资源简介

《小马过河》第二课时教学设计
一、教学目标
1.通过朗读和理解课文，进一步弄清故事情节，体会小马从实践中寻求答案的过程。
2.懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中寻求问题的答案。
3.能联系上下文，理解并弄懂课文中如“为难、连蹦带跳、去路、没、趟”等关键词语的意思。
二、教学重点与难点
重点：理解老马对小马说的话，以及小马是如何通过实践得出结论的。
难点：引导学生通过故事明白勇于尝试的重要性，并能够将这个道理应用到实际生活中。
三、教学准备
投影片或多媒体教学课件。
四、教学过程
（一）故事导入与复习
1.抽读词语卡片，检测词语掌握情况。
马棚　驮运　磨坊　挡住　伯伯　深浅　立刻　突然　叹气　试试　马蹄　既然　愿意　麦子　应该　掉下来
回忆课文中都出现了哪些小动物？（老马　小马　老牛　松鼠）
学生汇报，教师贴上相应的动物卡片。
回忆小马过河的背景。
提问学生关于小马过河时遇到的困难和挑战。
教师：同学们，上节课我们学习了《小马过河》的故事开头部分，小马为了帮妈妈做事，需要驮着半口袋麦子到磨坊去。但在去磨坊的路上，小马遇到了一条河。今天，我们继续跟随小马，看看它如何成功地过河。
教师提问：小马第一次来到河边时，遇到了什么困难和挑战？
学生回答：小马不知道河水有多深，它害怕河水太深会淹死自己。
（二）抓住中心句，深入理解
1.引导学生自由读课文，找出小马第几次来到河边才过了河，以及它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河的。
2.让学生用“～～～”画出相关句子，并讨论这句话的意思。
教师：请同学们自由读课文，找出小马第几次来到河边才过了河，以及它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河的。
（学生自由阅读课文）
学生回答：小马是第二次来到河边才过了河。
学生回答：妈妈是让小马自己去试一试，河水是深是浅，一试就知道了。
教师：很好，请同学们用波浪线画出妈妈说的这句话，并和同桌讨论一下这句话的意思。
（学生画线并讨论）
（三）联系上下文，理解中心词
1.投影展示课文的关键段落，让学生逐段读课文，并思考以下问题：
妈妈所说的“别人”指谁？
“别人”是怎么说的？
2.哪些句子表明小马光听别人说，自己不动脑筋？
3.小组讨论后全班交流。
4.读最后一段，体会中心句
5.让学生读课文最后一段，了解小马实践的结果。
6.讨论为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
教师：请同学们读课文最后一段，了解小马实践的结果。
（学生朗读最后一段）
教师提问：为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？
学生讨论后回答：因为老牛高大，所以觉得河水浅；松鼠矮小，所以觉得河水深。小马自己试了之后，发现河水既不像老牛说的那么浅，也不像松鼠说的那么深。
（四）借助关键词，复述课文。
马棚 愿意 磨坊
驮 挡住 为难
突然 拦住 吃惊
难为情 动脑筋 小心
1.全班齐读词语。
2.出示活动要求：
四人为一小组，用上关键词说一说这个故事。
3.小组展示。
评价标准：用上关键词 完整流利 表情动作
（师生共评）
4.创设情境：
师：小马把半袋麦子驮到磨坊里，再蹚过河，回到了家。小马会跟妈妈说些什么呢？
5.完成课堂作业本上的“想一想，写一写”。
（四）总结与延伸
1.教师总结：通过小马过河的故事，我们明白了遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，并通过实践来寻求答案。同学们，你们在生活中有没有遇到过类似的情况呢？
2.学生分享自己的经历。
3.教师提问：如何在现实生活中应用小马过河故事中的道理？
学生讨论并回答：比如在学习上，我们不能只听别人说哪个方法好就盲目跟从，而是要结合自己的实际情况去尝试和摸索适合自己的学习方法。
（五）布置作业
1.给家人讲述《小马过河》的故事，并分享自己从这个故事中得到的启示。

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