资源简介

八年级道德与法治学科 8.2 公平正义的守护 教案
年级 八年级 学科 道德与法治 序号
教具 多媒体 授课班级 授课时间
课题 8.2 公平正义的守护 课型 新授课
课标 要求 本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体” 中“在集体中成长”具体对应的内容标准是：不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑,不歧视他人，富有正义感”。“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”部分:“理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。第四学段（7-9年级）中关于政治认同的内容：理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，在日常生活和社会活动中自觉践行。关于法治观念的内容：了解以民法典为代表的、与日常生活相关的法律，理解法律是实现和维护公平正义的基本途径。
核心 素养 目标 政治认同：价值取向——理解社会主义核心价值观的重要意义，在日常生活和社会活动中自觉践行 道德修养：社会公德——理性维护社会公德，维护公共秩序，做文明的社会成员。 法治观念：守法用法意识和行为——树立法治意识，理解法律是维护公平正义的基本途径，养成守法用法的思维方式和行为习惯。 健全人格：理性平和——能够换位思考，学会处理和社会的关系。 积极向上——能够主动适应社会环境，积极进取，具有适应变化的意志品质。 责任意识：主人翁意识——对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家。
内容 分析 本课内容是八年级下册最后一框，是基于前三单元知识的学习， 提出公平正义是法治的价值追求， 引领学生崇尚法治精神， 是宪法精 神的拓展和升华。本引导学生能够在体认法治的崇高价值的基础上， 能够将公平正义的原则、要求， 运用于认识、分析、处理现实生活中 的问题，培养法治思维，引领法治行为。主要依据的课程标准： “我 与国家和社会 ”中的“积极适应社会的发展 ”。具体对应的内容标准 是： “理解遵守社会规则和维护社会规则对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系 ”。
重点 坚守公平和守护正义的做法
难点 公平正义的重要意义
学情 分析 八年级的学生思维活跃，较之七年级学生成熟，有一定分析问题、解决问题的能力，但对于很多事情缺乏辨析的能力，是非观没有明确 的界限感。从认知层面来讲，公平正义的概念比较抽象，不易理解。正值青春期，在遇到不公平正义的事情时容易冲动，缺乏理性解决问题的能力。因此，本课旨在以学生生活中的案例入手，设置情景，引导学生在理解公平正义内涵的基础上，形成正确的是非观，在实际生 活中践行，用行动维护公平正义。
学习 目标 1.通过自主学习课本基础知识，明确作为公民应自觉守护公平正义，面对不公平、非正义行为要敢于斗争。引导他们自觉弘扬和践行社会主义核心价值观。 2.通过分析的生活日记案例，说出公平从美好的愿望转化为现实，离不开每个人的积极参与和不懈努力，懂得个人和制度保障公平的方法。理性维护社会公德，维护公共秩序，做文明的社会成员。 3.通过分析生活案例，说出守护正义要靠个人的坚守和司法的维护，并能灵活运用守护公平正义的方法和途径，做有正义感的人，以实际行动维护正义。培养学生关心集体，关心社会，关心国家的责任意识。
教学方法 情境探究法 合作探究法
教学过程
学习环节 学习任务设计及教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习提问： 1.公平的意义（作用）？ 2.正义的意义（作用）？ 师：公平与正义是人们一直以来的追求，然而生活中总会存在着不公平、非正义的行为，那么我要要怎么坚守公平，守护正义呢？今天我们一起来探讨这些话题。 学生思考，教师鼓励学生积极参与。 激发学生学习兴趣，初步体会，营造轻松愉悦的教学氛围。
自主学习 合作探究 讲授新课 自学指导：自主学习阅读课本，查找、勾划、标注下列问题（注意用铅笔勾划，做好序号标记）；梳理基础知识并记忆。将预习中遇到的疑难点问题用红笔标识出来，以备组内或组间探究、突破。 要求：3分钟独立完成，规范书写，学完后小组内互相检查。 1、我们为什么要坚守公平？（115页） 2、我们如何坚守公平？★（115页） 3、我们为什么要做一个有正义感的人？（116页） 4、我们怎么守护正义？★（117页） 5、为什么说追求公平是大家的共同责任？（119） (一) 坚守公平 探究一：运用经验 （1）遭遇“不公平”的事，你会怎么办 （2）给我们什么启示 点拨： （1）①买到假冒伪劣商品而商家又拒绝赔偿。感到非常气愤，对商家的行为很不满。 ②遇到“不公平”情形，我们不能听之任之，要据理力争，必要时可以通过相关部门和运用法律来维护自己的合法权益。 （2）①面对社会生活中诸多不公平的现象，怨天尤人、一味地抱怨甚至仇恨不仅无济于事，还将痛苦不堪。需要我们正视社会生活中的不公平现象，采用合理合法的手段和方式维护公平。 ②我们要正视社会生活中的不公平现象，崇尚公平的情感，要积极创造条件，付出努力，为营造一个公平的环境而尽己所能。 探究二：知识探究 为什么要坚守公平？ 点拨： ①人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成。 ②公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。 探究三：探究分享 请你发表对这一问题的看法。 点拨： ①在考试时我们要遵守考试纪律，诚信应考，不作弊，这样对其他同学才是公平的；我们要坚守公平，轮到我们值日时，要认真打扫教室卫生。 ②坚守公平，需要我们客观公道、热心帮助、遵守规则、及时沟通等，要站在公正的立场，学会担当，以公平之心为人处世。 1．阅读教材“阅读感悟”栏目P116。 2．江家姐弟为什么说“秤虽不大，但称的是良心，守的是道义”？ 提示：江家姐弟做秤秉承“准确公道、分毫不差”的祖训，严词拒绝不法商贩的请求。 活动三：租售同权 住建部有关负责人表示，将通过立法，明确租赁当事人的权利义务，保障当事人的合法权益，建立稳定租期和租金等方面的制度，逐步使租房居民在基本公共服务方面与买房居民享有同等待遇。 思考：使租房居民在基本公共服务方面与买房居民享有同等待遇体现了什么道理？ 提示：体现了制度保障公平。 教师：对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。 学生阅读教材，独立思考问题。 （学生可以边看书边标注） 学生认真阅读案例，独立思考并回答问题 通过自主学习、独立思考，学生可以了解课本知识，梳理知识结构，主要培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
自主学习 合作探究 讲授新课 二、守护正义 课件展示国际时事图片，教师提问：某些西方国家恶意抹黑中国，借疫情向中国索赔是公平正义的行为吗？ 公平正义始终是人类追求的永恒目标，是国家、社会和全体公民的共同责任！共建共享美好社会！ 教师讲解我们为什么要守护正义？ 课件展示材料：某市曾经发生惊心动魄的一幕：一辆醉驾车辆冲岗拖行交警，三名互不相识的出租车司机驾车迅速冲上去，但他们很快意识到单向追截很危险。于是，三辆出租车相互配合，形成默契，分别从前、左后将肇事轿车合力逼停，及时挽救了交警的生命。在增援而的交警控制住肇事司机后，三名出租车司机却不留姓名，悄然消失在夜幕中。经过众多市民的努力，终于找到他们。该市警方及客运出租车管理处给他们送来“见义勇为、匡扶正义”的锦旗和奖金。 请同学们思考：从三名司机的行为，你认为应该如何维护正义 教师讲解如何守护正义？ 教师：追求正义是社会生活的一个重要主题。正义感是公民的基本德行。期盼正义、实现正义、维护正义，是我们的共同心声。我们要做有正义感的人，以实际行动建构正义的大厦。 活动五：探究庭审规则 1．阅读教材“探究与分享”栏目P118。 2．图中的审判员是否需要回避？为什么？ 提示：需要。因为司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。有亲属关系的审判员回避可以确保司法过程和结果合法、公正，有利于维护司法公正。 知识链接：最高人民法院制定了《关于审判人员严格执行回避制度的若干规定》。审判人员具有以下情形之一的，应当自行回避，当事人及其法定代理人也有权要求他们回避：是本案的当事人或者与当事人有直系血亲、三代以内旁系血亲及姻亲关系的，本人或者其近亲属与本案有利害关系的，等等。 活动六：“东京审判” 1．阅读教材“探究与分享”栏目P119。 2．查阅资料，了解反映人类追求公平正义的类似审判。 提示：如纽伦堡审判：1945年至1946年期间，由第二次世界大战战胜国对欧洲轴心国的军事、政治和经济领袖进行数十次的军事审判。 教师讲解：公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任。让我们从点滴事情做起，携手共进，共建共享公平正义的美好社会。 学生独立思考并回答问题。 学生小组合作探究讨论，小组代表与大家分享交流。 学生认真阅读案例，独立思考并回答问题。 鼓励学生积极参与国家生活。
课堂小结 通过学习我们知道坚守公平的原因，个人维护公平，制度保障公平。明白追求正义的原因，个人守护正义，司法维护正义。 师生共同总结归纳 归纳概括本节课的重难点，能够学以致用。
课堂练习 见多媒体 学生思 考作答 提高分析解决问题能力
板书设计 题纲式板书更加清晰明了的体现本节课的重难点内容。
作业布置 A层： 选择题1—4题 B层： 选择题5—6题 课后完成 巩固基础 学以致用
课后反思

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