资源简介

《总也倒不了的老屋》基于标准的教学设计
教材来源：教育部审定义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2018年版
内容来源：小学三年级《语文（上册）》第四组第12课《总也倒不了的老屋》
主 题：预测
课 时：两课时
授课对象：三年级学生
设计者：三年级语文教师
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
基于识字写字：有初步的独立识字能力。
基于阅读：能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
2.教材分析
《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。课文通过反复的手法推动故事情节，学生根据真实的阅读心理做出预测。
3.学情分析
进入第二学段，三年级的学生已具备了一定的阅读、理解的能力。但一边阅读一边预测，还需要学生深入启发引导。
教学目标
1.认识8个汉字，会写13个字，正确读写“变成、门板”等词语。
2.感情朗读课文。能说出旁批中预测的依据，试着预测文章的内容。
3.学习预测的方法，增强阅读的乐趣。
评价任务
1.认识本课生字 ，会写13个字，正确读写本课词语。
2.能说出旁批中预测的依据，会预测文章的内容。
3.初步学习预测的方法。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
环节一创设情境导入新课 活动一 师出示题目，根据题目学生预测故事。 学生对阅读本篇童话满怀期待
环节二初读课文整体感知理清条理 活动一 1．自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。认识本课生字 ，会写13个字，正确读写本课词语。活动二 默读全文，在思考的基础上交流预测：老屋不倒的原因。（完成目标一、二） 认识本课生字 ，会写13个字，正确读写本课词语。（评价目标一）
知道课文老屋不倒的原因。（评价目标二）
环节三情景朗读感知文本 活动一研读指导老屋几次想倒下？为了谁没有倒下？朗读本篇童话，品读老屋三次要倒下时的话语。 注意情感的变化，要用不同的语气、语调、语速。（评价目标二）
活动二由扶到放,自主学习读一读老屋和小猫、母鸡、小蜘蛛的对话，体会老屋的爱心，读出小动物的请求和老屋的仁爱、慈祥的语气。 自由读，分角色读，读出小动物的请求和老屋的仁爱、慈祥的语气。（评价目标二）
活动三分角色展示朗读.1.小组合作，试着朗读三组对话。2.选出每组内优秀代表，全班展示朗读情况。3.思考：从中你可以看出老屋是怎样的一个形象呢？（完成目标二、三） 把小动物让人怜爱的语气和老屋给人遮挡风雨的温暖读出来。（评价目标二、三）
环节四写字 活动一1.出示生字：洞、准、备、暴、墙、壁、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒。2.指导学生观察写法，板书笔顺。（完成目标一） 正确书写本课生字（评价目标一）
附：板书设计
12 总也倒不了的老屋
老屋
小猫、母鸡、小蜘蛛
第二课时
教学环节 教学活动 评价要点
环节一复习导入 活动一 1.复习字词，出示本课要求会认的词语。2.检查生字掌握情况，看拼音写词语。提出要求，要写得又对又好。（完成目标一） 正确认读本课生字（评价目标一）
环节二感知内容 活动一 1.寻找老屋到不了的原因。2.老屋要倒下的话语出现了三次，这在文章中有什么作用？3.你觉得老屋是一个怎样的形象？（完成目标二） 知道老屋不倒的原因，感知老屋的形象。（评价目标二）
环节三学习预测 活动一为什么作者说老屋总也倒不了？1.如果小蜘蛛吃饱了呢？老屋会不会倒？如果小蜘蛛的故事讲完了呢？老屋会不会倒下？2.像这样根据自己知道的线索预知结果的现象，我们就叫预测。读书时的预测就是根据课文的信息，结合已有的知识经验，对文章的内容、情节的发展、故事结局等作出预先的推测。3.预测的依据是什么呢？4.读一读课本上的旁批，想一想这些预测是根据什么做出来的。 能说出旁批中预测的依据，会预测文章的内容。（评价目标二）
活动二1.小组一起读一读旁批中的预测，交流一下这些预测是怎样得出来的。学生小组研讨，推荐成员展示。2.旁批中的预测跟故事的内容一致吗？预测的内容可以跟故事的实际内容一样，也可以不一样。生活经验不同的人预测的结果往往也不一样。试着预测一下故事的情节和结局，无论是否成真，预测的过程，都是非常有趣的。（完成目标二、三） 知道预测的方法（评价目标二、三）
环节四我来预测 活动一1.如果有一天小蜘蛛吃饱了，故事也讲完了。小蜘蛛也离开了，老屋会不会倒下呢？请你来预测一下。2.还会有什么小动物来请求老屋帮助？老屋会怎样说，怎样做？（完成目标二、三） 会预测故事结局。（评价目标二三）
反思：
在这个童话中，有几处写了“老屋说：‘再见，好了，我到了倒下的时候了！”，但是要学生真正理解或者说说老屋给他们的印象，也许他们还体会不出来，也说不会用什么语言来描述老屋的内心世界，因此，教学中需要让学生想象表演来体会，例如：第一次，老屋说：‘再见，好了，我到了倒下的时候了！”我让学生做出老屋将要倒下，放弃一切时的表情，学生做的还是不错的。在全文学完后，我和全班学生一起进行故事情景表演，一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他学生和我一起朗读课文，在边读边演的过程中把课文内容再现，有助于帮助学生加深对故事的理解。
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