资源简介

独爱“黄花” ——品读《声声慢》
【学习目标】
1.鉴赏“黄花”意象特征，品读人物的情感和形象。
2.理解意象内涵，感受古典诗词中意象的魅力。
【学习过程】
一、导入
同学们，还记得这首歌么？
花已向晚，飘落了灿烂，凋谢的世道上，命运不堪。
菊花残，满地伤，你的笑容已泛黄，花落人断肠，我心事静静淌。
——周杰伦《菊花台》
问：一曲菊花台唱进了多少人心里，让你印象深刻的除了旋律，除了人的断肠心伤，还有什么呢？
示例：菊花凋落，残伤
在诗文中菊花还有另一种存在方式，那便是黄花。
人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香。
一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光，寥廓江天万里霜。
——毛泽东《采桑子·重阳》
还是那朵菊花，在毛泽东的笔下又是什么样呢？
示例：战地的黄花浓香四溢，明净耀眼，充满了生命力。
今天，菊花在文人们的笔下多姿多情，那是因为早在千年之前，它就落入了文人们的诗篇，浸染着······
自从屈原将菊花入文：朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。菊花便开始成为文人墨客笔下钟爱的形象。说起最爱菊的莫过于东晋的陶渊明了吧。他写菊最有名的诗歌便是《饮酒》了：
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
岁月匆匆，走入唐朝末年，我们遇到了落第的黄巢在《不第后赋菊》中写道：
待到秋来九月八，
我花开后百花杀。
冲天香阵透长安，
满城尽带黄金甲。
兜兜转转间，当北宋诗人梅尧臣遇到一株残菊时又写道：
零落黄金蕊，
虽枯不改香。
深丛隐孤秀，
犹得奉清觞。
当这片片黄花落入李清照的诗篇《声声慢》，又会是怎样一种姿态呢？我们一起走进《声声慢》。
自读解决字音问题，齐读，读得好么？为什么不好？情感不够？是你不懂情感么？是我们没有感受到，那我们再次借助黄花来解读感受易安的情感。
活动一：读象——诵读诗文，你读到了什么样的黄花？
生诵读，展示。
示例：满地、堆积，黄花多；憔悴，花残败，枯萎；零落、飘散，因为秋雨的敲打和秋风的摧折，凄然飘落。
PPT板书：
读象
正面描写（外形、气韵等）
侧面描写（人物、环境等）
齐读：满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？
活动二：析意——研读诗文，从文字中解读，黄花为什么是这样的？
生诵读，展示。
示例：为什么李清照笔下的黄花是这样的？因为她为孤独无依而愁，为身世凄苦而愁，为怀念故人，怀念故乡，怀念故国而愁。虽为女子之身，她却如男儿一般心中装着国家的伤痛。有了这一重，她的愁才越发的深重，这黄花才是那秋风秋雨中飘零憔悴，不堪轻触的。正如席慕容所说：朋友啊，那不是花瓣，是我凋零了一地的心啊。
师范读，师生齐读。
板书：意象 情感
活动三：体志——各小组选择学案中的任一首诗歌鉴赏“黄花”意象，写出赏析的文字。
示例：
1. 陶渊明的菊花向阳而开、淡雅清幽，是因为：陶渊明于山水田园中生活，寄心于远，活出了至闲至静的人生境界，也正因此，陶渊明的菊只能是东篱菊，因为只有在东篱之下，这菊花才有生活之色，田园之景。
2. 黄巢笔下的黄花香气浓郁、欲夺天下，是因为：黄巢有改天换地、唯我独尊的霸气与豪情。
3. 梅尧臣笔下的黄花花蕊金黄，花瓣或有干枯之状，即使干枯凋残仍香气不减，孤傲、清雅，是因为：梅尧臣借黄花表达高洁脱俗、坚贞顽强的品质与精神。
4.毛泽东笔下的黄花明净耀眼，充满生命力，是因为：毛泽东气度恢宏，有革命的乐观主义情怀，对战争的胜利充满了信心。
5. 《菊花台》中花凋谢、衰残，是因为：“我”痛失所爱，失了“你”，丢了江山，怎能不痛？
总结：同学们，我们借助黄花的形象读懂了诗歌的情感、文人的思想，同时又带着文人的情与思欣赏着诗篇中黄花多姿多情的美。黄花啊，黄花，不仅仅是这穿越千年黄花，还有诗歌中的一花一草，一枝一叶都浸润了古人的情感与灵魂，也向我们诉说着中国的诗词文化。所以，意象是诗，意象是情，意象更是文化！
作业：
赏读《醉花阴》中的黄花，读其象，析其意，悟其情，写出赏析的文字。要求不少于200字。
【结语】
中国诗词的博大精深需要我们每个人细细品味。意象给了我们一把打开诗人心房的钥匙。愿未来在探求诗词魅力的道路上，你我同行。

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