资源简介

(共35张PPT)
Unit2 Ways to go to school
（人教PEP版）六年级
上
Part C Story time
B
Let's wrap it up
幼小数学的街接
幼小衔接是幼儿教育与小学教育阶段的衔接
office work summary office work summary office work summary office work summary office work summary
演讲人：千库网
时间：2022.X.X
Warm up: Sing a song
Pre-reading: Let’s chant
red light, red light
What do you say
I say stop, stop, stop!
yellow light, yellow light
What do you say
I say slow down, slow down!
green light, green light
What do you say
I say go, go, go!
Pre-reading: Let’s say some traffic rules
We must...
Don’t ...
While-reading: Look and answer
Who is she
Amy
Where is she from
the UK
Where is she now
in Beijing
While-reading: Watch and answer
Amy’s friend come to Beijing,too.
What’s Amy’s friend’s name
How do they come to Beijing
While-reading: Watch and answer
While-reading: Watch and answer
Amy’s friend come to Beijing,too.
What’s Amy’s friend’s name
How do they come to Beijing
Annie
It’s so good to see you, Annie.
You too, Amy.
I missed you.
You too
=It’s good to see you ,too.
思念
by plane
While-reading: Read and answer
Annie:Wow, Chinese food is so different from British food.
Amy: Yes. Can you use chopsticks
Annie: No, I can’t.
Where are they now
What are they eating
In a Chinese restaurant.
They’re eating noodles.
While-reading: Read and fill in
in China
in the UK
tools to eat
chopsticks
knife
fork
The tools are ________.
different
Chinese food is so different from __________.
British food
While-reading: Think and say
The tools for food are different between China and the UK.
Some traffic rules are _________ between China and the UK.
different
While-reading: Read and find
Find more different things
in China
in the UK
Tip: Underline the sentences
How many differences do you find
1
2
3
While-reading: Read and find
Amy:Let’s take a bus home.We must cross the road. In the UK, you drive on the left side. In China, people drive on the right side.
Find more different things
in China
in the UK
difference 1
people drive on
the right side
people drive on
the left side
While-reading: Look and say
In ______, people drive on the ______ side.
In ______, people drive on the ______ side.
the UK
left
China
right
While-reading: Read and find
Annie: I see. We must look right before crossing the road.
Amy:No, first left then right.
Find more different things
in China
in the UK
difference 2
look left before crossing the road
look right
before crossing the road
While-reading: Look and say
In ______, look _____ before crossing the road.
In ______, look _____ before crossing the road.
the UK
right
China
left
While-reading: Read and find
Annie: Where is the door Amy, there is no door on the bus!
Amy:Haha, you’re looking at the wrong side again.
Find more different things
in China
in the UK
difference 3
the bus door is on the left side
the bus door is on the right side
While-reading: Look and say
In ______, the bus door is on the ______.
In ______, the bus door is on the ______.
the UK
left
China
right
While-reading: Watch and answer
How do they go home
While-reading: Watch and answer
While-reading: Watch and answer
How do they go home
They go home by bus.
What kind of bus
It’s a double-decker.
Post-reading: Listen and imitate
Post-reading: Listen and imitate
Post-reading: Listen and imitate
Post-reading: Read and fill in
The traffic rules in China and the UK are ________.
In the UK, people drive on the ______ side. But in China people drive on the _____ side.
In the UK, you should look ______ before crossing the road. In China you should look _______.
In the UK, the bus door is on the _______. In China, the bus door is on the _______.
different
left
right
right
left
left
right
different countries, different rules. But we should follow the rules.
Post-reading: Choose, discuss and report
小组合作，选择一种回家的交通方式，讨论需要遵守的交通规则并汇报
We must...
Don’t ...
Good to know
幼小衔接是幼儿教育与小学教育阶段的衔接
office work summary office work summary office work summary office work summary office work summary
Let’s check: Listen and number
1
2
3
4
Let’s check: Listen again and answer the questions
1、How does Wu Binbin go to the park He goes by ______.
2、How does the girl's father go to work He goes by _____.
3、How does Amy go home She goes _____ _____.
4、What will the woman do She will _____ and _____.
bus
train
on
foot
stop
wait
听力原文
Wu Binbin: Excuse me. How can I get to the park
Police officer:Take the No. 25 bus.
Wu Binbin: Can I go on foot
Police officer:No. It's too far. Go by bus.
Boy: My father works near my home. It's great.
Girl: My father works in the city.
Boy: How does he go to work
Girl: Usually, by train.
听力原文
John: Hey, Amy. School is over. How do you go home
Amy: I usually go on foot. And you By bus
John: No. I go on foot, too.
Man: Don't cross the street now !
Woman: Why There are no cars coming.
Man: It's a red light. Cars are very fast! It's dangerous.
Woman:OK.
Let's wrap it up
You’re here.
come
go
come
go
Let's wrap it up
Let’s translate
go to school
去学校
come to school
来学校
go there
去那里
come here
来这儿
Homework
1. 听录音，熟练朗读小故事
2. 复习第二单元
3. 用思维导图的方式总结第二单元知识点中小学教育资源及组卷应用平台
PEP六上Unit2 Ways to go to school!单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 培养学生在实际生活中正确选择和遵守交通规则的好习惯
（二） 教材分析 本单元是人教版英语六年级上册的第二单元，单元的话题是“Ways to go to school”。 本单元通过呈现不同的场景，提供了关于表达交通方式、交通规则的句型。教学中分三个版块：A 部分， B 部分和 C 部分。A 部分包括四会短语和情景对话，共两个课时。第一课时呈现了 Mrs Smith 和学生们谈论下周三如何去自然公园的场景，引出四会词组和交通方式的句型 How do we get there By bus.第二课时呈现 Mike, Amy 和 Mrs Smith 早晨到校后谈话的情景，重点掌握句型 How do you come to school I usually/sometimes/often come on foot B 部分包括四会单词和词组、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时呈现了 Mrs Smith 和学生来到公园前，准备过马路的情景, 学习四会单词和三条交通规则。第二课时呈现了吴彬彬在学校门口向 Mr Jones 打听怎么去医院的对话情景，学会表达遵守交通规则的句型 Don’t...,I/You must ...A、B 部分重点掌握四会单词、词组和表达交通方式、交通规则的句型。C 部分包括听力测试、语法小结和故事，共一课时。重点是复习本单元所学重点词汇和句型。
三、学情分析
本刚上 六年级的学生学英语已经三年了，六年已形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法，具备了基本的英语听、说、读、写技能。大部分学生对英语有着浓厚的学习兴趣，也掌握了学习英语的方法，但仍有些学生在英语学习上由于基础薄弱和态度不好，造成英语学习困难重重。当然他们也喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这一切都是小学生身心发展的特点。当然六年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作，作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。 业 级学生 握并积 法知识， 他们喜 逻辑
四、单元整体设计思路
本单元通过呈现不同的场景，提供了关于表达交通方式、交通规则的句型。教学中分三个版块：A 部分， B 部分和 C 部分。A 部分包括四会短语和情景对话，共两个课时。第一课时呈现了 Mrs Smith 和学生们谈论下周三如何去自然公园的场景，引出四会词组和交通方式的句型 How do we get there By bus.第二课时呈现 Mike, Amy 和 Mrs Smith 早晨到校后谈话的情景，重点掌握句型 How do you come to school I usually/sometimes/often come on foot B 部分包括四会单词和词组、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时呈现了 Mrs Smith 和学生来到公园前，准备过马路的情景, 学习四会单词和三条交通规则。第二课时呈现了吴彬彬在学校门口向 Mr Jones 打听怎么去医院的对话情景，学会表达遵守交通规则的句型 Don’t...,I/You must ...A、B 部分重点掌握四会单词、词组和表达交通方式、交通规则的句型。C 部分包括听力测试、语法小结和故事，共一课时。重点是复习本单元所学重点词汇和句型。
五、单元总目标
( 一 )能力目标 (1）能够正确使用 by plane, by train, by taxi, by ship, on foot, by bus, by subway, wait, slow down, go, stop 这些单词和词组讨论或描述交通方式和交通规则。 （2）能够在情境中恰当运用句型：Don’t ..., I/You must...谈论交通规则。 （3）能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读杂志里关于上学交通方式的报道，运用本单元所学核心句型给同伴提出安全出行的建议，同时能仿照范例绘制自己的交通规则海报。 （二)知识目标 (1)能够听、说、读、写单词和词组：by plane, by train, by taxi, by ship, on foot, by bus, by subway, wait, sloe down, go, stop (2)能够听、说、认读单词和词组：Mrs, early, helmet, must, wear, attention, pay attention to, traffic lights, Munich, Germany, Alaska, sled, fast, ferry, Papa Westray, Scotland （3）能够听、说、读、写句型：—How do you come to school —I usually/sometimes/often come on foot.Don’t go at the light. I must pay attention to the traffic lights. (三)情感目标: 1.了解不同国家学生上学的交通方式。 2.能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 6课时】
教师 授课内容 Part C:Story time
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本课时是人教版六年级上册第二单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。Let’s check 用于检测本单元的 A，B 部分的核心句型和考查单元核心词汇的书写。Let’s wrap it up.是对本单元主要句型的句法归纳。Story time 引导学生灵活运用本单元所学语言，增加语言的输入，提高学生的口语表达能力和表演能力，持续激发学习英语的兴趣，同时引导学生了解中国和英国在交通规则上的差异。本课时是对前几课时重点词汇、句型的总结， 本课时的重点是重点词汇的掌握和重点句型的运用。 [How]文本结构和语言修辞 本课时是总结复习课。Let’s wrap it up.让学生自己总结，小组归纳，师生共同整理，培养学生的思维能力。Story time 通过整体感知、答疑解惑、调整文本分组表演的方式，帮助学生积累丰富的语言，巩固和发展语言以及培养学生的想象力。
二、教学重难点
教学重点 1.能够较好的完成 Let’s check。 2.能够理解和掌握 come 和 go 的用法。 3.能够理解故事内容，并能按照正确的意群及语音、语调朗读故事。
教学难点 1.能够根据阅读获取的信息完成活动。 2.根据例句提示在文段中找到更多同类现象，最终正确朗读句子。
三、教具准备
PPT、板书
四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Free talk Greeting to the teacher
While-task Let’s sing Let’s chant Annie and her parents. 本部分通过融合A,B部分的内容创设情景，让学生能在一个连贯的语境中理解和学习新词。
Pr e- reading: Let’s say some traffic rules S1: The UK 通过观察图片，发现信息，引出新词的学习，让学生能更直观的感知。
Look and answer S1: Amy 通过找规律引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
2.Watch and answer 通过思考，加深对对话的理解
Post-task Read and answer S1:× ... 训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。
Read and fill Think and say Look and say S1:right side ...
5:Summary
6.Homework 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
Unit2: Ways to go to school

展开更多......

收起↑