资源简介

《4.古诗三首》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社2018年版
内容来源：小学三年级语文（上册）第二组
教学主题：金秋时节
课时：三课时
授课对象：三年级学生
设计者：三年级语文教师
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）基于识字写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。书写姿势正确，有良好的书写习惯。
（2）基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情谊的作用。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。背诵优秀诗文50篇。
（3）基于口语交际：能用普通话交流，听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
2.教材分析
《古诗三首》是部编2018版小学语文三年级上册第二单元第4课。它由三首古诗组成，涉及描写秋天的景物。《山行》描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的一幅浓郁动人的山林秋色图，字里行间流露出诗人对大自然美景热爱之情。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。第一句赞美了菊花傲寒斗霜的气慨，第二句是全诗的点睛之笔，表达了苏轼对刘景文的鼓励。《夜书所见》这首诗是南宋诗人叶绍翁客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。
3．学情分析
（1）基于识字写字：三年级学生已经有了一定的识字量和识字方法乐于识字，并掌握汉字笔画和结构；但需注意：字的结构和生字归类。
（2）基于阅读：进入三年级，学生有一定的阅读能力。古诗一般借助注释能读通诗句，但对于通篇理解诗意还有一定难度。老师还需引导学生关注课下注释和联系上下文理解诗文，从而体会诗人所表达地情谊。
（3）基于口语交际：学生已经养成了说普通话的习惯，有表达的自信。与人交流时还需要注重倾听。
教学目标
1.正确认读“径”、“斜”、“橘”等11个生字，读准多音字“挑”的读音，正确书写“寒”、“霜” “橙”等13个生字。
2.正确流利地朗读诗文，读懂诗句，理解内容，想象大自然秋天的美丽景色。
3．正确理解诗的主题，体会诗人热爱大自然的思想感情。背诵课文，默写《山行》。
评价任务：
任务一：借助拼音认读生字，交流识字方法，认识11个生字，通过讲解、归类、范写、练写等方式，会写13个生字。
任务二：通过范读、自读、集体读、指名读等形式，正确、流利地朗读古诗，借助课后注释、联系上下文理解内容。
任务三：通过朗读，交流、教师点拨，说出古诗表达的主题，体会诗人感情，背诵古诗并正确默写《山行》。
第一课时
教学目标：
　1.正确认读书写生字。读懂诗句，理解内容，想象大自然的美丽景色。
　2. 理解诗的主题，体会诗人热爱大自然的思想感情。
　3. 背诵课文，默写课文，积累语言
评价任务：
任务一：借助拼音认读生字，交流识字方法，认识2个生字，会写4个生字。
任务二：通过范读、自读、集体读、指名读等形式，正确、流利地朗读古诗，说出课文主要内容。
任务三：通过多种形式朗读及教师点拨背诵古诗，并默写古诗。
教学过程：
教学环节 教学活动 评价要点
环节一 激趣导入，引入新课。 活动一 1、引儿歌《秋叶飘飘》，让学生谈对秋叶和秋天给人的联想。 2、一起学习杜牧的诗《山行》。 3、板书课题：山行 （完成目标一、三） 儿歌引入，激发学生兴趣，介绍是一篇描写秋天的古诗，兴趣更浓。 （评价任务一、三）
环节二 检查预习 活动一 1、交流作者杜牧。 2、小组合作学习生字并交流识字方法。 3、集体检查生字认读。 （完成目标一） 通过联系上下文识记生字。（评价任务一）
环节三 学习诗作 活动一 一读：识秋物，赏美景 1、作者在山中行走看到了什么 (听读时在诗中画出)（寒山，石径，白云，人家，枫叶，霜叶） 2、这么多的景物中，最吸引作者的是什么 （霜叶） 3、作者喜欢枫叶的原因是什么 (用诗中句子回答)（霜叶红于二月花） 4、诗人为我们展现出的是一幅动人的山林秋色图。这里有寒山、石径、白云、人家、红叶，构成一幅和谐统一的画面。但是诗人更心仪的是深秋的红叶!作者是用什么手段表现出来的呢 (和二月的红花对比) 通过不同形式读引导、对比，理解课文内容，了解诗人表达的情感。 （评价任务二、三）
活动二　 二读：品名句，悟情理 枫叶红于二月花 霜叶红于二月花 　　把“霜叶”改为“枫叶”，比较体会：让我们看到了深秋的枫叶上除了颜色的艳丽，还具有怎样的美 （更能耐寒，经得起风霜考验，经霜不凋，遇寒更显出旺盛的生命力。） （完成目标二、三）
环节四 巩固识字，指导书写、背诵默写。 活动一 出示本课生字。 观察、总结。 3、师范写关键。 4、学生练写，老师巡视指导。 5、反复读文，背诵古诗。 （完成目标一、三） 借助多媒体出示生字，通过观察字形、范写等形式书写生字。（评价任务一、三）
板书设计：
山行
第二课时
教学目标：
1.复习背诵、默写《山行》。
2. 认识“刘、傲”等8个生字。会写“赠、橙”等7个生字。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗意，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美。
评价任务：
任务一：通过指名背诵、板书默写复习《山行》。
任务二：借助拼音认读生字，交流识字方法，认识8个生字，会写7个生字。
任务三：通过范读、自读、集体读、指名读等形式，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗，说出古诗主要内容，体会诗人对秋天的赞美。
教学过程：
教学环节 教学活动 评价要点
环节一 复习引入， 活动一 1、指名背诵《山行》。 2、默写古诗《山行》。（完成目标一） 指名背、集体背、板书默写，复习《山行》 （评价任务一）
环节二 学习古诗《赠刘景文》 1、释题 2、师简介诗人“苏轼”并强调苏轼的读音。 3、初读感知，读通古诗。 4、再读感悟，理解诗意 (1)学习“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝” (2)学习“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时” 5、感情背诵，积累古诗 （完成目标二、三） 通过自由读、指名读，师范读，读通古诗，引导理解古诗意思，体会诗人对秋天的赞美。（评价任务二、三）
环节三 学写生字，掌握字型 活动一 出示本课生字。 观察、总结。 3、师范写关键。 4、学生练写，老师巡视指导。 5、反复读文，背诵古诗。 （完成目标二） 借助多媒体出示生字，通过观察字形、范写等形式书写生字。（评价任务二、三）（
板书设计：
赠刘景文
第三课时
教学目标：
通过读课文、查字典，认识“萧萧、挑、促、篱”等生字。会写“挑”等生字。
在正确流利地朗读诗歌的基础上，借助重点注释理解诗句意思，体会诗人内心的情感。
评价任务
以随文识字的形式，交流识字方法，认识“萧萧、挑、促、篱”等生字。通过教师指导难写字的笔画会写“促、深、忆”等10个生字。
通过个别读、齐读等多种读书形式，朗读课文，做到读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。
教学环节 教学活动 评价要点
环节一 谈话导入，激发兴趣，读懂课题。 活动一 导入新课，板书课题。 激趣导入，为学习下文做铺垫。
环节二 初读课文，认读字词，初步朗读感悟。 活动一 朗读诗歌， 1、把古诗读正确、读通顺。 （完成目标一） 1、认读生字，读准古诗。
活动二：学生自学，解词品句读诗。 （完成目标二） 创设情境，交流识字方法。联系上下文或生活实际理解词语。 （评价目标二）
活动三：交流反馈。 重点一：认读生字，读准古诗。 重点二：读对古诗的节奏和韵律。 重点三: 讨论:诗中哪些事物是诗人所见 （完成目标二） 通过交流反馈，初步理解诗句意思。 （评价目标二）
环节三 书写练习 活动一 指导书写生字，学生练写，交流互评。 总结全文，设疑留趣。 （完成目标一） 学写生字，注意笔顺规则、间架结构。 （评价目标一）
板书： 夜书所见
所见 挑促织
所感 寒 情
2

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