资源简介

《小马过河》第一课时教学设计
一、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习本课的生字新词，理解相关词语的意思。
3.初步了解课文内容，感受小马的勇敢和尝试精神。
二、教学重难点
重点：掌握本课的生字新词，能正确、流利地朗读课文。
难点：初步理解课文内容，感受小马在面对困难时的勇敢和尝试精神。
三、教学准备
多媒体课件、生字卡片
四、教学过程
（一）激趣导入，揭示课题
教师展示课件中的小马图片。
教师：同学们，看看这张图片，你们认识它吗？它是谁呀？
学生（兴奋地）：小马！
教师：没错，它就是我们今天故事的主角——小马。现在，我将板书今天的课题《小马过河》，大家一起齐读课题。
学生齐读：《小马过河》。
（二）初读课文，整体感知
1.学生开始自由读课文，教师巡视。
2.教师课件展示生字新词。
教师：现在，我要检查大家对这些生字新词的掌握情况。谁来试着读一读？
3.学生们边听朗读，边看字音的正确读法：
péng tuó mò fáng dǎng bó qiǎn
马棚 驮 磨坊 挡住 牛伯伯 很浅
kè tū tàn ài shì tí jì
立刻 突然 叹气 唉 试试 前蹄 既然
4.听读完毕，老师带领同学正字音。
5.学习多音字“坊”。读第一声，可以组词：街坊（见《亡羊补牢》）、书坊、茶坊（店铺）
读第二声时，可以组词：磨坊、油坊、作坊（手工业者的工作场所）
6.学生自由说说这些汉字字形的记法。
学生纷纷举手，教师指名认读，并正音。
教师：接下来，小组内交流一下你们的识字方法。
7.学生小组讨论，教师巡视指导。
8.学生进行开火车读词语游戏，巩固识记。
教师：现在，我想请几位同学来分段读一读这篇课文，我们要认真听，然后一起评议。
9.学生分段读课文，读后进行评议和正音。
教师：那么，课文主要讲了一件什么事呢？谁能来概括一下？
学生：课文讲了小马要过河，但是不知道河水的深浅，于是它去询问了老牛和松鼠，最后自己勇敢尝试并成功过河的故事。
（三）再读课文，理清层次
1.现在，请大家合作读课文，并思考课文可以分成几个部分，每个部分主要讲了什么。
（1）老师读：马棚里住着一匹老马和一匹小马。有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”
指名小马回答，读好句子“怎么不能？我很愿意帮您做事。”
预设点评：嗯，我听出了你的十分愿意。（板贴：愿意）
还有小马在哪里？老师继续问，指名“小马”回答。表扬学生做出“连蹦带跳”的动作。体会小马的愿意。
（2）老师读：那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
一边读，一边板贴“驮”“磨坊”。
（3）过渡：哪一匹小马去磨坊呀？
指名学生演出“驮起口袋、飞快地跑”的动作。其他学生一起读句子。
预设点评：我的小马可真懂事，二话不说就帮妈妈做事去了。
2.学生小组讨论，教师参与其中给予指导。
教师：哪个小组愿意来分享一下你们的讨论结果？
3.小组代表汇报讨论结果，全班理清课文层次。
（四）指导书写生字
1.教师课件出示本课要求会写的生字。
教师：这些是我们今天需要掌握的生字，请大家先认读一下，并试着口头组词。
2.学生认读并组词。
教师：现在，请大家观察这些生字在田字格中的位置，说说书写时应该注意什么。
3.学生观察并交流书写注意事项。
教师：我来范写几个难写的字，大家注意看关键笔画。
4.教师范写，学生观察。
5.学生开始练习书写，教师巡视指导，纠正写字姿势。
6.书写完成后，展示学生的作品，并进行评议。
（五）课堂小结
这节课我们学习了《小马过河》这篇课文的生字新词，初步了解了课文内容。下节课我们将继续深入学习课文，感受小马的勇敢和尝试精神。希望大家回家后能认真复习本节课所学内容，为下节课的学习做好准备。
（六）布置作业
抄写本课生字新词。

展开更多......

收起↑