资源简介

(共30张PPT)
Unit2 Ways to go to school
Part A Let’s talk
幼小数学的街接
幼小衔接是幼儿教育与小学教育阶段的衔接
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演讲人：千库网
时间：2022.X.X
Warm up: Sing a song
Let’s review: What’s missing（哪种交通工具被外星人窃取了）
Let’s review: What’s missing（哪种交通工具被外星人窃取了）
Let’s review: What’s missing（哪种交通工具被外星人窃取了）
Let’s review: What’s missing（哪种交通工具被外星人窃取了）
Let's review: Free talk
How do you come to school
I come to school ________.
Let’s try: Listen and tick
Amy meets Mike at school this morning. Listen and tick or cross.
1. （ ）They are talking about a sports meet.
2. （ ）They will go by bus.
a school trip
听力原文
Amy: Morning, Mike.
Mike: Morning. Hey! Don't forget! Mrs Smith will
take us to the nature park next Wednesday.
Amy: Oh, yes! How do we get to the nature park
Mike: By bus.
Amy: Look! There's Mrs Smith now!
take sb to sp 带某人去某地
Let's talk: Think and guess
Amy and Mike meet Mrs Smith then.
What will they talk about
Let's talk: Listen and choose
Amy and Mike meet Mrs Smith then.
What will they talk about
the school trip
ways to come to school
Let's talk: Watch and fill in the table
How do they come to school
name
ways to come to school
Amy
Mike
Mrs Smith
Let's talk: Watch and fill in the table
Let's talk: Watch and fill in the table
How do they come to school
name
ways to come to school
Amy
Mike
Mrs Smith
on foot
by bus
by bike
by car
on foot/walk
How does Mike think of this way
That’s good exercise.
Let's talk: Read and find the frequency words
name
ways to come to school
Amy
Mike
Mrs Smith
on foot
by bus
by bike
by car
on foot
How do they come to school
frequency
usually
sometimes
often
sometimes
usually
Let’s act:I _______ come to school ________.
Grammar focus
always
100%
usually
80%
often
60%
sometimes
40%
never
0%
Let’s talk: Look and say
I _______ come to school ________.
always
on foot
Let’s talk: Look and say
We_______ come to school ________.
often
by bus
Let’s talk: Look and say
__________ Amy comes to school ________.
Sometimes
by taxi
Let’s talk: Look and say
_______ I come to school ________.
Usually
by bike
Let’s talk: Look and say
I _______ come to school __________.
never
by subway
Practice: Listen and imitate
Mike: Good morning, Mrs Smith!
Mrs Smith: Hi, children. You’re early.
How do you come to school
Amy: Usually, I come on foot.
Sometimes I come by bus.
Mike: I often come by bike.
Amy: How do you come to school, Mrs Smith
By car
Mrs Smith: Sometimes, but I usually walk.
Mike: That’s good exercise.
early: 早的
=I usually come on foot.
Good morning,Ms Smith!
Usually,____________. Sometimes I come by bus.
_______________.
____________________,Mrs Smith,by car
Sometimes,______________.
That's good exercise.
Hi,children,You're early._____________________
How do you come to school
I come on foot
I often come by bike
How do you come to school,
but I usually walk
Practice: Read and fill
Practice: Let's read
Read together
Read in groups
Read in pairs
Consolidation: Do a survey （采访6位同学的上学方式，并做汇报）
How do you come to school
I usually come to school by bike.
Consolidation: Do a survey （采访6位同学的上学方式，并做汇报）
How do you come to school
I ______ come to school ________.
Consolidation: Do a survey （采访6位同学的上学方式，并做汇报）
_______ students usually/often/sometimes come to school _______.
One student usually/often/sometimes comes to school _______.
Good to know
Live a low carboon life
Choose the green travel
Summary
How do you come to school
I ______ come to school _______.
usually
often
sometimes
on foot
by bike
by bus
Homework
1. 听录音，熟练朗读课文
2. 抄写课文，中英文各1遍
3. 写一写家人上班的出行方式中小学教育资源及组卷应用平台
PEP六上Unit2 Ways to go to school!单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 培养学生在实际生活中正确选择和遵守交通规则的好习惯
（二） 教材分析 本单元是人教版英语六年级上册的第二单元，单元的话题是“Ways to go to school”。 本单元通过呈现不同的场景，提供了关于表达交通方式、交通规则的句型。教学中分三个版块：A 部分， B 部分和 C 部分。A 部分包括四会短语和情景对话，共两个课时。第一课时呈现了 Mrs Smith 和学生们谈论下周三如何去自然公园的场景，引出四会词组和交通方式的句型 How do we get there By bus.第二课时呈现 Mike, Amy 和 Mrs Smith 早晨到校后谈话的情景，重点掌握句型 How do you come to school I usually/sometimes/often come on foot B 部分包括四会单词和词组、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时呈现了 Mrs Smith 和学生来到公园前，准备过马路的情景, 学习四会单词和三条交通规则。第二课时呈现了吴彬彬在学校门口向 Mr Jones 打听怎么去医院的对话情景，学会表达遵守交通规则的句型 Don’t...,I/You must ...A、B 部分重点掌握四会单词、词组和表达交通方式、交通规则的句型。C 部分包括听力测试、语法小结和故事，共一课时。重点是复习本单元所学重点词汇和句型。
三、学情分析
本刚上 六年级的学生学英语已经三年了，六年已形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法，具备了基本的英语听、说、读、写技能。大部分学生对英语有着浓厚的学习兴趣，也掌握了学习英语的方法，但仍有些学生在英语学习上由于基础薄弱和态度不好，造成英语学习困难重重。当然他们也喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这一切都是小学生身心发展的特点。当然六年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作，作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。
四、单元整体设计思路
本单元通过呈现不同的场景，提供了关于表达交通方式、交通规则的句型。教学中分三个版块：A 部分， B 部分和 C 部分。A 部分包括四会短语和情景对话，共两个课时。第一课时呈现了 Mrs Smith 和学生们谈论下周三如何去自然公园的场景，引出四会词组和交通方式的句型 How do we get there By bus.第二课时呈现 Mike, Amy 和 Mrs Smith 早晨到校后谈话的情景，重点掌握句型 How do you come to school I usually/sometimes/often come on foot B 部分包括四会单词和词组、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时呈现了 Mrs Smith 和学生来到公园前，准备过马路的情景, 学习四会单词和三条交通规则。第二课时呈现了吴彬彬在学校门口向 Mr Jones 打听怎么去医院的对话情景，学会表达遵守交通规则的句型 Don’t...,I/You must ...A、B 部分重点掌握四会单词、词组和表达交通方式、交通规则的句型。C 部分包括听力测试、语法小结和故事，共一课时。重点是复习本单元所学重点词汇和句型。
五、单元总目标
( 一 )能力目标 (1）能够正确使用 by plane, by train, by taxi, by ship, on foot, by bus, by subway, wait, slow down, go, stop 这些单词和词组讨论或描述交通方式和交通规则。 （2）能够在情境中恰当运用句型：Don’t ..., I/You must...谈论交通规则。 （3）能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读杂志里关于上学交通方式的报道，运用本单元所学核心句型给同伴提出安全出行的建议，同时能仿照范例绘制自己的交通规则海报。 （二)知识目标 (1)能够听、说、读、写单词和词组：by plane, by train, by taxi, by ship, on foot, by bus, by subway, wait, sloe down, go, stop (2)能够听、说、认读单词和词组：Mrs, early, helmet, must, wear, attention, pay attention to, traffic lights, Munich, Germany, Alaska, sled, fast, ferry, Papa Westray, Scotland （3）能够听、说、读、写句型：—How do you come to school —I usually/sometimes/often come on foot.Don’t go at the light. I must pay attention to the traffic lights. (三)情感目标: 1.了解不同国家学生上学的交通方式。 2.能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 1课时】
教师 授课内容 Part A: Let’s talk
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本课时是人教版六年级上册第二单元的第一课时，围绕“来上学的交通方式”这一话题展开。本节课主要是通过对话的情景学会用英语表达如何来上学的句型 How do you come to school I usually/sometimes/often come...激发学生学习英语的兴趣。本课时的重点是能够在情景中运用句型 How do you come to school I usually/sometimes/often come...提问及作答。 [How]文本结构和语言修辞 通过听力的练习获得 Let’s talk 版块的人物及场景信息，为进入正式的对话做好准备。Let’s talk 呈现的是 Mike, Amy 和 Mrs Smith 早晨到校后谈论来上学的交通方式的场景。情景设置真实，学生们都非常感兴趣，激发了学生学习的热情和想要用英语表达的欲望。
二、教学重难点
教学重点 1.能够听、说、读、写句型：How do you come to school Usually, I come on foot. 2.能够很好的完成 Let’s try。 3.能够理解对话大意。
教学难点 1.在 情 景 中 恰 当 的 运 用 句 型 How do you come to school I usually/sometimes/often come...提问和作答。
三、教具准备
PPT、板书
四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Let’s sing Free talk Greeting to the teacher
While-task Let’s review How do you come to school S1: by car S2: on foot S3:by bike … 本部分通过融合A,B部分的内容创设情景，让学生能在一个连贯的语境中理解和学习新词。
Let’s try Amy meets Mike at school this morning. Listen and tick or cross. S1: × S2: √ 通过观察图片，发现信息，引出新词的学习，让学生能更直观的感知。
Think and guess S1: A S 2: A S3: A S4:早 通过找规律引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
4.Listen and choose A:Ways to go to school
5.Watch and fill 通过思考，加深对对话的理解
Post-task 1.Read and fill S1:How do you come to school ... 训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。
Role-play Look and say Group work S1:I often come...
5:Summary
6.Homework 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
Unit2: Ways to go to school A :Let’s talk

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