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高一语文 必修下册 第六单元 单元练习题
一、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成小题。
郭生，邑之东山人。少嗜读，但山村无所就正，年二十余，字画多讹。先是，家中患狐，服食器用，辄多亡失，深患苦之。一夜读，卷置案头，狐涂鸦甚，狼藉不辨行墨。因择其稍洁者辑读之，仅得六七十首，心恚愤而无如何。又积窗课二十余篇，待质名流。晨起，见翻摊案上，墨汁浓泚殆尽。恨甚。
会王生者，以故至山，素与郭善，登门造访。见污本，问之。郭具言所苦，且出残课示王。王谛玩之，其所涂留，似有春秋。又复视涴①卷，类冗杂可删。讶曰：“狐似有意。不惟勿患，当即以为师。”过数月，回视旧作，顿觉所涂良确。于是改作两题，置案上，以观其异。比晓，又涂之。积年余，不复涂，但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。王阅之曰：“狐真尔师也，佳幅可售矣。”是岁，果入邑库。郭以是德狐，恒置鸡黍，备狐啖饮。每市房书名稿，不自选择，但决于狐。由是两试俱列前名，入闱中副车。
时叶公文章，风雅绝丽，家传而户诵之。郭有抄本，爱惜臻至。忽被倾浓墨碗许于上，污荫几无余字，又拟题构作，自觉快意，悉浪涂之：于是渐不信狐。无何，叶公以正文体被收，又稍稍服其先见。然每作一文，经营惨淡，辄被涂污。自以屡拔前茅，心气颇高，以是益疑狐妄，乃录向之洒点烦多者试之，狐又尽泚之。乃笑曰：“是真妄矣！何前是而今非也？”遂不为狐设馔，取读本锁箱簏中。旦见封锢俨然，启视则卷面涂四画，粗于指，第一章画五，二章亦画五，后即无有矣。自是狐竟寂然。后郭一次四等，两次五等，始知其兆已寓意于画也。
异史氏曰，满招损，谦受益，天道也，名小立，遂自以为是，执叶公之余习，狃②而不变，势不至大败涂地不止也，满之为害如是夫。
（选自《聊斋志异·郭生》，有改动）
注：①沈：弄脏。②狃：因袭。
1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．又积窗课二十余篇，待质名流 询问
B．素与郭善，登门造访 友好
C．王谛玩之，其所涂留，似有春秋 玩味
D．乃录向之洒点烦多者试之 记载
2．下列各组句子中，划线词的意义和用法都不相同的一组是（ ）
A．心恚愤而无如何/ 何前是而今非也
B．会王生者，以故至山/以是益疑狐妄
C．郭具言所苦/ 其所涂留，似有春秋
D．不自选择，但决于狐/始知其兆已寓意于画也
3．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．郭生家中经常闹狐患，丢失了许多东西，不少习作也被弄得污浊不堪，难以阅读，因此他非常怨恨狐狸。
B．老友王生前来拜访，郭生向他倾诉了自己的烦恼。王生觉得狐狸不仅无恶意，而且还可以当郭生的老师。
C．叶公名气很大，郭生珍藏了他的文章抄本，但狐狸却在抄本上泼墨，郭生便明白了叶公的文章并不出色。
D．郭生屡拔前茅之后，狐狸还是涂抹他的文章。郭生很不以为然，就不再为狐狸设馔，并将读本锁在箱子里。
4．翻译下面的句子。
①但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。
②郭以是德狐，恒置鸡黍，备狐啖饮。
二、古代诗歌阅读
阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
至端州驿见杜五审言、沈三佺期、阎五朝隐、王二无竞题壁慨然成咏①
宋之问
遂臣北地承严谴，谓到南中每相见。
岂意南中歧路多，千山万水分乡县。
云摇雨散各翻飞，海阔天长音信稀。
处处山川同瘴疠，自怜能得几人归。
【注】①公元705年，杜审言、沈佺期、阎朝隐、王无竞都是与宋之问同时在朝的诗人。他们都因获罪被贬往岭南各地。宋之问因病晚行，当途经端州驿时见他们在墙壁上的题诗，便感慨地写下这首诗。
5．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（　　）
A．首句用“逐臣”表明了自己的身份，用“承”字表明了敢于担当的勇气。
B．“谓到南中每相见”与颔联形成了鲜明的对比，写出了现实与愿望的反差。
C．“分乡县”“音信稀”和“每相见”遥相照应，抒发了诗人内心悲凉的情感。
D．这首诗平易晓畅、明白如话，遣词造句十分贴切自然，读起来音韵和谐。
6．有人说，本诗所写情感波澜起伏，跌宕生姿。请结合全诗分析。
三、选择题
7．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
①“刚才，四老爷和谁生气呢？”我问。“还不是和祥林嫂？”那短工 的说。
②但随后也就自笑，觉得 的事，本没有什么深意义，而我偏要细细推敲。
③冬至的祭祖时节，她做得更出力，看四婶装好祭品，和阿牛将桌子抬到堂屋中央，她便 的去拿酒杯和筷子。
A．简捷 偶尔 坦然 B．简洁 偶尔 坦然
C．简洁 偶然 淡然 D．简捷 偶然 淡然
8．下列各句中加点词的用法和解释全部正确的一项是（ ）
A．顾念畜劣物终无所用（但） 靡计不施，迄无济（最终）
B．市中游侠儿得佳者笼养之（笼子） 虽连城拱璧不啻也（比不上）
C．欲居之以为利，高其直（认为……高） 成妻具资诣问（到）
D．民日贴妇卖儿（每天） 少年固强之（本来）
9．下列句子中没有使用幽默讽刺手法的一句是
A．他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。
B．“我一看见您的姐姐，眼前变得一片漆黑。一位小姐，或者一个姑娘，却骑自行车──这太可怕了。”
C．他也真怪，即便在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。
D．等到他站起来，华连卡才认出是他。她瞧着他那滑稽的脸相，他那揉皱的大衣，他那雨鞋，不明白是怎么回事，以为他是一不小心摔下来的，就忍不住纵声大笑……
10．下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是（ ）
A．吮吸（shǔn）脊梁（jí）悚然（sǒng）负疚（jiù）
B．朱拓（tà）埋怨（mái）炮烙（luò）蹒跚（pán）
C．草窠（kē）歆享（xīn）间或（jiàn）谬种（miù）
D．踝骨（luǒ）门槛（kǎn）驯熟（xùn）踌躇（chóu）
11．对下列句中加点词的解释不正确的一项是（ ）
A．操童子业，久不售 售：买
B．即道人意中事，无毫发爽 爽：差错
C．成益愕，急逐趁之 趁：追逐
D．抚军亦厚赉成 赉：赏赐
12．下面加点字的注音有误的一项是（ ）
A．赍发(jī) 投奔(bèn) 迤逦(yǐ lǐ) 调和(tiáo hé)
B．厌恶(wù) 陷害(xiàn) 玷辱(diàn) 休恁地说(nèn)
C．浆洗(jiànɡ) 酒馔(zhuàn) 尴尬(ɡān ɡà) 讷(nè)
D．提防(tí) 省事(xǐnɡ) 洗漱(shù) 朔风(shuò)
13．下列各句中，加点成语的使用全都正确的一项是（ ）
①“也许有罢，——我想。”我于是吞吞吐吐的说。
②回头人出嫁，哭喊的也有，说要寻死觅活的也有，抬到男家闹得拜不成天地的也有，连花烛都砸了的也有。
③在被敌军围困、百无聊赖的情况下，这位将军仍然沉着、镇定地坐镇指挥。
④你自己荐她来，又合伙劫她去，闹得沸反盈天的，大家看了成个什么样子？
⑤她和同事们一起到山东出差，少不更事，没顾得上休息，就马不停蹄地开展起工作来。
⑥直到指手画脚的将她和男人反关在新房里，还是骂，阿呀呀，这真是……。
A．①②③ B．①②④ C．③⑤⑥ D．④⑤⑥
14．下列文学常识解说错误的一项是
A．别里科夫已经成为那些害怕新事物、维护旧事物、反对变革、阻碍社会发展的人的代名词。
B．屠格涅夫，俄国著名的作家，代表作有《猎人笔记》、《父与子》等，作品广泛地反映俄国社会和大自然的风光。
C．契诃夫是俄国十九世纪末批判现实主义的艺术大师，其代表作是《装在套子里的人》、《变色龙》、《万卡》等。
D．契诃夫是世界文学史上“三大短篇小说巨匠”之一，另外两个是法国的莫泊桑和中国的蒲松龄。
15．下列词语中，字形和加点的字的读音全都正确的一项是（ ）
A．亲和力 一剑双雕 瓶颈（jǐnɡ） 蓦然醒悟（mù）
B．反映堆 披星戴月 粗犷（kuànɡ） 箪食壶浆（sì）
C．公信力 翻天复地 内疚（jiū） 纵横捭阖（bǎi）
D．综合征 不蔓不枝 劲（jìng）旅 人才济济（jǐ）
16．填入下面一段文字横线处的词语，恰当的一组是________
我________常见些但愿不如所料，以为未必竟如所料的事，________每每恰如所料的起来，________很恐怕这事也一律。
A．尽管 而 就 B．因为 却 所以 C．既然 也 所以 D．即使 也 就
17．从词类活用看，下列句子中加点词的活用现象与其他三项不同的一项是（ ）
A．宫中尚促织之戏，岁征民间 B．市中游侠儿得佳者笼养之
C．日将暮，取儿藁葬 D．成以其小，劣之
18．填入下面文段横线处的词语,最恰当的一组是（ ）
性格在本质上是一种人生的特色，是个体生命区别于其他生命的一种标志。　①　真正的人生是一种性格人生。世界上没有无性格的人，　②　没有性格相同的人，　③　性格相近的人。　④　像树上的叶子，看似相同，其实不同。　⑤　性格的构成是人的气质、习惯、行为方式、语言态度方式、脾气秉性等特点的综合外在表现，　⑥　具有相对的稳定性。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
A． 由于 但 只有 / 因为 所以
B． 由于 也 甚至 这 虽然 但
C． 所以 也 只有 就 而 它
D． 所以 但 甚至 这 / 并
A．A B．B C．C D．D
19．下列选项中，加点的词意思不相同的一项是（ ）
A．宫中尚促织之戏 礼尚往来
B．靡计不施，迄无济 迄今为止
C．径造庐访成 登峰造极
D．则虫集冠上，力叮不释 如释重负
20．下列句子中加点词的意思相同的一项是（ ）
A．靡计不施 试与它虫斗，虫尽靡
B．后岁余，成子精神复旧 不终岁，薄产累尽
C．杖至百 乃强起扶杖
D．操童子业，久不售 而高其直，亦无售者
21．下列句子中，加点词语的古今意义和用法相同的一句是（ ）
A．相对默然，不复聊赖
B．不如自行搜觅，冀有万一之得
C．以金笼进上，细疏其能
D．村中少年好事者驯养一虫
22．下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（ ）
A．宫中尚促织之戏 尚：崇尚，喜好
B．因责常供 责：负责
C．即道人意中事，无毫发爽 爽：差失、不合
D．急逐趁之 趁：追逐
23．下列有关文化常识的表述，不正确的一项是( )
A．黥，又称墨刑，在犯人的脸上刺字，然后涂上墨炭，为罪犯的标志，擦洗不掉。
B．宋徽宗，宋朝皇帝赵佶的谥号。谥号是对死去的皇帝、大臣等给予的或褒或贬或同情的称号。
C．太尉，一种官名，在宋徽宗时代是武官的高级官阶。
D．《水浒》又名《忠义水浒传》，是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，也是长篇章回小说。
四、微写作
24．采用外貌描写的手法，描写一个人物。突出该人物的外形特点及性格特征，200字左右。
第六单元练习题 答案：
1．D 2．D 3．C 4．①译文：只是用浓墨洒成大黑点，弄得满纸都是。郭生感到非常奇怪，拿着纸来告诉王生。
②译文：郭生因此感激狐狸，常常置办美味饭菜，供给狐狸吃喝。
【解析】1．本题考查学生理解文言实词的能力。
D.“录：记载”解释错误，句子意思是：就抄写了从前被狐狸圈点很多的文章来试狐狸，“录”在此处意思是“抄写”。
故选D。
2．本题考查学生理解文言虚词的能力。
A.“而”：但、却，表转折；
B.“以”：介词，因为，表原因；
C.“所”：助词，与后面词语构成名词性短语；
D.“于”，前句“向、对”之意，表对象；后句作“在”之意，表处所。
故选D。
3．本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。
C.“郭生便明白了叶公的文章并不出色”说法错误，依据原文“时叶公文章，风雅绝丽，家传而户诵之……悉浪涂之：于是渐不信狐”可知，狐狸涂抹了叶公的文章，但郭生又仿照叶公的题目创作并感到很得意，当狐狸又把它涂得漆黑时郭生渐渐不相信狐狸，因此郭生并不明白叶公的文章不出色，而是不信狐狸。
故选C。
4．本题考查学生文言文翻译能力。
赋分点：
（1）“但”，只是、仅仅；“异”，意动用法，以……为异，感到奇怪；“白”，告诉。
（2）“以是”，因此；“德”，感激、感恩；“恒”，常常；“啖”，给……吃。
参考译文：
郭生是淄博东山人，他从小特别喜欢读书，但山村没有地方可以请教。二十多岁时，他的字画还有很多错误。以前，他家中狐狸作难，衣服、食品、器物，总是丢失，他深深地为狐狸的祸害而苦恼。一天晚上，他阅读自己的诗文，读完后，随手把诗卷放在案头。第二天一看，他惊呆了：自己精心写出的诗文竟被狐狸涂得乌黑，以至于连字行都分辨不清。于是，他只好选择稍稍干净的编辑起来读，只得六七十首。他心里十分愤恨，但又无可奈何。后来，他又收集了新写的二十多篇，准备向名人请教。早上起来，见诗卷被狐狸翻开摊在案几上，墨汁几乎把它全部涂满了，他更加愤恨。
刚好王生因事到东山，他与郭生是好友，登门拜访郭生时，见到被墨汁污染的诗卷，问是怎么回事。郭生详细诉说了他的苦恼，并拿出残剩的诗给王生看。王生仔细地看了看，发现狐狸的涂抹，好像有章法，被它污染的地方好像可以删去。他惊讶地说：“狐狸好像懂诗，它不仅不是你的祸害，而且你应该马上拜它为师。”过了几个月，郭生回头看自己的旧作，忽然感到狐狸涂得很对。于是修改了两篇放在案上，以观察有什么怪异。到天亮时，又被狐狸涂了。过了一年多，狐狸不再涂，只是用浓墨洒洒点点，弄得满卷都是。郭生感到奇怪，拿去告诉王生。王生看了看说：“狐狸真是你的老师啊！这好文章可以入试了。”这一年，郭生果然考上了秀才。他从此感激狐狸，常常买些鸡肉黍米，备给狐狸吃。他买了别人名稿，自己不选择，而是让狐狸选择。因此，他在县、府两级考试中都名列前茅。
当时，叶公的文章，风格典雅，文词华美，家传户诵。郭生有一个抄本，爱惜备至，不料被狐狸倒了约一碗墨汁在上面，污染得几乎没有剩余的字；第二天，郭生又仿照叶公的题目创作，自己感到很得意，没想到，狐狸又把它涂得漆黑。于是郭生渐渐不相信狐狸。但过了不久，叶公因为文章内容不当被囚禁，郭生又不得不佩服狐狸有先见之明。但自己每次惨淡经营地写一篇文章，总是被狐狸涂坏。他还是怀疑狐狸妄为，就抄写了从前被狐狸圈点很多的文章来试狐狸，狐狸又全部涂污。郭生笑着说：“这真是胡闹了！为什么以前肯定而现在否定呢？”于是，他就不再为狐狸安排饮食，并把读过的书锁在箱子里。第二天清晨看箱子分明锁着，打开一看，卷面却涂了手指粗的四道印，第一章涂了五道印，第二章也涂了五道印，后面就没有涂了。此后狐狸没有再来打扰。以后郭生在科举考试中得了一次四等，两次五等，才知道那征兆已寄寓在狐狸的涂划中。
异史氏说：自满必招致损伤，谦虚方可得到益处，这是客观规律。刚有点小名气就自以为是，偏执于叶公的不良恶习，因袭而不改变，不到一败涂地而不停止，骄傲自满真害人就是这样的啊！
5．A 6．首联写虽然被贬，但诗人认为即使远离家乡，能有朋友做伴，也是一种莫大的安慰。颔联借景抒情，大家被贬各地，千山万水，难以相见，委婉曲折地表达了他深沉的懊丧和哀愁。颈联写彼此之间难以来往和互通消息，体现了孤独寂寞，表达对朋友的思念之情。尾联写各地环境恶劣，为朋友和自己的未来担心忧虑。
【解析】5．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不恰当的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
A项，“‘承’字表明了敢于担当的勇气”分析错误，首联意思是：我们这些有罪的臣子，受到了严厉的处罚，“承”字只是表明了自身的处境。
故选A。
6．本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“有人说，本诗所写情感波澜起伏，跌宕生姿。请结合全诗分析”，然后结合全篇分析诗人的情感，读懂全诗根据具体诗句分析诗人波澜起伏的情感。首联意思是：我们这些有罪的臣子，受到了严厉的处罚，从北方流放到南方，原以为在南方大家还能够经常见面。想想远离家乡能有朋友作伴，也是一种莫大的安慰。颔联的意思：谁料到南中会有这么多岔道，千山万水使各个乡县重重相隔，哪里还能与朋友们见面呢？借景抒情，委婉曲折地表达了诗人深沉的懊丧和哀愁。颈联写对朋友们的思念。“云摇”有暗指皇威或政治势力之意，“雨散”是使他们像雨点般散落四方。“翻飞”也含有命运不测之意。“海阔天长”说明朋友之间相距遥远。好友都被流放，彼此之间难以来往和互通消息。“音信稀”又和“每相见”遥相照应，更增强了悲凉的情味。诗人在驿前孤寂地思念着同样遭遇的朋友，为朋友和自己的未来担心、忧虑。尾联的上句是写虽然各人所去的地方不同，但都同样充满瘴疠，山川满目凄情。下句以深沉的长叹收结了全篇。中原人大多不适应南方偏僻地区炎热的气候，视岭南为蛮荒之地，被贬谪的人初到岭南都有九死一生的恐惧感。全诗波澜起伏，跌宕生姿。就此诗而言，由见题壁而引发对友人的思念，进而表露被贬岭南的愁绪，其情感发展由失望感伤、孤独寂寞而凄苦愁虑、迷惘忧惧，真切地道出了被贬的内心心理，具有较强的艺术感染力。本题要围绕着诗人的感情从安慰——懊丧和哀愁——孤独寂寞、思念到担心、忧虑的波动，一联一联来回答。
【注意】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。
7．A
【详解】本题考查学生辨析并运用近义词的能力。
第一空：“简洁”，（说话、行为等）简明扼要，没有多余的内容。“简捷”，直截了当，简便快捷。第一句中是形容短工话语的简便直接，应使用“简捷”。
第二空：“偶尔”，有时候，属性词，偶然发生。“偶然”，不经常，不是必然的。前者是一般过去时，即形容过去某一时刻不经意的突然发生的一件事。偶尔是一般现在时，即在最近一段时间内同一件事经常会发生。前者强调频率，后者强调发生。前者着眼于数量，次数少。有时跟“经常”相对。 后者着眼于意外，从一般事理或一般规律上看，事情的发生是意外的，是在规律之外，跟“必然”相对。此处是形容事情的偶然发生，是表示不经常性，应使用“偶尔”。
第三空：“淡然”，形容不经心，不在意。“坦然”，形容心里平静，无顾忌。这里形容祥林嫂捐了门槛之后的表现，她认为自己捐过门槛之后就洗去了罪孽，就与其他人一样了，所以在祭祀时做这些事也就没有了顾忌，所以此处应使用“坦然”。
故选A。
8．A
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
B.句意：市上的那些游手好闲的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼装着喂养它。“笼”，名词作状语，用笼子。句意：把它看得比价值连城的宝玉还珍贵。啻，止。
C.“欲居之以为利，高其直”句意：他想留着它居为奇货来牟取暴利，便抬高价格。“高”，抬高。
D.“少年固强之”句意“少年坚持要斗”。“固”，坚持、一定。
故选A。
9．D
【详解】试题分析：本题考查正确使用常见的修辞手法的能力。幽默讽刺手法是一种修辞手法，言辞或情景所表达表面意思与其本意相反。用于暴露对象的缺点和可笑之处，常采用夸张或反讽等方式，从而产生幽默的效果。ABC三项，从他怪异的外表、行为、生活习惯等方面刻画了别里科夫封闭自我，隔绝人世，厌恶现实世界的特点，展现了一个特定时代的“套中人”形象。而D项只是客观的展现了他的穿着打扮。故选D。
【注意】契诃夫的创作基本上倾向于批判现实主义，他善于透过平凡的日常生活揭示出具有典型意义的社会主题，为了达到这个目的，他多采用幽默这一艺术手法来嘲讽丑恶的社会现实，形成他创作上的一种风格：幽默讽刺。小说《装在套子里的人》，这篇小说自始至终采取了幽默讽刺的手法来展示别里科夫的性格。小说开头对别里科夫的肖像和生活习惯是这样写的：“他所以出名，是因为他即使在顶晴朗的日子也穿上雨鞋、带上雨伞，而且一定要穿着暖和的棉大衣。他的雨伞总是用套子包好，表也是用一个灰色的鹿皮套子包好，连削铅笔的小折刀也是装在套子里”。写别里科夫的丑态，说别里科夫的“那张小脸像黄鼠狼的脸。”还“把整个中学辖制了足足十五年”等。这些描写近乎夸张，然而契诃夫就是用这种幽默的笔调刻写了这样一个为扼杀一切新事物，不惜使用盯梢、告密等卑鄙手段，搞得全城都怕他的小人形象，呼吁人们起来改变这个社会。
10．C
【详解】本题考查学生识记字音的能力。
A.“脊梁”的“脊”应读“jǐ”；
B.“埋怨”的“埋”应读“mán”；
D.“踝骨”的‘踝” 应读“huái”。
故选C。
11．A
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.“售：买”错误，“售”，原意是卖卖物出手，这里指考取。句意：正在读书，长期没有考中秀才。
故选A。
12．D
【详解】本题考查学生识记和辨析汉字字音的能力。
D.提（dī）防：小心防备，警惕。“提”的拼音有三个：tí、dī和dǐ。
读“tí”，意为：1.垂手拿着有环、柄或绳套的东西；2.引领；3.说起，举出；4.将犯人从关押之处带出来；5.率领，调遣；6.取出；7.汉字笔形之一；8.舀取油、酒等液体的一种用具；9.古代鼓名；10.姓。
读“dī”，意为：小心防备。
读（dǐ），意为：投掷；
因此，只有“提防”这个词，“提”才读：dī。
故选D。
13．B
【详解】本题考查学生辨析和正确使用成语的能力。
①吞吞吐吐：形容有顾虑，有话不敢直说或说话含混不清。语境形容“我”不敢直说的样子，使用恰当。
②寻死觅活：企图自杀。多指用寻死来吓唬人。语境形容祥林嫂企图自杀的样子，使用恰当。
③百无聊赖：精神无所依托，感到非常无聊。语境形容将军被敌军包围时的情景，使用不当。
④沸反盈天：形容喧哗吵闹，乱成一团。语境形容祥林嫂被劫走后村里乱成一团的样子，使用恰当。
⑤少不更事：指人年纪轻，经历的事不多，缺少经验。语境形容她顾不上休息就开始工作的情景，使用不当。
⑥指手画脚：形容说话时兼用手势示意。也形容轻率地指点、批评。语境形容人们关祥林嫂的情景，使用不当，句中用“七手八脚”更恰当。
故选B。
14．D
【详解】本题考查学生识记文学常识的能力。
D.“中国的蒲松龄”错，应该是美国的欧.亨利。
故选D。
15．D
【详解】本题主要考查学生对字音字形的辨识能力。字音题对常用字的易错音考查得比较多。所以，平时一定要注意对一些常用字的不常见读音的识记。答题时可以根据词义来辨别，也可以根据词性来辨别。字形识记做题时注意结合具体语境辨析字形。积累记忆是解决字形题的根本办法。字形记忆一定要结合字义记忆。
A项“一剑双雕”应为“一箭双雕”、 “蓦然醒悟”应读“mò”；
B项“反映堆”应为“反应堆”、“粗犷”应读“ɡuǎnɡ”；
C项“翻天复地”应为“翻天覆地”、 “内疚”应 读“jiù”。
故选D。
16．B
【详解】本题考查学生正确使用关联词语的能力。
这是一个复句，句中前一个分句说明原因，即“常见些但愿不如所料，以为未必竟如所料的事”，另一个分句说明由这个原因产生的结果，即“很恐怕这事也一律”；
复句第一层在“很恐怕这事也一律”前，为因果关系；
第二层在“每每恰如所料的起来”前，为转折关系。
故选B。
17．D
【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。
A.“岁”，名词做状语，每年。
B.“笼”，名词做状语，用笼子。
C.“藁”，名词做状语，用草席。
D.“劣”，形容词意动，以为劣。
故选D。
18．C
【详解】本题考查学生正确使用关联词语的能力。
此题可通过语境分析和比较选项解答。
①处“所以”用在下半句表结果，“由于”用于表示原因或理由，此处是结果句，用“所以”，排除AB。
②处句子关系不是转折，是并列关系，排除“但”，选用“也”；③处句子关系不是表递进的，排除“甚至”，用“只有”，排除D。
故选C。
19．B
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A．均是崇尚、喜好的意思。
B．“迄”前者是最终的意思；后者是到的意思。
C．均是到的意思。
D．均是放下的意思。
故选B。
20．B
【详解】本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义的能力。
A.无，没有/倒下，此处译为“败退”。
B.意思相同，译为“年”。
C.用杖打/拐杖，手杖。
D.卖出，这里指考取秀才/买。
故选B。
21．B
【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。
A.相对：古义，面对面；今义，与“绝对”相反，随着一定条件变化。句意：面对面坐着沉默无语，（感觉）再也没有了依靠。
B．万一：古今同义，表示侥幸。句意：不如自己去寻找，希望有万分之一的可能捉到一只。
C．细疏：古义，仔细地陈述；今义，纤细而少。句意：用金笼装着献给皇帝，并且上了奏本，仔细地叙述了它的本领。
D．少年：古义，三十岁以下的人；今义，人十岁左右到十五六岁的阶段。句意：在村子里，有一个少年，是个爱多事的人，饲养了一只蟋蟀。
故选B。
22．B
【详解】本题考查理解常见文言实语在文中的含义的能力。实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中虚语的用法和含义时，要联系原句来理解，再逐项对比。
本题B项，责：责令。
故选B。
【注意】理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。如本题，主要从语境内容分析。
23．B
【详解】本题考查学生了解并掌握常见古代文化常识的能力。
B.“宋徽宗”是庙号，不是谥号。
故选B。
24．他瘦高瘦高的个头，额头和脸上的皱纹像刀刻的一样，鼻梁上架着一副又黄又小的破旧金边眼镜，身上穿着一件罩住脚跟的黑色棉大衣。大衣好像从来没洗过，油亮油亮的。看到他，我就想起了电影里那些小店铺里的管账先生。我躲在爸爸的身后偷偷地瞅着爸爸和他说话。他说话的时候，眼睛的余光从鼻梁上的眼镜的上方射出来，落到我的脸上，爸爸像突然想起了什么似的，一把将我拉到“管账先生”的面前，满脸笑着要我称他“师爷”。我壮着胆子轻轻叫了声“师爷”，又赶忙躲到爸爸的身后去，“师爷”用手推了一下眼镜，露出一丝慈爱的笑容。
【详解】这是一道作文练笔题，考查学生的作文写作能力。作答本类题型，需要学生注意写作方法的感悟理解能力。这种训练方式较多，比如写作手法的训练（比如本题就是考查学生的外面描写手法），此外还有故事情节的延伸，文章空白内容的再创造，重点句子的仿写等。本题属于外貌描写训练，需要学生联系自己的学习与生活实际，既通过间接的书本知识，又联系生活中的实际，用流畅的语言表达出来。注意一定要联系自己的实际来谈。
例文：少女脸形秀丽端庄，浓密的黑发松松地披在肩上，她侧着身体，眼睛注视着窗外几个游戏的孩子。她的耳轮白皙而优美，仿佛是温润的玉做成的。她的脸颊丰满，鼻子端正，黑黑的大眼睛妩媚动人，耳朵上穿了小孔，大概是预备戴耳环吧，她带着那种小演员的活泼而调皮的神气，知道自己长得美，时而也露出几分羞涩。她时时瞥过一眼去看他那朦胧的侧影，觉得从头发、前额、鼻子、嘴以至脖子、胸脯，曲线没有一处不恰到好处，蕴蓄着美的意象。同时他的气息匀调而略带急促地吞吐着，她听到而且嗅到了；一阵轻微的麻麻的感觉周布全身，嗅觉是异常地舒快，可是形容不出那是同什么花或者什么香相似的一种味道。她陶醉了，于是更贪婪地看他一眼；若不是在微明的星光下，他一定会看出她那一双闪烁的黑眼瞳里燃烧着热情的火。
【注意】小练笔，就是短小精悍的练笔。课堂小练笔就是在语文课堂教学中，有目的地学写句子、段落等。它的特点是篇幅小、形式活、易操作。小练笔为落实语言文字训练，有效提高学生语文能力起到了积极的作用。课堂小练笔安排得合理，落实得有效，不但能让语文课变得更加扎实，而且是提高学生习作能力的有效途径。我们应该重视课堂小练笔，拓展自己练笔空间。

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