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(共25张PPT)
旧知回顾
1、科学探究的步骤
实施计划
得出结论
表达交流
提出问题
作出假设
制定计划
问句
陈述句
练一练
提出问题：温度会影响金鱼的呼吸吗？
作出假设：温度会影响金鱼的呼吸。
提出问题：湿度会影响黄粉虫的分布吗？
作出假设：湿度会影响黄粉虫的分布。
非生物因素对生物的影响
光
鼠妇
适宜生活在阴暗潮湿的环境中
①提出问题
光会影响鼠妇的分布吗？
问句
②作出假设
光会影响鼠妇的分布。
陈述句
科学探究——探究光对鼠妇的影响
③制定计划
④实施计划
重复性的做实验
有且只有光这一个变化的量
⑤得出结论
光会影响鼠妇的分布。
⑥表达与交流
你来选一选
实验方案一：
在干燥的纸盒内以横轴中线为界，一侧铺上潮湿的土壤，一侧铺上干燥的土壤，然后两侧都盖上纸板，将20只鼠妇各等量放在纸盒的两侧，观察鼠妇的分布情况。
在干燥的纸盒内铺以横轴中线为界，一侧铺上干燥的土壤，一侧铺上潮湿的土壤，一侧盖上纸板，一侧盖上玻璃板，将20只鼠妇各等量放在纸盒的两侧，观察鼠妇的分布情况。
在干燥的纸盒内铺上潮湿的土壤，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，一侧盖上玻璃板，将20只鼠妇各等量放在纸盒的两侧，观察鼠妇的分布情况。
实验方案二：
实验方案三：
探究的是湿度
有两个变化的量
探究的是光照，且仅一个变化的量
1.这个实验所探究的非生物因素是什么？还有哪些因素对动物有影响？
2.如何保证实验动物出现的变化只能由于实验要探究的因素引起的？
3.为什么要用多只鼠妇做实验？只用一只可以吗？
4.为什么要计算全班各组的平均值？
讨论
光
温度、湿度等
将动物分成两组，除了实验要探究的因素外，其他因素两个组均保持一致。
不可以，避免实验偶然性，减少实验误差，增加实验可信度。
增加实验可信度。
对照实验：
一、概念：P16页
二、设置对照实验的方法：
三、原则：
单一变量原则
注意：找变量就是找不同，实验变量所在的一组则为实验组，另一组为对照组
总结
分组
重复性原则
假如影响鼠妇生活的非生物因素有：光照、温度、湿度
例如：在研究光照对于鼠妇的影响时，设置了两组实验，只有 不同，其余 和 都相同
温度
湿度
光照
光照
温度
湿度
单一变量
拓展
假如影响鼠妇生活的非生物因素有：光照、温度、湿度
例如：在研究湿度对于鼠妇的影响时，设置了两组实验，只有 不同，其余 和 都相同
温度
湿度
光照
光照
温度
湿度
单一变量
即讲即练
下表为某同学探究“温度对鼠妇生活的影响”的实验设计，但还不完善，对其修改正确( )
A．左右两侧应分别为湿土和干土
B．左右两侧都应该保持20℃
C．左右两侧都应该保持阴暗环境
D．左右两侧的鼠妇数量可以不同
单一变量
C
即讲即练
单一变量
B
某合作学习小组要探究“水分对鼠妇生活的影响”，同学们提出了四种设计方案，其中最科学的是 （ ）
A. 在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，另一侧不放任何东西。将10只鼠妇放在纸盒的中央，观察鼠妇的分布情况
B. 在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，另一侧放干燥的土壤。将10只鼠妇放在纸盒的中央，观察鼠妇的分布情况
C. 在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，另一侧放干燥的土壤，再用纸板盖在有潮湿土壤的一侧。将10只鼠妇放在纸盒的中央，观察鼠妇的分布情况
D. 在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，另一侧放干燥的土壤。将2只鼠妇放在纸盒的中央，观察鼠妇的分布情况
第二章了解生物圈
第一节生物与环境的关系（第2课时）
学习目标
初步学会控制变量和设置对照实验
自主学习
阅读课本14-15页，完成下列问题。（5分钟）
1.该实验的研究对象是？
2.鼠妇适合生活在什么样的环境中？
3.该实验要探究影响鼠妇分布的非生物因素是？
4.探究实验的一般步骤是？
鼠妇
阴暗潮湿
光
提出问题
作出假设
制定计划
实施计划
得出结论
表达交流
制定计划
湿度
光
1、科学探究的步骤
实施计划
得出结论
表达交流
提出问题
作出假设
制定计划
问句
陈述句
练一练
提出问题：温度会影响金鱼的呼吸吗？
作出假设：温度会影响金鱼的呼吸。
提出问题：湿度会影响黄粉虫的分布吗？
作出假设：湿度会影响黄粉虫的分布。
非生物因素对生物的影响
光
鼠妇
适宜生活在阴暗潮湿的环境中
①提出问题
光会影响鼠妇的分布吗？
问句
②作出假设
光会影响鼠妇的分布。
陈述句
科学探究——探究光对鼠妇的影响
③制定计划
④实施计划
重复性的做实验
有且只有光这一个变化的量
⑤得出结论
光会影响鼠妇的分布。
⑥表达与交流
你来选一选
实验方案一：
在干燥的纸盒内以横轴中线为界，一侧铺上潮湿的土壤，一侧铺上干燥的土壤，然后两侧都盖上纸板，将20只鼠妇各等量放在纸盒的两侧，观察鼠妇的分布情况。
在干燥的纸盒内铺以横轴中线为界，一侧铺上干燥的土壤，一侧铺上潮湿的土壤，一侧盖上纸板，一侧盖上玻璃板，将20只鼠妇各等量放在纸盒的两侧，观察鼠妇的分布情况。
在干燥的纸盒内铺上潮湿的土壤，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，一侧盖上玻璃板，将20只鼠妇各等量放在纸盒的两侧，观察鼠妇的分布情况。
实验方案二：
实验方案三：
探究的是湿度
有两个变化的量
探究的是光照，且仅一个变化的量
1.这个实验所探究的非生物因素是什么？还有哪些因素对动物有影响？
2.如何保证实验动物出现的变化只能由于实验要探究的因素引起的？
3.为什么要用多只鼠妇做实验？只用一只可以吗？
4.为什么要计算全班各组的平均值？
讨论
光
温度、湿度等
将动物分成两组，除了实验要探究的因素外，其他因素两个组均保持一致。
不可以，避免实验偶然性，减少实验误差，增加实验可信度。
增加实验可信度。
对照实验：
一、概念：P16页
二、设置对照实验的方法：
三、原则：
单一变量原则
注意：找变量就是找不同，实验变量所在的一组则为实验组，另一组为对照组
总结
分组
假如影响鼠妇生活的非生物因素有：光照、温度、湿度
例如：在研究光照对于鼠妇的影响时，设置了两组实验，只有 不同，其余 和 都相同
温度
湿度
光照
光照
温度
湿度
单一变量
拓展
假如影响鼠妇生活的非生物因素有：光照、温度、湿度
例如：在研究湿度对于鼠妇的影响时，设置了两组实验，只有 不同，其余 和 都相同
温度
湿度
光照
光照
温度
湿度
单一变量
即讲即练
下表为某同学探究“温度对鼠妇生活的影响”的实验设计，但还不完善，对其修改正确( )
A．左右两侧应分别为湿土和干土
B．左右两侧都应该保持20℃
C．左右两侧都应该保持阴暗环境
D．左右两侧的鼠妇数量可以不同
单一变量
C
即讲即练
单一变量
B
某合作学习小组要探究“水分对鼠妇生活的影响”，同学们提出了四种设计方案，其中最科学的是 （ ）
A. 在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，另一侧不放任何东西。将10只鼠妇放在纸盒的中央，观察鼠妇的分布情况
B. 在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，另一侧放干燥的土壤。将10只鼠妇放在纸盒的中央，观察鼠妇的分布情况
C. 在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，另一侧放干燥的土壤，再用纸板盖在有潮湿土壤的一侧。将10只鼠妇放在纸盒的中央，观察鼠妇的分布情况
D. 在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，另一侧放干燥的土壤。将2只鼠妇放在纸盒的中央，观察鼠妇的分布情况

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