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9.《那一定会很好》基于标准的教学设计
教材来源：部编版教科书人民教育出版社2018年版
教学内容来源：小学三年级语文（上册）第三组
教学主题：童话
课时：一课时
授课对象：三年级学生
设计者：三年级语文教师
目标确定的依据
课程标准相关要求
（1）基于识字与写字
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。会使用字典、词典，有初步的识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷书，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（2）基于阅读
用普通话正确、流利地朗读课文，初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他交流自己的阅读感悟。
（3）基于习作
乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
（4）基于口语交际：
能清楚明白的讲述见闻，并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
2．教材分析：
本课是部编版三年级语文上册第三单元的一篇课文，这是一篇童话故事。讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育，让孩子们明白要做一个对别人、对社会有用的人。
3．学情分析
这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育，让孩子们明白要做一个对别人、对社会有用的人。
教学目标：
1．认识“缩、努”等7个生字。
2．默读交流，理解课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
3．与《去年的树》进行比较，能发现两篇课文的异同点。
评价任务：
1．通过课件出示、课文朗读等多种形式认读生字词。
2．通过默读、班内交流和朗读知道，了解一粒种子的生命历程。
3．根据课文内容及自己的理解，比较两篇文章的异同点。
教学过程：
教学环节 教学活动 评价要点
一、揭示课题 质疑激趣 读了课题，你有什么疑问？
二、初读课文 自学生字词 1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。 2．认读生字词。 3．班内交流不理解的词语。 （完成评价任务一）
三、合作交流 品读感悟 1．让学生带着问题，再次读文。 2.组织学生进行小组合作，讨论、交流： （1）默读课文，把含有“那一定会很好”的句子画出来。 （课件出示4） （2）种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么变化？（课件出示5） （3）思考大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？ 学生自由交流。全班交流。知道朗读。 （4）思考大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？ 学生自由交流，全班交流。 3.想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的历程？ 预设：一棵大树——一辆推车——一把椅子——木地板 （完成评价任务二）
　四、回顾全文，体味感悟。 1.比较一下，这篇课文和《去年的树》有什么不同？ 小组讨论交流，汇报展示。 2.师小结：一粒种子是那么渺小，它努力使自己变成一颗大树，它为了服务别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像大树一样，外表美，心灵更美，给大家带来方便，带来欢乐。最后，老师把一段名人名言送给大家。 （完成评价任务三）
板书设计：
9 那一定会很好
能做一棵会跑的树——手推车
能停下来，坐着休息——椅子
要是我能躺下来———木地板
教学反思：
在教学时,我让学生自己充分阅读文本,在阅读中得到情感体验。虽然学生能够通过读文理解文中内函,但总结能力不行,本节课虽然课文都是由学生具体读,但是老师也直接参与指导方法,一步步引着走,属于半放半扶。随着学生学习能力提高,以后略读课我会尝试更大程度地放手,由各学习小组组长和学生一起学习。

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