资源简介

部编版语文七年级下册《伟大的悲剧》教学设计
教学目标
1.学会浏览课文，提取信息与概述故事，把握文章内容；
2.品味斯科等人与厄运搏斗时的句段，解读“悲剧”；
3.精读细节，分析人物的形象，理解英雄的“伟大”。
教学重难点
1.学会浏览课文，并能从中提取相关信息；
2.理解“伟大”和“悲剧”，感知斯科特一行的精神。
教学过程
情境导入
课前播放《孤勇者》音乐，营造气氛
征集令
亲爱的同学们：
去年一首《孤勇者》火爆大街小巷，歌曲传递的坚强不屈精神，感染了无数人。为了传播各行各界的“孤勇者”事迹、培养同学们坚毅的品格，学校5月28日-31日拟举办以“改拍《孤勇者》MV”为主题的摄影大赛。我们等你来挑战！
XX中学学生成长中心
2024年5月30日
面对语文课本中的“孤勇者”们，文学社社员们信心满满，着手策划了许多专题。请你根据《伟大的悲剧》一文，为他们出谋划策，完成“科技探险孤勇者——斯科特一行”这一MV拍摄。我们需要完成以下四个任务：活动一 梳理“孤勇”故事 活动二 体察“孤勇”之悲 活动三 特写“孤勇”镜头 活动四 改编事迹歌词
活动一 梳理“孤勇”故事
要做好一个MV，拍摄者首先要熟知所传递的故事。请你概括斯科特一行人的故事，完成mv故事内容的梳理。
1.本文记录的是一场探险活动，需要找出以下几个关键信息：谁在探险？探险的目标是什么？过程怎样？结果如何？学生读后交流。明确：谁在探险：斯科特探险队一行五人。探险目标：争夺人类首次到达南极点的荣誉。探险过程：到达终点，发现阿蒙森捷足先登；返回途中，遭遇罕见的恶劣天气。探险结果：队员们没能战胜严寒和饥饿，在暴风雪中先后遇难。
引导提问：用一句话概括主要故事内容。明确：本文讲述了1912年英国探险队斯科特一行在争夺首次到达南极点荣誉失败后返回途中不幸全部遇难的故事。
2.梳理MV人物角色以及各自的身份
明确：威尔逊：博士，负责科学研究
斯科特：英国海军上校
埃文斯：英国海军军士
奥茨：英国皇家禁卫军的骑兵上尉
鲍尔斯：身份不明
活动二 体察“孤勇”之悲
过渡语：“孤勇者”们往往遭遇着人生的诸多风雨，但仍脚步不停，坚韧不拔。文章课题是《伟大的悲剧》，斯科特一行人作为科技探险孤勇者们，遭遇过哪些悲剧呢？
1.小组讨论交流，教师巡视指导
预设：梦想破灭之悲、为人作证之悲、痛失同伴之悲、无力生还之悲、历尽艰险之悲
（1）梦想破灭之“悲” “没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一面黑旗，周围是他人扎过营地的残迹——滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。在这严酷的事实面前也就不必再怀疑：阿蒙森在这里扎过营地了。” “他们仅仅迟到了一个月。虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了——对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”明确：斯科特和他的队员们热切期待的是欢呼着冲向南极极点，而现实是阿蒙森的滑雪杆、黑旗在昭示着他们是第二个到达者的命运。在斯科特看来，“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”，这句话真切表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。这对于他们来说是最为悲伤的。
(2)为人做证之“悲” “斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责；在世界面前为另一个人完成的业绩做证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”明确：斯科特一行渴望得到的荣誉与自己失之交臂，还要忠实地为对手做证、献花，无疑是万般伤感的。
(3)痛失同伴之“悲” “2月17日夜里1点钟，这位不幸的英国海军军士死去了。那一天他们刚刚走到‘屠宰场营地’，重新找到了上个月屠宰的矮种马，第一次吃上比较丰盛的一餐。”“其余的人不禁战栗起来。谁都知道，在这种天气下到外面去走一圈意味着什么。但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯·奥茨——这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。” 明确：“丰盛”的一餐上少了埃文斯，已然让队员们伤痛无比；奥茨的诀别更让他们战栗，但最为悲伤的是他们不敢阻拦，不敢向他握别。锥心之痛，痛彻心扉！
(4)无力生还之“悲” “现在只有三个疲惫、羸弱的人吃力地拖着自己的脚步，穿过那茫茫无际、像铁一般坚硬的冰雪荒原。他们疲倦已极，已不再抱任何希望，只是靠着迷迷糊糊的直觉支撑着身体，迈着蹒跚的步履……任何希望都破灭了。他们现在只能在两种死法中间进行选择：是饿死还是冻死。四周是白茫茫的原始世界，三个人在小小的帐篷里同注定的死亡进行了八天的斗争。”明确：痛彻心扉地送别同伴，斯科特一行还要面对自己的绝望：饿死还是冻死。人生之悲苦，无过于此。
(5)历尽艰险之“悲” “这里的自然界是冷酷无情的，千万年来积聚的力量能使它像精灵似的召唤来寒冷、冰冻、飞雪、风暴——使用这一切足以毁灭人的法术来对付这五个鲁莽大胆的勇敢者。他们的脚早已冻烂。食物的定量愈来愈少，一天只能吃一顿热餐，由于热量不够，他们的身体已变得非常虚弱。” “冰冷的黑夜，周围是呼啸不停的暴风雪，他们胆怯地睁着眼睛不能入睡，他们几乎再也没有力气把毡鞋的底翻过来。但他们必须继续拖着身子往前走，他们中间的奥茨已经在用冻掉了脚趾的脚板行走。风刮得比任何时候都厉害。3月2日，他们到了下一个贮藏点，但再次使他们感到可怕的绝望：那里储存的燃料又是非常之少。”
明确：斯科特和他的队员们在逐梦中所经历的每一样都在挑战人类极限：寒冷、冰冻、风暴、饥饿、伤病……在冷酷无情的自然面前，他们的“胆怯”和“绝望”令人伤悲。
2.引导学生分析、体悟并板书。
伟大的悲剧
梦想破灭之“悲”
为人作证之“悲”
痛失同伴之“悲”
无力生还之“悲”
历经艰险之“悲”
3.小结：《伟大的悲剧》，“悲”在斯科特一行历经艰险却没有成为第一批到达南极的人；”在梦想破灭后还要为对手做证；“悲”在返回途中遭遇罕见的暴风雪，饥寒交迫，目睹同伴走向死亡，最后剩下的人也全部长眠在茫茫的冰雪之上。
活动三 特写“孤勇”镜头
过渡语：斯科特一行已经长眠在南极的冰雪之下，成为一个悲剧，但是课文最后却说：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”茨威格不惜用形容词的最高级形式来称赞其“伟大”，
MV的拍摄中总是包含一些特写镜头，编导往往通过这些镜头表现人物的独特品质。
请你推荐本文中的“孤勇者”事迹特写镜头，并小组分工，阐述推荐理由。
（预设镜头：生死相依、生命之“拖”、最后书信、奥茨之死、酷寒极地、诚信做证、最后日记等。）
引导提问：你认为谁最“孤”的、谁是最“勇”的？先来回答最孤独的人物。
预设1：第7段“从他语无伦次的话里，他们终于明白，这个苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已经疯了。对他怎么办？把他抛弃在这没有生命的冰原上？不。可是另一方面，他们又必须毫不迟疑地迅速赶到下一个贮藏点，要不然……从日记里看不出斯科特究竟打算怎么办。2月17日夜里1点钟，这位不幸的英国海军军士死去了。”
最身强力壮的埃文斯精神崩溃，孤独地困在自己的幻想中，他是最孤独的，没有人理解他的臆想。
预设2：“奥茨越来越走不动了，越来越成为朋友们的负担，而不再是什么帮手。一天中午，气温达到零下40摄氏度，他们不得不放慢走路的速度，不幸的奥茨不仅感觉到，而且心里也明白，这样下去，他会给朋友们带来厄运，于是做好了最后的准备。他向负责科学研究的威尔逊要了十片吗啡，以便在必要时加快结束自己。” “奥茨突然站起身来，对朋友们说：‘我要到外边去走走，可能要多待一些时候。’”
当死神拽住奥茨的时候，奥茨不愿意拖累同伴，平静地走向茫茫冰原——他的背影是孤独的，形象却是高大的。
过渡语：那最勇敢的是谁呢？
奥茨，他最孤独也最勇敢，为了不拖累队员，慷慨赴死。
所有人都是勇敢的，无高下之分。
“3月29日，他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了，于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临，不管还要忍受怎样的痛苦。他们爬进各自的睡袋，却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难。”
当断定奇迹不会发生的时候，剩下的几位勇士没有哀叹，而是“骄傲”。
“它的占领者还在这里留下一封信，等待着这个不相识的第二名的到来，他相信这第二名一定会随他之后到达这里，所以他请他把那封信带给挪威的哈康国王。斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩做证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”斯科特和他的探险队员们在与阿蒙森的竞争中失败了，但是他们与众不同，勇于承认失败，愿意“忠实”地为别人的业绩做证，是独树一帜的。这种诚实守信的绅士风度是伟大的，也是人类最美好的品德。
小结：通过大家的精彩推荐、深情朗读，我们与这群处在悲剧中的高尚心灵，进行了跨时空对话。悲剧毁灭的只是他们的肉体，铭刻的却是他们无比高尚的心灵！斯科特一行牺牲后，他们的伙伴们在南极为他们垒了一个石墓，竖立了一个简陋的十字架，英国国王跪下来悼念他们，在剑桥大学设立了专门的“斯科特研究所”，在英国人心中，他们已经成为了英雄。
活动四 改编事迹歌词
歌词是一首歌的灵魂，好的歌词让人难以忘却。请你根据斯科特一行人的经历，仿照原曲歌词格式，改编歌词，让MV观众更入情入境。
师示范：
爱你孤身走南荒，爱你迈步雪原上
爱你坚守那梦想，奔赴生死场
泪水盈满了眼眶，失败如梦醒黄粱
至高无上的辉煌，已成为过往
去吗，配吗，这风雪不可阻挡
战吗，战啊，以最卑微的念
留下伟大英雄最后的倔强
谁说摘得桂冠的才算英雄
作业设计：创作片尾致辞
MV片尾结束语往往具有发人深省、引发共情、激励人心的作用。请你用简洁的语言为片尾写一段结束语。
提示：1.片尾结束语有歌颂式、哲思式、诗意式等形式。
助读材料：
挪威人阿蒙森和英国海军上校斯科特各带领一支探险队向南极点进发，阿蒙森用20条爱斯基摩狗作为交通工具（狗拉雪橇前进），1911年12月14日到达南极点。斯科特用西伯利亚矮种马和少量的爱斯基摩狗作为交通工具，中途狗跑了，只能靠人拉雪橇前进，前进速度大打折扣，在1912年1月16日才到达南极点，比阿蒙森迟了33天。由于南极严寒天气突然提前到来，斯科特5人在归途中，与暴风雪天气搏斗两个多月，饥寒交迫，体力不支，3月29日，5名队员全部牺牲。1912年11月12日，后方搜索队在斯科特蒙难处找到了保存在睡袋中的3具完好的尸体，并就地掩埋，墓上矗立着用滑雪杖作的十字架。
虽然斯科特到达南极点的时间比阿蒙森晚，但却是世界公认的最伟大的南极探险家。
奥地利的著名作家茨威格根据斯科特遗留下来的底片、电影胶卷、书信、遗书，发挥自己天才的文学想象而写成的。茨威格为失败者写传记，斯科特5人坚强、勇敢、诚实守信、为事业而献身的精神，永远给人以极大的鼓舞。
课堂结语：
那片遥远、荒凉、凛冽的极寒之地，斯科特和他的队员们怀着希望跋涉，守着绝望长眠。他们，和如他们一样伟大的灵魂，都是黯淡寒夜里的先行者，在用自己的血肉之躯为烛、为火，燃烧生命直到最后时刻。后来的人们，何其有幸，能循着他们奉献出的温暖与光亮前行，潜入海底，攀登险峰，奔向月宫，巡游宇宙。
教师寄语：时光不会抹去伟大悲剧的痕迹，但我们可以铭记英雄的付出！

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