资源简介

《要是你在野外迷了路》第二课时教学设计
一、教学目标
1.深入理解课文内容，能够准确解释文中提到的四种天然指南针（太阳、北极星、大树、积雪）的工作原理。
2.学习并掌握一些其他的辨别方向的方法。
3.培养学生独立思考和解决问题的能力，以及在困境中保持冷静和乐观的态度。
二、教学重难点
教学重点：
深入理解并解释四种天然指南针的工作原理。
掌握并应用其他辨别方向的方法。
教学难点：
理解不同自然条件下如何利用周围环境辨别方向。
三、教学准备
多媒体课件，包含课文内容、相关图片及拓展知识。
指南针或手机指南针APP。
实物或图片，展示其他辨别方向的工具或方法。
四、教学过程
（一）复习导入
1.开火车，复习三组词语
慌张、帮助、辨别、忠实、向导、一盏灯、永远乱闯、碰上、稠密、稀少、沟渠、积雪、指南针特别
2.读第一小节，思考：如果你在野外迷了路，又忘带指南针，该怎么办？
3.板书课题。
（二）深入探究
1.探究天然的指南针
（1）找“天然的指南针”：默读2-6小节，找一找“天然的指南针”有哪些？
（2）交流：哪位细心的小朋友找到了，请举手告诉我！
预设：太阳、北极星、大树、积雪
（3）再次理解“天然“：太阳、北极星、大树、积雪，都是大自然中本来就存在的事物，怪不得作者说它们是——天然的指南针
（4）指导情感朗读第一小节：虽然迷了路，但你知道大自然中有许多“天然的指南针”，所以你很淡定、从容，可这位小朋友却很惊慌，你能安慰他坚定他的信心吗？
个别指读
全班齐读
2.小组合作，选择一种天然指南针（太阳、北极星、大树、积雪），深入研究其工作原理，并准备向全班展示。
小组展示，其他小组提问或补充。
老师：现在，我们来进行小组合作。每个小组选择另外三种天然指南针，深入研究它是如何工作的，并准备向全班展示你们的研究成果。
（学生分小组讨论，准备展示内容。）
小组1展示：我们选择的是太阳。在中午时分，太阳位于南方，它的光线照射过来，物体的影子会指向北方。
小组2展示：我们选择的是北极星。北极星位于北方，晚上只要找到北极星，就能确定北方。
（其他小组依次展示大树和积雪作为指南针的原理。）
3.拓展学习
（1）补充拓展资料。
大家还知道哪些大自然中的“天然的指南针”？请同学们结合课前搜集的资料说一说。
教师介绍其他几种辨别方向的方法，如：使用手表和太阳判断方向、观察植物生长方向等。
（2）学生实践操作，尝试使用这些方法判断方向，并记录结果。
老师：除了课文中提到的天然指南针，我还要教大家几种其他的方法。比如，你可以使用手表和太阳来判断方向。将一根小棍垂直立在手表中央，转动手表，使小棍的影子与时针重合，时针与12时刻度之间的夹角被平分处就是北方。
（学生实践操作，尝试使用手表和太阳判断方向，并记录结果。）
（3）仿写小诗。 只针对有余力、有兴趣的学生。
请同学们结合自己搜集的资料及老师补充的资料，仿照课文第2～5小节的形式来写一小节诗。
4.情境模拟
老师：现在，假设你们在野外迷路了，你们会如何利用所学的知识来找出正确的方向呢？
（学生小组讨论，制定逃生计划，并分享给全班。）
小组3：我们会先找太阳，确定东西方向，然后晚上找北极星确定北方。
（四）课堂小结
老师：这节课，我们不仅复习了上节课学到的四种天然指南针，还学习了其他几种辨别方向的方法。在野外迷路时，保持冷静并运用所学知识寻找方向非常重要。
（五）布置作业
1.制作一份“野外迷路自救指南”，包含本节课学到的所有辨别方向的方法。
2.与家人或朋友分享这些知识，提高他们的野外生存能力。

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