资源简介

《那个星期天》教学设计
教学内容：
部编版六年级下册第三单元《那个星期天》
教学目标：
1.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。
2.学习融情于景的写法，写一段话。
教学重难点：
体会这一天里“我”心情的变化,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的写作方法。
教学方法：
谈话法、小组合作交流法、讨论法。
教学准备：
教师：课文课件等。
学生：按要求预习课文，完成前置小研究。
教学过程：
课前三分钟：
分享史铁生的散文
一、质疑导入
童年的生活是美好的、纯真的，童年的乐趣往往深深的印刻在我们的脑海里。童年时，我们的心里总藏着自己的一点点渴盼，渴盼穿上漂亮的衣服，渴盼有好玩的玩具，渴盼和妈妈外出游玩......今天，让我们走进作者史铁生的童年，了解他心中的那份渴盼。（板书课题：那个星期天）
齐读读题，针对课题《那个星期天》提出问题，带着这些问题学习课文。
出示学习目标
1.体会男孩情感的变化，把握文章的主旨。
2.能联系课文内容，感悟作者表达情感的方法。
3.能根据情景，运用把情感融入景物之中的方法写几句话。
交流课前搜集资料（我搜集，我分享）
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”只有充分的预习，才能更准确的理解课文。下面，请同学们拿出前置小研究，把你搜集的与本课有关的内容和大家分享一下吧！
生分享搜集内容 ，师生评价。
四、学习新知，合作探究（我学习，我快乐）
1、复习引入：
上节课，我们一起学习了本课的生字词，并了解了文章的主要内容，下面请同学们回忆一下课文是按照怎样的顺序来叙述的？
文章是按照时间顺序，记录了小男孩从早晨一直到黄昏在等待母亲的过程中心理变化的过程。
2、合作交流：
课文哪些句子记录了我心情的变化，请找出来，注意找出表现母亲行为的句子和我的心情变化的关键语句。小组合作交流自己的体会（抓住文中的点，说出你的见解、联想、疑问、评价等）
小组合作——其利断金 积极参与——我能行
全班交流，师巡回指导。结合学生的交流，引导体会“我”心理的变化。
3、汇报分享：
（小组汇报——我参与）
哪一小组愿意把自己的学习成果展示给大家？
分小组上台汇报展示，其他小组补充、评价
小结：通过小组的合作交流汇报，我们了解到了小男孩一天的心情变化：
早晨————开心
上午————焦急
中午————委屈
黄昏————失望
五、品读感悟（我思考，我成长）。
（提示：学而不思则罔，思而不学则殆，学习与思考要紧密结合。）
同学们细读品味交流，思考作者是如何真实自然地表达情感的。与同桌交流做到深入、发散、个性。
1、同桌交流：
同学们能敞开心扉，把自己的想法和大家大胆交流，为你们点赞！请同学们用心思考，并将那些感受最深的字词圈出来，说一说从中你体会到了什么？
2、学生同桌间进行交流，互相启发，教师巡视，点拔。
3、全班交流。
（“旧书不厌百回读，熟读精思子自知。”谁来说一说）
师生交流，重点处教师点拨引导，并及时评价。
梳理：文章主要通过心理描写、动作描写和环境描写来表达人物内心情感，并重点强调通过环境描写来表达人物情感的写法——“融情于景”，为写作打基础。
4、思考品味：
了解一下这种写法在文中的运用。大家请看四个描写光线的语句。
早晨——阳光明媚——愉悦兴奋
下午——光线渐渐暗下去渐渐凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈——越来越焦急
黄昏——感觉到那光线漫长而急遽的变化，无可挽回地消逝，一派荒凉——失望乃至绝望
5、真情朗读：自由读文，再次体会小男孩内心情感的变化。（及时指导朗读）
六、阅读拓展：
阅读与本单元主题相关的很多书，分享给大家并谈一谈你的感受。
师生交流分享。
（“腹有诗书气自华”同学们阅读了这么多书籍，能以点带面，以一篇带多篇，这是提高语文能力的法宝，希望同学们继续保持！）
写作展示：
人的心情不同，对身边事物的感受也会有所不同。任选一个情景，分别描写心情“好”与“不好”时所见的景物，体会“融情于景”写法的好处。
走在校园中 奔跑在操场上 漫步在公园里
生写作并在展板上展示，师及时点评。
生生互评，交流有哪些地方值得学习，还有哪些方面需要改进。
总结升华：
“感人心者，莫先乎情。”引导学生学习作家们真实自然的表达对社会、人生、生活的情感。
布置作业：
1、积累语言。摘抄本课好词好句，使之成为自己的语言。
2、妙笔生花。真情实感最能打动人，学习作者运用的写作方法，将一件事情写具体。
附：
《那个星期天》前置小研究
一、我搜集
搜集与本课相关的资料。
二、我理解
课文哪些句子记录了我心情的变化，请找出来，注意找出表现母亲行为的句子和我的心情变化的关键语句，思考作者是如何真实自然地表达情感的？
三、我积累
阅读推荐书籍并写感悟。

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