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第四单元 提高创新思维能力
第十一课 创新思维要善于联想
第二框 联想思维的含义与方法
第一目
联想思维的含义
视频导入：联想的激活
探究与分享
联想思维，茅台作为中国高端白酒的代表品牌，其加入无疑为瑞幸咖啡增加了社交货币的属性。消费者购买瑞幸的酱香拿铁，除了对咖啡品质的认可，更是对茅台品牌的追捧，这对于瑞幸的品牌提升具有积极影响。
2023年9月4日，贵州茅台与瑞幸咖啡推出的联名咖啡“酱香拿铁”上市，酱香拿铁使用白酒风味厚奶，含53度贵州茅台酒，酒精度低于0.5%。原价38元，优惠之后价格19元。该咖啡一经推出就实现了刷屏，很多人在微信朋友圈和微信群晒出自己的“第一杯茅台咖啡”。
思考：这种饮品热卖得益于创作者的什么思维？
1、联想思维
(1)客观基础：事物之间是普遍联系的。
联想思维是对事物之间普遍联系的反映。离开了事物之间的客观联系,思维中的联想只能是臆想。
例如：人类根据贝壳的原理和大乌龟背小乌龟的动作，发明了坦克。
(2)生理基础：人的大脑的工作机制
人的大脑根据主体的需要、兴趣、知识结构、个人经历等，将其对事物的认识进行归档，分门别类地储存在记忆之中。当主体面临需要解决的问题时，大脑会根据问题的性质，对相关事物的的认识进行联结，产生回忆，寻求问题的解决。
2、联想思维的含义
(1)含义：联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。
(2)依据：
①联想思维是依据事物之间的相似、接近或对比的关系，将看上去毫无关系的认识进行可能的联结。
②联结的途径：时间、空间途径（外在联结）、性质途径（内在联结）
时间联结：1978年——改革开放
空间联结：天安门广场——升国旗
性质联结：齿状——可以割东西
③联想不同于简单的回忆，而是带有思维加工的成分。
知识拓展：联想思维的类型
相似联想 由对一件事物的感知或回忆引起对和它在性质、功能或形态上相似的事物的回忆。（反映事物的相似性和共性）
相关联想 又称接近联想，由一个人或物想到在空间或时间上相接近的另一个人或者物。
对比联想 又称相反联想，对于性质和特点相反的事物的联想。
因果联想 一种原因会想到一种结果，两者之间有因果关系。
如：小鸟—飞机；蝙蝠—雷达;松柏—坚韧；春天—新生
如：1949—新中国成立，6月7日—高考，天安门—升国旗仪式
如：白天—黑夜、成功—失败、真善美—假恶丑、沙漠—绿洲
如：海水污染—海洋生物的死亡、空气污染—全球变暖、滥发纸币—通货膨胀
探究与分享
由“起伏的波浪”想到“曲折的人生之路”这两个看似离得很远的概念,却被联想在一起。还可以联想到什么？
比如：起伏的波浪——匍匐前进的蛇—— 数学的函数图像——成绩的起伏不定
联想思维具有跨越式的联结性
思考：运用联想思维，将两个看上去毫无关联的事物联结起来，说一说，联想思维有什么特征？
(1)联想思维具有跨越的联结性。
①联想思维的“联”就是把对性质相同、相似甚至不同的事物的认识联结起来，建立新的关联，产生新的观念。
②从形式上看：相关对象的认识、看似不相关对象的认识都可以联系在一起。
3、联想思维的特点
心理学研究表明，对于两个似乎毫不相干的概念，一般只需要经过4至5步的联想便可建立起联系。
高山→平地，平地→平面，平面→镜面，镜面→镜子。
受炒菜锅防弹启发 而发明军用钢盔
(2)联想思维具有非逻辑制约的畅想性。
①思维在联想之时之所以会发生跨越性的联结，是思维发挥了非逻辑制约的畅想功能。
②联想思维的“畅想”，包含着构想、想象甚至是幻想。
注意：联想思维的“畅想”不包含着梦想和理想。
畅想：无拘无束地尽情想象。
构想：是指作家、艺术家在孕育作品过程中的思维活动，亦指构想的结果。
想象：是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它能突破时间和空间的束缚。
幻想：虚而不实的思想；没有道理的想象；无根据的看法或信念。
3、联想思维的特点
4、联想思维评价依据和提高途径
人人都有联想思维，但其水平和能力并不相同。
(1)评价依据：思维在联想时的“联结”速度和“畅想”得到的结果的数量。
(2)重要途径：自觉地进行联想思维训练，在学习和生活中积极地运用联想思维。
如：在两个没有关联的信息间,寻找各种联想,将它们联结起来。
粉笔——原子弹：
粉笔——教师——科学知识——科学家——原子弹
冬天——泉水
冬天——下雪——水——泉水
大树——课本
大树——木材——纸——课本
第二目
联想思维的方法
探究与分享
大水漫灌和精准滴灌是农业生产中的两种灌溉方式。
我们将“大水漫灌”和“精准滴灌”的思维方式迁移到扶贫工作中，改变了过去那种对贫困地区普遍发放扶贫款的“大水漫灌”方式，采取了因人因地施策、因贫困原因和类型施策的“精准滴灌”方式，使“年年扶贫年年贫”的状况得到了根本性改变。
解析：我们应该灵活运用迁移，例如考虑到班级中有不同英语水平的学生，教师可以先全面了解学生的词汇量、语法掌握等情况，在此基础上进行分类与分层教学，从而实现精准教学。
思考：在生活和学习中，我们在哪些方面也应该实现由“漫灌”到“滴灌”的转变
1、迁移
(1)地位：联想思维的“联结”方式。
(2)含义：联想思维中的迁移，是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。
【区别：生活中的迁移与联想中的迁移】
(1)生活中的迁移：迁移的本义是离开原地而另换地点，或由于自然力的作用从某地移至他地。例如：人口的迁移、货物的运输，风吹落叶，沧海桑田的变化等。
(2)联想思维中的迁移：例如：人们根据缝衣服的线发明了医生用的手术线，后来又根据衣服鞋帽上的拉链发明了手术拉链，手术拉链比针线缝合快10倍，且不需要拆线，大大减轻了病人的痛苦。
(3)方式：
①正迁移—在功能上可以发挥促进作用。
例如：数学学习中掌握的审题技能有助于物理、化学等其他学科审题技能的提高。
1、迁移
②负迁移—发挥阻碍作用。
例如：学会汉语拼音对学习英文国际音标的干扰现象。
③同化性迁移—可以直接将原有的认知经验应用到其他工作之中。
例如：原有认知结构中的概念“鱼”，由带鱼、草鱼、黄鱼等概念组成，当前要学习鳗鱼，把它纳入“鱼”的原有结构中，既扩充了鱼的概念，又获得了鳗鱼这一新概念的意义。平时所讲的举一反三、闻一知十、触类旁通等都属于同化性迁移。
④顺应性迁移—也可以调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应新情况。
例如：我们在日常生活中形成了报纸、书刊、广播、电视等概念，当这些前概念不能解释“计算机网络”这个概念时，就要在我们原有的经验系统中建立一个概括性更高的科学概念“媒体”来标志这一事物。
1、迁移
(4)作用：
①迁移可以为创新思维开拓可能的思路。（想）
只有将过去的经验和认识运用到新情况和新问题之中，才能开辟认识新情况、解决新问题的可能道路。
②迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁。（做）
要实现由“此岸”到“彼岸”触类旁通的认知过渡。对提高人们解决问题的能力具有重要作用。
例如：我国汉末医学家华佗,有一次看到蜘蛛被马蜂蜇后,落在一片绿苔上打了几个滚儿,肿胀便消失了。他由此想到绿苔可用来为人治病。华佗通过试验,制成了消肿解毒良药。
在进行创新思维训练时，老师鼓励同学们展开联想思维的翅膀，尽情想象。同学们纷纷发言。
◆假如记忆可以移植，将会怎样
◆假如世界上没有货币，将会怎样
◆假如真有外星人入侵地球，将会怎样
①假如记忆可以移植，我们可以将人类的文明成果移植入我们的大脑，我们就可以在短时间内掌握大量的人类文明，促进人类发展。
②假如世界没有货币，我们将按照我们的需求获取我们所需要的物品，这时候的社会将是物质资料极大丰富。
③假如真有太空人入侵地球，我们一定要团结一致，发挥地球村的力量，抵御外星人的入侵，保卫我们的地球家园。
探究与分享
思考：试着用“假如”方式对你的未来展开想象。
2、想象
(1)地位:想象是联想思维的“畅想”方式
(2)含义：想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。
(4)分类：无意想象和有意想象
①无意想象：没有预定目标的想象。
例如：把天空中的白云，不由自主地想象为小白兔、小山羊等，或者随着他人的描述，想象故事中的人物形象等。
②有意想象：按一定的目的自觉进行。
例如：文学艺术家在头脑中构思出的人物形象、工程师和工人对建筑图纸的想象等。
(3)特点：想象以通过感知形成的表象为基本材料，但不是表象的简单再现，而是对表象进行积极的再加工、再组合，所产生的主观形象不一定直接反映现实对象。例如：美人鱼
2、想象
(5)想象的方式
形象化的想象 “假如”式想象
含义 把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考，是一种形象化的想象。 将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件，仿照事物之间的条件关系，推测事物发展的可能前景。
作用 这种想象可以填补经验知识的空白，帮助人们找出不同对象之间可能具有的关联，还可以给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象。 这种想象有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界”，丰富人们的认识内容和精神世界。
示例 春花秋月何时了，往事知多少!小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有多少愁 恰似一江春水向东流。——李煜 《虞美人》 假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临！——普希金诗《假如生活欺骗了你》
(6)想象的作用：
①想象可以帮助人们明确创新思维的目标;
②想象可以促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中。
2、想象
例如：1895年,16岁的爱因斯坦这样想象：假如我以光速追随一束光线运动，将会看到什么情景呢？按照牛顿力学的速度合成法则，这束光线好像是一个空间里振荡却停滞不前的电磁场。但是，按照麦克斯韦的电磁场理论，绝不会发生这样的事情。通过这个想象，爱因斯坦提出了著名的“追光疑难”。狭义相对论就是爱因斯坦对这个疑难长期思考的结果。
3、联想与创新思维的关系
①联想是创新思维的基础, 迁移和想象是思维展开联想的重要方式。
②在自发联想的基础上，自觉地加以训练，那将有助于提高联想思维的质量，提升创新思维的能力和水平。
创新思维
联想
迁移
基础
方
法
想象
联想思维
基础、含义、依据、主要途径
联想思维的
水平和能力
评价依据
重要途径
特征
跨越的联结性
非逻辑制约的
畅想性
方法
想象—“畅想”方式
迁移—“联结”方式
创新思维
基 础
本框小结
课堂检测
1、古时候，人们砍树全靠斧子，一天也砍不了几棵树。一天，鲁班爬山时不小心被带锯齿的小草划破了手。这件事启发了他，他照小草的样子用铁片打造了一把有齿的锯，用它伐树又快又省力。这个故事说明了（ ）
①在不同认识对象之间进行迁移性思考是联想思维的重要方法
②运用联想思维可以促进思维创新
③只要大胆想象、大胆地做，就会有所发明创造
④联想思维必须严格遵循逻辑制约
A．①② B．②④ C．①③ D．③④
A
课堂检测
2、某巧克力广告词为“牛奶香浓，丝般感觉”，用丝绸的质地与巧克力的纯正口味类比，意境高远，想象丰富，运用联想思维，把语言的魅力发挥到了极致。有关联想思维的认识正确的是（ ）
A．联想思维特指人们在实践中有所发现、有所发明的思维活动
B．联想思维的步骤具有跨越性的特征
C．联想思维具有跨越的联结性的特征
D．联想思维必须要有大胆的幻想
C
课堂检测
3、煮好的方便面用筷子捞起来，除了有味觉上的享受外，还会让人想到少女美丽的卷发。本来方便面和卷发是两个毫不相关的东西，正是运用了相似联想，将两者巧妙地联系起来，产生了别样的奇妙感觉。这表明（ ）
①联想思维具有跨越的联结性
②联想思维具有非逻辑制约的畅想性
③迁移是联想思维的“畅想”方式
④联想是创新思维的基础
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
C
课堂检测
4、传说鲁班和徒弟上山砍木材，手不小心被一种野草的叶子划破了。鲁班摘下叶子轻轻一摸，原来叶子两边都长着很锋利的齿牙。此后，鲁班发明了锯，大大提高了砍木材的效率。“锯”的发明，是由于（ ）
①运用了联想思维，将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考
②发挥了非逻辑制约的畅想功能，其中包含着构想、想象甚至是幻想
③将看似不相关的事物以非连续的跨越性方式联结起来
④联想时的“联结”速度和“畅想”得到的结果数量，有决定性作用
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
A
愿你眼中有光芒，活成你想要的模样！
感谢聆听，下节课见！

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