资源简介

译林版（三起）小学英语——Unit 1 Hello!教学设计
教材分析和学情分析
教材分析
一、教材背景
Unit 1 Hello! 是译林版（三起）小学英语三年级上册的起始单元，承载着引导学生进入英语学习世界的重要任务。这一单元的主要教学目标在于让学生能够掌握基本的打招呼用语，如“Hello”、“Hi”、“I’m...”等，并能在实际生活中初步运用这些语言进行简单的交流。核心内容是学习如何用英语进行打招呼。通过教授“Hello”、“Hi”等常用问候语，以及“I’m...”这一自我介绍句型，使学生能够在初次见面时用英语进行简单的交流。以及涉及到英语字母Aa、Bb、Cc、Dd的教学。通过字母的读音、书写以及它们在单词中的发音规则的学习，帮助学生建立起对英语字母的基本认识。同时，教材还注重培养学生的英语学习兴趣，为后续的英语学习打下坚实的基础。
教材通过情境对话和插图，展示了不同国家之间的问候习惯，旨在培养学生的跨文化意识，使他们了解不同文化背景下的交际礼仪。
学情分析
一、引言
第一单元，对于初学者来说，具有非常重要的启蒙作用。本单元主要围绕“打招呼”和“自我介绍”这两个核心主题展开，旨在帮助学生掌握基础的英语交际用语，为后续的英语学习打下坚实基础。
二、学情背景
1. 学生年龄与认知特点：本单元的学习对象通常为小学三年级的学生，他们年龄较小，好奇心强，但注意力容易分散。所以，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，采用直观、生动的教学方法。
2. 英语基础：学生在进入三年级之前，可能已经接触过一些简单的英语单词和句型，但整体来说，英语基础较为薄弱。所以，在教学时需要充分考虑学生的实际情况，从基础出发，逐步引导学生掌握新知识。
二、教学重难点
1. 重点：
掌握并运用日常交际打招呼用语，如“Hello”、“Hi”、“Good morning/afternoon”等；
学会用英语进行简单的自我介绍，如“I’m ...”等；
培养学生的英语听说能力，鼓励学生在课堂上积极发言。
理解对话内容，尝试表演对话。
难点：
发音准确：对于初学者来说，正确发音是一个难点。教师需要在教学过程中注重发音示范和纠正，帮助学生形成正确的发音习惯；
语境运用：学生在掌握基本句型后，需要在不同场景下灵活运用。因此，教师需要设计多种情境练习，帮助学生提高实际运用能力。
正确运用不同的问候语在不同的时间场合。
流畅、自然地表达对话内容。
教学准备
教学PPT，包含课文图片、对话内容、人物介绍等。
交际用语卡片，方便学生随时复习和记忆。
音频设备，播放英语歌曲和对话录音。
五、教学目标
1. 知识目标：
学生能够听懂、会说、会读、会运用日常交际用语：Hello, Hi, Good morning.
学生能够正确朗读并理解对话内容，尝试在教师引导下表演对话。
学生能够初步认识并记忆本单元中出现的人物：Miss Li, Mike等。
能力目标：
培养学生运用所学语言进行实际交际的能力，鼓励学生大胆开口说英语。
提高学生的听力理解能力和口语表达能力。
情感目标：
激发学生对英语学习的兴趣和热情。
培养学生乐于与他人交流、合作的精神。
六、教学方法
1. 情境教学法：通过模拟真实场景，让学生在情境中学习语言，提高实际运用能力；例如，可以设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色进行对话练习，从而加深对打招呼用语的理解和运用。
2. 游戏教学法：利用游戏激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识；例如，可以设计一些字母拼写游戏或问答游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
3. 合作学习法：鼓励学生之间互相合作，共同完成任务，培养学生的团队合作精神；鼓励学生进行小组合作学习，通过互相帮助、互相学习的方式提高学习效率。教师可以根据学生的实际情况进行分组，并设定合适的小组任务，让学生在完成任务的过程中提升英语能力。
4. 多媒体教学：利用多媒体技术辅助教学，如使用课件、视频等教学资源，使教学更加生动直观。
七、教学过程
Unit 1 Hello! 导入新课
导入设计
1. 情境导入
老师可以先与几名学生用英语进行简单的问候，如“Hi, how are you ” “Good morning, everyone!”等，为学生创造一个英语交流的氛围。
然后，老师可以问：“Do you know how to say hello in English ”（你们知道怎么用英语说“你好”吗？）从而引出本单元的主题。
2. 图片或视频导入
老师可以展示一些包含打招呼场景的图片或短视频，如学生之间、师生之间、家庭成员之间的问候。
观看后，老师引导学生讨论：“What do they say when they meet ”（他们见面时都说了什么？）以此激发学生的思考，并引出英语中的问候语。
歌曲导入
选择一首简单、欢快的英文问候歌曲，如《Hello Song》进行播放。
在播放过程中，老师可以带领学生一起唱，通过歌曲中的歌词来教授问候语，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
4. 实物导入
老师可以准备一些与打招呼相关的实物，如玩具电话、小木偶等。
通过模拟打电话或木偶对话的形式，老师可以演示如何进行英语问候，并引导学生模仿。
呈现新知
老师可以通过PPT或黑板展示本单元的重点词汇和句型，如“Hello”、“Hi”、“Good morning”、“Good afternoon”等。
引导学生跟读并模仿发音，确保学生能够正确掌握这些问候语的发音和用法。
互动练习
设计一些小组活动或角色扮演游戏，让学生在模拟的情境中练习使用问候语。
老师可以给予适当的指导和反馈，帮助学生纠正发音和语法错误。
Step 1: Warming up
1. 师生问候，拉近师生距离。
2. 播放Good morning歌曲，营造轻松愉快的英语学习氛围。
Step 2: Presentation
1. 通过PPT展示本课主题和人物介绍，让学生初步了解本课内容。
2. 教师示范并领读Hello, Hi, Good morning等日常交际用语，学生跟读并模仿。
Step 3: Practice
1. 学生分组进行角色扮演，模拟对话场景，练习使用Hello, Hi, Good morning等问候语。
2. 教师巡视指导，及时纠正学生的发音和语调。
Step 4: Production
1. 学生根据教师的引导，尝试独立表演对话，展示学习成果。
2. 教师给予肯定和鼓励，提出改进建议。
Step 5: Consolidation
1. 通过游戏、竞赛等形式巩固所学内容，如“快速反应”游戏，教师说出不同时间，学生迅速说出对应的问候语。
2. 总结本课重点，布置课后作业，鼓励学生回家后与家人或朋友用英语进行问候交流。
教学评价与反馈
1. 课堂教学评价：通过观察学生在课堂上的表现，了解他们对新知识的掌握情况；
2. 课后作业评价：通过检查学生的课后作业，了解他们的学习进度和存在的问题；
3. 单元测试：定期进行单元测试，检测学生对本单元知识的掌握程度；
4. 家长反馈：与家长保持沟通，了解学生在家庭环境中的英语学习情况，以便更好地指导
八、板书设计
一、主题图
展示几个小朋友互相打招呼的场景画，比如他们互相说“Hello!”“Hi!”等，营造出一个友好、快乐的氛围。
二、单词学习
在主题图的下方或旁边，列出本单元的重点单词，如“Hello”“Hi”“morning”“afternoon”“evening”等。可以使用不同颜色的粉笔或彩笔来突出这些单词，增加视觉上的吸引力。
三、句型学习
在单词的下方或旁边，列出本单元的重点句型，如“Good morning.”“Good afternoon.”“Good evening.”等。可以通过简单的对话形式来展示这些句型，帮助学生理解其用法。
四、人物介绍
画出或贴上或用卡片展示出本单元中涉及的人物图片，如Miss Li、Su Hai、Liu Tao、Mike、Yang Ling、Wang Bing等。并在旁边标注他们的英文名字，帮助学生认识并记住这些人物。
五、互动环节
在板书的下方或侧边，可以留出一些空白区域，用于记录学生的互动情况。
比如，可以进行一个简单的角色扮演游戏，让学生扮演不同的人物进行对话练习。在游戏过程中，可以将学生的表现记录在板书上，激励他们积极参与课堂活动。
九、教学反思
1. 观察学生在课堂上的表现和参与度，评估教学目标是否达成。
2. 反思教学方法和策略是否有效，思考如何进一步激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 针对学生的个体差异，制定个性化的辅导计划，帮助每个学生都能取得进步。
通过本次教学设计，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，掌握并运用日常交际用语，培养英语学习的兴趣和能力。同时，教师也应根据学生的实际情况和需求，灵活调整教学策略和方法，确保教学效果的最大化。
十、课后练习
一、填空题
1. Hello! _______ name is Lily. （你好！我的名字是莉莉。）
2. Nice to _______ you. （见到你很高兴。）
3. What's your _______ （你叫什么名字？）
4. 当我们向新朋友介绍自己时，可以说：“Hello! _______ is Liu Tao.”
5. 当我们想知道对方的名字时，可以问：“_______ _______ your name ”
二、连线题
①将下列英文单词或短语与对应的中文意思连起来。
1. hello a. 下午好
2. good morning b. 你好
3. good afternoon c. 早上好
4. nice to meet you d. 很高兴见到你
②将下列英文句子与对应的中文意思连接起来。
1. What's your name 你好，我是苏海。
2. My name is Wang Bing. 我的名字是王兵。
3. Good morning, Miss Li. 早上好，李老师。
4. Hello, I'm Su Hai. 你叫什么名字？
三、选择题（将正确的答案填空）。
1. 当你想知道对方的名字时，你应该说：_______
A. Hello!
B. Good morning!
C. What's your name
2. 当别人对你说“Hello!”时，你应该回应：_______
A. Goodbye!
B. Hello!
C. Thank you!
3. 当你想表达“见到你很高兴”时，你应该说：_______
A. Nice to meet you.
B. Good morning.
C. Hello.
4. 当我们早上见到老师时，应该说：_______
A. Hello!
B. Good morning!
C. Good afternoon!
D. Goodbye!
5. 如果你想告诉对方你的名字是Mike，你应该说：_______
A. I'm Mike.
B. Hello, Mike.
C. What's your name
D. My name's Bob.
四、翻译题（将下列中文句子翻译成英文）。
1. 你好，我是小明。（Hello, I'm Xiaoming.）
2. 早上好，老师。（Good morning, teacher.）
3. 很高兴认识你，苏珊。（Nice to meet you, Susan.）
五、情景对话
①根据所给情境，编写一段对话。
情境：你在学校遇到了一个新同学，你们互相打招呼并询问对方的名字。
A: Hello! I'm Tom. What's your name
B: Hi, Tom! My name is Lucy. Nice to meet you.
A: Nice to meet you too, Lucy.
②根据所给情境，编写一段对话。
情境：小明在早上上学时遇到了他的同学小红。
小明：Good morning, Xiaohong!
小红：Good morning, Xiaoming!
小明：How are you today
小红：I'm fine, thank you. And you
小明：I'm good, thanks. Let's go to class together.

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