师组织学生合作表演：
A四组同学表演四个不同的季节。
B教师和其它的同学们演唱歌曲。
(3)汇报表演唱。【课件背景衬托】
课件说明：课件制作动态背景，利用舞台幕布做曾托，呈现一个规范的、正式的演唱环境，鼓励学生带着感情演唱。幕布升起，伴奏自然想起，学生有感情演唱。
设计目的：学唱环节是一个综合呈现及互动的环节，教学中，教师考虑歌曲的特质，从歌曲学唱开始，分步教学，把知识点放在自我发现及训练的过程中开展，按会唱到唱好再到有感情的唱为教学顺序，兼顾学生心理注重对学习方法的引导。
三．课堂拓展及自悟.
1、折翼的小鸟
①师：我们今天学了这首快乐的歌曲，同学们像一只只快乐的小鸟，老师想给你们介绍一群和你们差不多大小的伙伴，他们是不是也能像我们一样享受四季的快乐呢？
②自制配乐小短片欣赏。
课件说明：课件是自制配乐短片，利用黑白画面配合一个天籁般的童声演唱，展示贫困、战争、饥饿下同龄孩子的童年生活，学生观看自悟。
2、感恩自悟。
师：和他们相比，你们的童年五彩缤纷，他们却要面对那么的困苦。同学们的父母、亲人、老师、给您们创造很好的环境和条件，你们可以像快乐的小鸟，自由飞翔。同学们，你展翅高飞的时候别忘了是谁为你编制了温暖的鸟巢，谁一直在默默地呵护你的成长。
设计目的：给学生一个自己感受的过程，不走“说教模式”的老路。教育教学新理念提倡学生自主收获音乐情感，在音乐环境中为学生创设不同的情感支系。利用歌曲欢快的特点在这特意设计一个“泼冷水”环节，给学生有情感对比及落差，学生独立的自悟及思索，注重深度的把控，学生能触碰到的基本元素，培养学生的感恩之心，同时为他们的成长做积极的展望和鼓励。
四．总结，课堂结束。
1. 快乐的时光总是过的很快，很高兴和同学度过愉快的40分钟，老师期待着能和同学们再次一起快乐的玩耍和学习，同学们，再见。
2.伴随音乐，学生离开教室。

展开更多......

收起↑