资源简介

PEP版六年级上册Unit 6 How do you feel 单元作业设计
一、单元主题：How do you feel
该主题属于“人与自我”，涉及“做人做事”主题群，主要是关于表达自己和描述他人的情绪状态，学生学会采用积极的方法疏导自己的情绪，同时为他人提供情绪疏导的建议。
二、单元内容分析
本单元学习的主题是“How do you feel”，主要的学习内容是表达情绪、心理状态和对情绪疏导提出建议。基于以上内容和主题，本单元的设定了单元大任务“Emotions and Suggestions”，通过本单元的学习，构建对情绪和心理状态的认知、态度和行为的选择，渗透不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想，学会正确看待自己的情绪，做自己情绪的主人，树立积极向上的生活观。本单元划分为四个语篇内容，三个子话题，即“Different emotions” “Different suggestions”“Stories about changes in emotions”。
三、学情分析
本单元教学的对象是六年级的学生，她们有着较强的口语表达能力，有着英语思维的习惯，同时他们也掌握了一定的阅读策略和较强的小组合作习惯。他们在三年级已经初步掌握有关身体和颜色的词汇，同时也熟悉一些表达建议的动词短语，如see a doctor, do exercise等等，而本单元的重点则集中在如何利用所学的语言表达自己的情绪，并表达提供处理情绪的方式。
四、语篇分析：
本单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展的逻辑及“学习与理解-应用与实践-评价与迁移”出发，重新整合了单元教学内容，促进学生核心素养的融合发展，使学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义的能力。学生通过话题一初步感知情绪的词句来表达心情和感受，然后再进行话题二的学习，了解不同人的不同的情绪，并能为他人提出疏导情绪的建议，最后再升华，通过话题三的两个故事，了解情绪的变化带来的感受，以及领悟的道理，通过本单元的学习，构建对情绪和心理状态的认知、态度和行为的选择，渗透不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想，学会正确看待自己的情绪，做自己情绪的主人，树立积极向上地生活观。
五、单元教学目标
本单元学习后，学生能够：
1.通过语篇学习，学生掌握表达情绪和状态的语言，并能描述自己或他人的不同情绪，引导学生认识各种情绪，悦纳自己的情绪。
2.通过语篇学习，学生了解不同的人有不同的情绪和感受，并能根据这些情绪提出疏导情绪的建议，引导学生换位思考，要有同理心，要关心他人。
3.通过阅读Robin和蚂蚁互相帮助的故事，体会不同经历带来的情绪变化，引导学生明白团结的力量，以及帮助他人带来的快乐。
4.通过阅读趣味故事，复习本单元的核心语言，学会疏导和控制自己的情绪，积极看待生活中的事物。
六、单元作业目标：
1.通过作业练习巩固表达情绪和状态的语言，并能描述自己或他人的不同情绪，引导学生认识各种情绪，悦纳自己的情绪。
2.通过作业练习复习不同的情绪和感受的表达，并能根据这些情绪提出疏导情绪的建议，引导学生换位思考，要有同理心，要关心他人。
3.通过复习阅读Robin和蚂蚁互相帮助的故事，体会不同经历带来的情绪变化，引导学生明白团结的力量，以及帮助他人带来的快乐。
4.通过作业活动，巩固趣味故事，复习本单元的核心语言，学会疏导和控制自己的情绪，积极看待生活中的事物。
Unit 6 How do you feel
第一课时
作业项 项目 内容
设计单元作业内容 A Let's learn A Let's talk 对应作业目标 单元作业目标1
作业类型 形式 听 说 读 写
水平 记忆性 理解性 应用性
作业时间（分钟） 20分钟
提交时间 当天 1天后√
作业分析 设计意图 基础性 通过听音，模仿跟读，提高学生的单词拼读能力，并提高学生对单词音、义、形的熟悉度。
拓展性 通过复习，检测学生对本节课的语篇理解及记忆，进一步巩固短语表达。
创新性 通过绘本阅读，扩充学生关于情感表达的词汇量也能锻炼学生的阅读理解能力。
作业评价 自评 家评 师评 共计
得星数量
作业主题情景：同学们，生活中我们经常出现各种喜怒哀乐的情绪，你知道用英文怎么表达吗？来学一学吧！
1.让我们先来学习一下日常生活中情绪词汇吧！AB为必做C为选做。
A: 听音3次跟读A Let's learn&A Let's talk
B: 自读A Let's learn&A Let's talk进行纠音。
C: 熟背A Let's learn&A Let's talk单词及对话。
D: 与同伴表演A Let's talk对话并拍摄成视频。
2.与同伴归纳总结所学习的情绪词汇，看谁说得更多。
1.同学们，完成以下作业单！
同学们，阅读绘本故事《The feelings》。
Unit 6 How do you feel
第二课时
作业项 项目 内容
设计单元作业内容 B Let's learn B Let's talk 对应作业目标 单元作业目标2
作业类型 形式 听 说 读 写
水平 记忆性 理解性 应用性
作业时间（分钟） 20分钟
提交时间 当天 1天后√
作业分析 设计意图 基础性 通过听音，模仿跟读，增强学生的语音语调模仿意识，并提高学生对新句型的熟悉程度。
拓展性 让学生练习生活实际，既能锻炼学生的英语表达能力，又能让学生学会提出建议。
创新性 创建情景，让学生在实际情境中进行交流，进一步锻炼学生的口语交流能力。
作业评价 自评 家评 师评 共计
得星数量
作业主题情景：同学们，在日常生活中，当你的朋友或同学跟你表达不好的情绪和感受时，你是怎么给建议的呢？
1.首先让我们来看看教材中的朋友是怎么解决的吧！AB为必做CD为选做。
A: 听音3次跟读B Let's talk&B Let's learn 。
B: 自读B Let's talk&B Let's learn进行纠音。
C: 熟背B Let's talk&B Let's learn 对话。
D: 与同伴表演B Let's talk对话并拍摄成视频。
询问了解你的同学或朋友平时有什么样的情绪，并给予她们建议！
完成作业单一。
1.同学们，根据下面不同的情况给出不同的建议！
Unit 6 How do you feel
第三课时
作业项 项目 内容
设计单元作业内容 B Read and write 对应作业目标 单元作业目标4
作业类型 形式 听 说 读 写
水平 记忆性 理解性 应用性
作业时间（分钟） 20分钟
提交时间 当天 1天后√
作业分析 设计意图 基础性 通过听音，模仿跟读，增强学生的语音语调模仿意识，并提高学生对新句型的熟悉程度。
拓展性 学生根据短文阅读，提升阅读能力，扩充课外词汇量，提高阅读能力。
创新性 通过基础练习，延伸到写作，提升学生的写作能力，并能检测学生的情绪方面的写作表达。
作业评价 自评 家评 师评 共计
得星数量
作业主题情景：同学们，动物也有它们的情绪和感受，让我们一起来体验一下吧！
1.首先让我们来看看书本中动物的情绪和感受吧！AB为必做CD为选做。
A: 听音3次跟读B Read and write。
B: 自读B Read and write进行纠音。
C: 熟背B Read and write对话。
D: 表演B Read and write课文并拍摄成视频。
1.完成下面练习。
1.写一写你的心情不断变化的一天。
Unit 6 How do you feel
第四课时
作业项 项目 内容
设计单元作业内容 C Story time 对应作业目标 单元作业目标5
作业类型 形式 听 说 读 写
水平 记忆性 理解性 应用性
作业时间（分钟） 30分钟
提交时间 当天 1天后√
作业分析 设计意图 基础性 通过听音，模仿跟读表演故事，提高学生的表达能力，增加英语学习的趣味性。
拓展性 通过阅读绘本故事了解动物的情绪情感表达，也能扩充课外知识。
创新性 将所学内容与生活联系起来，吸引学生兴趣，巩固本课核心内容，加强学生的语言运用能力。
作业评价 自评 家评 师评 共计
得星数量
作业主题情景：同学们，动物也有情绪让我们来看看动物的情绪是怎么表达的吧！
1.让我们先来看一下Zoom和Zip是怎么找到位置的！AB为必做C为选做。
A: 听音3次跟读C Story time
B: 自读C Story time进行纠音。
C: 与同伴表演C Story time故事对话并拍摄成视频。
1.同学们，画一画你家到学校的路线图，并写一写怎么走。
1.同学们，The 22nd World Cup is held in Qatar, Except the exciting match, the reaction of the little prince of Qatar attracts people's attention. Choose at least 3 pictures and describe the feelings of him.
（第22届世界杯足球赛在卡塔尔拉开序幕，除激烈的赛事外，观众也注意到了化身表情包的卡塔尔小王子，请至少选择三张图片并描述图片中的情绪。）

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