资源简介

《海底世界》
一、教学目标
1、正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富。
2、理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
3、能说出第四、第五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
二、教学重、难点
1、重点：通过阅读、勾画关键句，提取信息，了解课文主要内容，了解从哪几个方面把事物写清楚的，感受大自然的奇妙。
2、难点：了解作者怎么围绕一个意思把一段话写清楚，并能练习以一句话为开头介绍一种事物。
三、教学过程
天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找。前边我们已经学习“天地篇”探寻了天地的奥秘、体会到云朵的奇趣，接下来我们将走进“动物篇”，揭秘海底世界、解说国宝大熊猫。本节课会有三个学习活动，大家积极争取“探秘者”勋章。“探索地图”最终会花落谁家呢？让我们拭目以待吧。
活动一：绘制海底路线图
师：读着课题，你的眼前出现了一幅怎样的画面？
预设1：我看到好多小鱼在水里自由自在地游来游去。
预设2：我看到很多美丽的珊瑚礁，小鱼在里边捉迷藏。
师：同学们的想象力真丰富，那么大海深处究竟是怎样的呢？来，我们一起问一问。
师：把这个句子中的“你可知道”去掉，谁来读读这个句子？
师：有什么不同？
预设1：加了“你可知道“，我更想往下读。
师：读起来感觉作者在跟读者进行对话。这样一问便激发了大家的好奇心，引发了阅读期待。我们亲切地读一读这句话。
师：文中用一句话言简意赅地回答了这个问题，谁找到了？
生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
师：能看出大家课文预习得非常充分。这句话概括了大海深处的特点，一起读一读。
师：课文开头和结尾很有意思，我们合作着读一读，女生读第1自然段，男生读最后一个自然段。
（男女生合作朗读）
师：这样的开头和结尾有什么好处呢？
生：首尾呼应，自问自答。
生：课文是总分总的结构。
师：你已经清晰地把握了文章的结构。我们在介绍大海深处时，按照总分总的结构来介绍，这样会更完整。
师：作者从哪几个方面介绍了海底世界呢？现在大家细读海底世界说明书，了解一下今天的行程。
（呈现学习要求：生自主、合作学习）
师：看大家坐姿端正、充满自信，相信大家肯定有收获，谁想分享一下。
第2自然段的关健句是：“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”
第3自然段是：“海底是否没有一点儿声音呢？”
第4自然段是：“海里的动物，各有各的活动方式。”
第5自然段是：“海底的植物差异也很大。”
第6自然段是：全段
师：第三自然段的关键句到底是哪一句呢？有同学认为是第一句，有同学认为是第三句。
第三句既回答了第一句的问题，又告诉了我们海底的声音非常小。
不止第三自然段非常调皮，最后第六自然段也善于乔装，需要咱们总结一下。——海底蕴藏着丰富的矿产。
师：关键句找到了，现在大家提取关键词，完成路线图。
大家认真思考的样子真好看。现在咱们来交流一下吧。
顶设：从左到右依次填写“宁静、声音、动物、植物、矿产”
师：谁能借助路线图，再来为大家介绍一下本次海底的行程呢。
简单介绍时要加上总起和总结，说清楚五方面的内容，语言连贯、声音清晰，
活动二：听听海底的声音
一、体会海底声音
任由海面波涛澎湃，海底依然是宁静的。那么宁静的海底是不是寂然无声的呢？读第3自然段，想象画面，画出喜欢的句子，写写体会，然后同桌相互交流一下。
二、朗读分享自己感兴趣的句子，说一说理由。
预设：
①“海底的动物常常在窃窃私语”
联系生活，你能说说什么是“窃窃私语”么？
你是个留心生活的孩子，出示图片，看，这就是“窃窃私语”。
现在咱们同桌来演一演“窃窃私语”的样子，可不要让老师听到哦。
果然，老师一点儿也没听到。
现在咱们通过朗读把海底动物“窃窃私语”的情景读出来吧。
大家的声音真的非常轻，就像小动物们在窃窃私语一样。
师还有谁想来分享一下？
②“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾 ”
师：课文是怎样把声音写清楚的呢？
预设1：运用到了排比修辞和比喻修辞。——运用修辞手法
预设2：有好多拟声词，和陆地上的小动物发出的声音很像。
这就是把陌生的声音转化成了熟悉的声音——化陌生为熟悉
猜一猜还会有什么样的声音呢？小练笔：有的像……
海底动物发出的声音如此有趣，现在同桌合作。一个同学读提示语，另一个同学读描写不同声音的分句。
朗朗的读书声中，我感受到了海底世界声音的多且轻。
③“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”
师：你能说一说自己的体会么？
生体会：海底动物在不同时候发出的不同的声音。
师：同一种动物在不同情况下发出不同的声音。
指生读，读出不同时候声音的变化。
三、自主完成“大海深处的声音”介绍单，然后交流介绍思路。
预设：第3自然段先总的介绍海底有声音，再从不同角度分别介绍海底的声音。分述部分从不同角度来介绍，先介绍海底动物会发出怎样的声音，再介绍它们在不同时间发出不同的声音。
活动三：细说海底动植物
一、海底动物
1、自由读课文第四自然段，完成海底动物介绍单。
小小表格根本难不倒大家对不对，请同学来给大家介绍一下。
现在大家选择自己喜欢的角色，带着动作，介绍一类海底动物。
生1：海参 生2：梭子鱼 生3：乌贼和章鱼 生4：贝类
指生评价
大家抓住特点把这几类动物表演得活灵活现，老师也很佩服。
师：同学们，在这里出现了一个不常见的词语：反推力。
①乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
什么是反推力呢？谁能说说自己的见解？
好，咱们来看看这幅图片。
现在找两位同学生，好，你俩请出来。用你们的手用力推墙，你感受到什么？
预设：墙也在用力推我。
对，这就是真真切切的反推力。
咱们再来看看这个句子
②还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。
这句话非常有意思，你是怎样理解的呢？
预设1：“免费的长途旅行”把贝类当作人来写，说明它们的活动方式省时省力。
预设2：读句子，体会作者的语言非常风趣。
会思考的孩子，真的是闪闪发光。
刚才咱们认识了4类海底的动物，海底就这四类动物吗？
3、所选事物的典型性
当然不是，视频出示海底世界，感受海洋生物的多种多样。
海底的动物有20多万种，作者为什么只写这几种呢？
预设1：因为它们比较特别。所以列举了这四种。
预设2：这几种海洋动物具有代表性。
师：正因为这些海洋动物特点显著，极具有代表性，所以作者才选取了这几种典型的动物。
4、总结方法
师：那么作者是怎样把“海里的动物，各有各的活动方法”写清楚的？
预设1：前面是总写，后边是分写。
师：你很好地把握了本段的结构，真是独具慧眼。
预设2：我发现了里边有很多数字。
师：数字的运用使得抽象的距离明确化，很好地写出了海参和梭子鱼一慢一快的特点。
预设3：我还注意注意到了作者在写梭子鱼的时候和普通火车进行了比较。
师：你也关注到了说明方法，是啊，说明方法的运用使得海底动物的特点更具体、更生动，更便于我们理解。
作者正是从结构和说明方法两个方面，“把海里的动物，各有各的活动方法”写清楚的。下面
二、海底植物
请同学们自由读第五自然段海底植物的部分，小组合作完成以下任务。
(
完成海底植物介绍单。
对照介绍单介绍一下海底的植物。
说一说这部分是怎样把“海底的植物差异也很大”写清楚的。
)
刚刚同学们认真讨论的样子，深深感染了老师。现在我也迫不及待地想听一听大家的思考与收获，哪一组同学想上台展示一下？
同学1：读课文第五自然段。同学2：对照介绍单介绍海底植物。
同学3：说一说作者是怎样把“海底的植物差异也很大”写清楚的。同学4：对照评价标准对前三位同学进行评价。
真是学以致用，刚才这几位同学很好地将咱们学习动物这一部分的方法迁移了过来，加上自己的思考，收获满满。
同学们，除了多样化的动植物，海洋中还蕴藏着丰富的矿藏。海洋是人类无价的宝库，它是人类生存的重要条件之一。然而，随着日本多次排放核污水，放射性物质已经蔓延至全球，美丽的大海再也不复往日的清澈湛蓝，海里的生物开始慢慢变异、大量死亡，大海在哭泣，人类健康受到了极大的威胁。作为肩负着时代使命的我们，该怎样做，才能保护咱们的大海呢？
是啊，我们要从小形成保护环境的意识，平日里注意约束自己的行为。孩子们，少年强则国强，让我们为中华之强大而读书，制止任何破坏海洋的行为。

展开更多......

收起↑