资源简介

《雷雨》第一课时教学设计
一、教学目标
1.指导学生会认“压、乱、垂、虹”四个生字，会写“压、乱、垂”等字。
2.默读课文，能边读边想象雷雨前的景象，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文内容。
3.激发学生观察天气的兴趣，培养学生热爱自然的情感。
二、教学重难点
教学重点：
认识“压、乱、垂、虹”四个生字，正确书写部分生字。
图文结合，引导学生了解雷雨前的自然景象特点。
教学难点：
让学生联系生活实际，感知并有感情地朗读雷雨前的描写。
三、教学准备
课件（包含雷雨图、雷雨声及课文相关内容的动画或图片）。
生字卡片。
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课
1.利用课件展示雷雨图，配雷雨声，引导学生观察并说出看到的景象和听到的声音。
老师：（展示雷雨图和播放雷雨声）同学们，你们看到了什么？听到了什么？
学生1：我看到了闪电和乌云，听到了打雷和下雨的声音。
老师：非常好，这就是雷雨。今天我们要学习的课文就是《雷雨》。（揭示课题）
学生：（齐读课题）
2.揭示课题《雷雨》，并指导学生齐读课题。
（二）初读课文，整体感知
1.播放课文朗读动画或录音，让学生整体感知课文内容。
（播放课文朗读录音）
老师：现在，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并标出自然段序号。
（学生自由朗读课文）
2.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，并标出自然段序号。
学习生字新词
出示带拼音的生字“压、乱、垂、虹”，指名学生读，小老师带读，然后开火车读。
去掉拼音，再次认读生字，并组词。
指导学生书写部分生字，特别是“垂”字的笔顺和结构。
3.研读课文，感悟雷雨前的景象
（1）指名分段读课文，理清课文脉络，找出描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然段。
老师：现在，我请几位同学分段读课文，大家要理清课文脉络，找出描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然段。
（学生分段读课文）
（2）用铅笔画出作者描写的景物，并交流找到的景物和相关的句子。
老师：哪位同学找到了描写雷雨前的部分？
学生3：是1-3自然段。
老师：很好。现在请大家用铅笔画出这部分中作者描写的景物，并找出相关的句子。
（学生画景物并找句子）
（3）具体画图
先画乌云 读好“满天的乌云，黑沉沉地往下压。”
① 画完检查乌云的数量够吗？
② 检查乌云画的位置高还是低？乌云变大还是变小？
通过理解关键词“满天”“黑沉沉”“往下压”，把乌云画准确。最后把乌云很多往下沉的样子，把乌云压顶害怕紧张的心情读出来？
老师：谁愿意来分享一下你找到的景物和句子？
学生4：我找到了乌云、叶子、蝉等景物。句子是“满天的乌云，黑沉沉地压下来”和“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫”。
老师：找得非常准确。现在，请大家有感情地朗读这部分内容，感受雷雨前的景象。
（学生有感情地朗读）
（3）指导学生有感情地朗读雷雨前的描写，感受雷雨前的景象。
（三）课堂小结与拓展
1.小结本课学习的内容，强调生字新词和课文内容的理解。
2.拓展延伸：让学生说说自己在雷雨前的观察和感受，或者画一幅雷雨前的画，培养学生的观察力和想象力。
老师：这节课我们学习了《雷雨》这篇课文，重点学习了雷雨前的景象。同时，我们也认识了一些新的生字和词语。希望大家能够牢固掌握。
老师：另外，我也想听听大家在雷雨前的观察和感受。或者，你们也可以尝试画一幅雷雨前的画，来展示你们的观察力和想象力。
（学生分享观察和感受或展示画作）
（四）作业设计
1.抄写本课生字新词，并组词。
2.有感情地朗读课文给家人听，并请他们评价。
3.观察一场雷雨，记录下雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化。

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