资源简介

(
关卡
类型
对应单元
作业目标
对应学
难度
来源
完成
时间
了解
理解
应用
生命馆
选择题
√
√
一般
创编
2
交通岗
判断题
√
√
一般
创编
2
消防站
情境探究
题
√
√
一般
创编
2
水晶宫
选择题
√
√
一般
创编
2
防疫点
选择题
√
√
一般
创编
2
防疫点
排序题
√
√
一般
创编
2
警务室
判断题
√
√
一般
创编
2
) (
（二）单元质量检测作业属性表
) (
40
)
目 录
一、单元信息 1
二、单元分析 1
三、单元学习与作业目标 4
四、单元作业设计思路 4
五、课时作业 7
第 7 课 生命最宝贵
第一课时 我们的生命来之不易 7
第二课时 爱护身体 珍爱生命 11
第 8 课 安全记心上
第一课时 平安出行 16
第二课时 不让溺水悲剧发生、“119 ”的警示 20
第三课时 安全通行证 24
第 9 课 心中的“ 110 ” 29
“安全护我成长 ”第三单元质量检测作业
单元质量检测作业设计意图 35
单元质量检测作业形式和评价 35
单元质量检测作业内容 35
单元质量检测作业答案 39
单元质量检测作业属性表 40
三年级道德与法治上册第三单元
《安全护我成长》作业设计
一、单元信息
基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
道德与法治 三年级 上学期 人教版 第三单元 《安全护我成长》
单元组 织方式 ⑦自然单元 □ 重组单元
课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 第 7 课《生命最宝贵》第一课时 P46-49 我们的生命来之不易
2 第 7 课《生命最宝贵》第二课时 P50-53 爱护身体 珍惜生命
3 第 8 课《安全记心上》第一课时 P54-55 平安出行
4 第 8 课《安全记心上》第二课时 P56-59 不让溺水悲剧发生 “ 119 ”的警示
5 第 8 课《安全记心上》第三课时 P60-61 安全通行证
6 第 9 课《心中的“ 110 ”》 P62-65 有点警惕性 不要上当受骗
二、单元分析
（一）课标要求
对照教育部刚刚颁布的《义务教育道德与法治课程标准》 (2022 年版)，本 单元编写依据为：第二学段“生命安全与健康教育 ”主题的“知道生命只有一次， 理解生命的珍贵，懂得珍惜生命，呵护生命。”“树立安全意识，学会自我保护技
1
能，远离危险；知道保护隐私的重要性，能够识别陌生环境，谨慎与陌生人交往。” 以及“法治教育 ”主题的“知道法律能够保护我们的生活，了解交通、环境保护、 消防安全等生活中常用的法律。”根据课程标准的要求，针对三年级学生的特点、 生活实际和成长需求，教材的学习视角有所拓展，以帮助学生树立正确的生命观、 安全观。
（二）教材分析
单元主题（问题域） 探索的问题 价值引导的方向
第一单元 快乐学习 学习与自身成 长关系 学习的乐趣 何在 怎样做学习 的主人 爱学习、会学习
第二单元 我们的学校 探索学校的物 理空间 了解我们的 老师 学校未来怎 么发展 爱学校、爱老师
第三单元 安全护我成长 生命怎么来的 我们应该怎样保护生命 热爱生命、保护 生命
第四单元 家是最温暖的地方 怎么理解父母 用怎样的行 为爱父母 家庭的过去 怎么样 爱父母、爱家庭
图 1 本册教材各单元主旨梳理
保证人身安全是儿童健康成长的必要条件。由于儿童正处于心智尚未成熟的 阶段，对新鲜事物抱有强烈的好奇心，同时社会的变化和儿童自主活动空间的扩 大使儿童直接面对危险的概率增大，加之自身安全意识匮乏，大人的疏忽，极易 出现难以预料的安全事故，于是，安全教育成为一个永不过时的话题。如何能让 儿童更加清楚地认识到安全的重要性，同时还能树立起最基本的自我保护意识和 自我保护能力，从而健康安全地生活呢？为此，本册教材设计了第三单元“安全 护我成长 ”，将安全问题及早引入。本单元从家庭、学校和社会生活中的安全入 手，培养儿童珍爱生命的意识，教会学生一些必要的安全常识以及处理突发事件 的方法，培养学生的自护自救能力及良好的应急心态，减少危险事件发生。
教材从珍爱生命的角度编写，是出于两点考虑：一是安全问题层出不穷，在 教材的有限空间里不能穷尽，只能抓住安全意识这个重点编写；二是学校还有其 他安全教育活动，教材与这些活动可以有一个分工，安全技能教育的任务主要由 校内活动来承担。
2
(
心中的“110
”
) (
生命最宝贵
) (
体会生命来之
不易，珍爱生命
) (
人际交往存在
的安全问题
) (
安全护我成长
)
安全 记心上
(
学会基本的自
护自救方法
)
图 2 本单元逻辑结构图
本单元一共三课，以“体会生命宝贵 ”“学会自护自救 ”“警惕人际交往安全 ” 构成单元的逻辑主线。第一课《生命最宝贵》是本单元的基础和起点，旨在让学 生体会生命来之不易，逐步认识到保护好生命不仅要靠父母，还要靠自己，树立 珍爱生命的意识。第二课《安全记心上》里有交通安全、预防溺水、预防火灾等 内容，从正面引导学生发现生活中的安全隐患，初步学会日常生活中基本的自护 自救方法，提高安全意识。第三课《心中的“ 110 ”》包含防盗、防骗、防拐、防 性侵教育内容，引导学生初步认识社会的复杂性，在乐于助人、参与社会生活的 同时保持警惕性，初步形成人际安全意识。
（三）学情分析
三年级是从低年级段向高年级段的过渡期。本学段学生已经适应了学校生活， 生活视野进一步扩大，具有一定的独立意识，抽象思维开始形成，逐渐向深刻发 展。他们正处在活泼好动的年龄，常常精力充沛，对外界事物充满好奇，但同时 又缺乏自护的意识和能力，因此比较容易“ 闯祸 ”。与此形成鲜明对比的是，家 庭和学校对学生的生命教育和安全教育显得不足。在我国传统文化中,“死亡 ” 是个沉重、不吉利的词，因此人们会对儿童回避这一话题，儿童对死亡所知甚少。 而学校进行安全教育仅限于交通安全、防火防盗、 自我保护等具体操作的层面， 没有把安全教育上升到生命教育的高度，从生命来之不易、生命不可重来的角度 来讨论安全的话题。其实，热爱生命，珍惜生命，学会保护宝贵的生命，这既是 对学生进行安全教育的情感基础，也是安全教育的最终目的所在。
3
三、单元学习与作业目标
（一）单元学习目标
1.体会生命来之不易，树立珍爱生命的意识。
2.能够发现生活中的安全隐患，初步学会基本的自护自救方法，提高安全意 识。
3.初步认识社会的复杂性，参与社会生活的同时保持警惕性，初步形成人际 安全意识。
（二)单元作业目标
1.通过作业，巩固有关生命安全与健康的基本常识，树立安全自律意识。 2.能够辨析安全问题，识别危险，掌握并应用自护自救的基本技能。
3.通过作业，检验是否初步学会调控情绪和与人沟通的方法。
4.了解交通、消防安全等生活中常用的有关安全的法律，懂得运用法律保护 我们的生活。
四、单元作业设计思路
四 大 版 块
本单元每课时作业按照以下四个版块设计：
(
通过课前预习,针对目标引导学生进行学习准备，一方面
) (
课前自主梳理
)
为上课打下基础，另一方面发挥作业的诊断把脉功能，让老师了解学生对安全知 识、安全技能的掌握的初始水平，帮助教师找准教学重难点，及时调整教学方向， 以学定教。
课堂合作研习 配合教学进程,创设过程性课堂练习，通过合作互动，揭 示学习进程中的深层次问题，让学生进行感悟、体验、实践、提升。另一方面老 师通过练习反馈，掌握学生学习情况，发现教学中的弱点和遗漏，及时采取措施 加以弥补。
4
课后拓展探究 依托课后终端性检测题,进行源于教材的巩固和宽于教材
(
法治小卫士
)的拓展探究，自主测评学习效果。更重要的是通过实践性、情景化的作业设计， 引导学生将所学运用到生活中。
列出涉及本单元内容的相关规则和法律条文，潜移默化法
律意识和规则意识，拓展法治教育方面的知识，凸显道德与法治学科的特点。
多 种 题 型
本单元作业设计，不局限题型，以丰富多彩、适合三年级学生认知规律的题 型为主，例如：小采访、小调查、“啄木鸟在行动 ”（判断对错，行为辨析）、知 识拓展题、情景辨析题、动手实践题、习惯养成题等等。形式上说一说、选一选、 画一画、做一做、访一访等，学生喜闻乐见，简单易操作。内容上与儿童生活紧 密相连，聚焦儿童生活与生长，促进学生道德发展、养成良好习惯、掌握安全知 识与技能。
作业设计整体呈现“三有 ”特点：有趣、有用、有生活。尽力使学生能够在 作业的帮助下去探索生活、创造生活，进而实现自身的道德成长。
分 层 布 置
本单元作业，在设计时充分考虑学生差异，尤其是在“课后拓展探究 ”中， 设置“必做基础题 ”“拓展实践题 ”和“选做提升题 ”，总体上基于学生经验，对 学生已有经验进行唤醒、利用、加工、丰富、提升。
(
必做基础题
) (
”
)重在考察是否掌握了课堂所学安全知识、安全技能，锻炼
思考问题的能力，积累生活经验。
(
拓展实践题
) (
”
)重在引导学生关注自己的生活，将所学运用到生活中，并
在多重性、动态化的生活中，发展学生道德自主建构能力。例如，多重的生活空 间（家庭、学校、社区等）、多重的生活角色（家庭成员、学生、公民等）下发 生动态变化的情况时，怎样应对。
选做提升题 ” 满足不同学生道德成长的需要，以开放的方式为学生提供 表达空间。
5
关 注 生 活
儿童的生活经验既有情感层面，也有理性和行动方面的经验。自发的生活经 验往往具有模糊、不明晰、片段化的特点。我们就是要通过作业的设计，在教材 和学生生活之间架起一座桥梁，一方面加深学生对生活经验的感受、对生活经验 的认识，另一方面促成学生通过自主、理性的行动来表对生活的情感和认识，最 终，将知、情、行整合起来，形成稳定的道德品质。通过儿童可感可思的生活事 件，使儿童能够将自己的生活与教材内容建立链接，通过作业活动，使儿童更好 地反思、建构自己的生活，实现生活经验的融合，最终达到导行的目的。
(
安全护我成长
)
(
课堂作业
) (
课后作业
) (
课前作业
) (
法律意识
) (
拓展研究
) (
自主梳理
) (
列出相关规
则和法律条
文，树立法
律意识和规
则意识。
) (
针对目标
进
行
学
习
准备，以学
定教。
) (
依托课后终
端
性
检
测
题
,
进
行
源
于教材的巩
固和宽于教
材的拓展探
究，
自主测
评
学
习
效
果。更重要
的是通过实
践性、情景
化的作业设
计，引导学
生将所学运
用
到
生
活
中。
) (
必做基础题
) (
拓展实践题
) (
选做提升题
)
法治小卫士
合作研习
配合教学进 程 , 创 设 过 程性课堂练 习，通过合 作互动，揭 示学习进程 中的深层次 问题，让学 生 进 行 感 悟、体验、 实践、提升。 发现教学中 的弱点和遗 漏，及时采 取措施加以 弥补。
图 3 本单元作业设计整体思路
6
五、课时作业
第 7 课 生命最宝贵
第一课时 我们的生命来之不易
(
作业目标
)
1.了解生命的成长不是一件容易的事。 2.体会、理解孕育生命的艰辛。
3.体会家人养育孩子所付出的爱与辛苦。
课前自主梳理
1.作业内容：寻找自己的成长故事，填写成长手册。
请各位同学结合列出的问题，也可以自己设计采访内容，以小记者的身份采 访家人，寻找属于自己的成长故事。
我的成长手册（一）
被采访人： 采访人：
我出生前
1.您在知道怀孕的消息时，是什么心情？ 2.怀孕后，您的身体发生了哪些变化？ 3.您遇到的最大的困难是什么？怎么克服的？ 4.您的生活习惯有哪些变化？ 5.（我还想问）
我出生后
1.一天喝 次奶，晚上起来 次， 喂我。 2.我爱哭吗？身体好吗？哭或生病时，家人怎么做的？ 3.除了父母，还有哪些人陪伴我成长？说一件有关我成长中难忘的事。 4.（我还想知道）
我的感受（上完课后完成）：
7
2.时间要求：建议 15 分钟完成。 3.评价设计：
评价设计标准 主动提问，有记录， 感受到妈妈的辛苦。 提问有条理，记录 清晰，体会到家人 的付出。 有自己的问题，记录详 细，深刻体会到生命的 来之不易。
自我评价
家长评价
老师评价
4.作业分析与设计意图：
本题属于课前调查活动，学生通过有目的地采访，不仅锻炼了与人沟通、交 流的能力，学习了搜集资料的方法，还搭建生命教育和学生现实生活的桥梁，让 学生真切认识到自己生命的来之不易。
课堂合作研习
1.作业内容：体验妈妈——大家一起做
请同学们在书包里装上书，挂在胸前模拟怀孕时的妈妈，一起来做几个日常 动作，注意做这些动作时的感受，还要注意保护好肚子里的“宝宝 ”。
取下书包，再次做同样的动作，体会前后不同的感受。
体验难度系数大“PK ”
体验项目 难度系数（涂色）
自己弯腰捡东西
“妈妈 ”弯腰捡东西
自己弯腰穿鞋、系鞋带
“妈妈 ”弯腰穿鞋、系鞋 带
自己趴在桌子上休息一 会儿
8
“妈妈 ”趴在桌子上休息 一会儿
自己站了 15 分钟
“妈妈 ”站了 15 分钟
2. 时间要求：活动时间建议为 20 分钟。
3. 评价设计：
作业评价标准 能够参与体验，完成 体验表。 能够按要求体验， 仔细填写体验表。 用心按要求体验，仔细填 写体验表，体会到妈妈的 辛苦。
自我评价
老师评价
4.作业分析与设计意图：
本题是课上的体验活动，在严肃而温馨的氛围中，引导学生通过活动体验妈 妈怀孕时遇到的困难，旨在让生活走进课堂，将课堂教育意义延伸至儿童生活里， 进而理解妈妈孕育生命的不易。
课后拓展探究
作业一
1.作业内容：完善自己的成长手册——基础巩固
在成长手册上写下自己上完课的感受，也可以继续完善自己的成长手册，记 录家人的呵护与关爱，还可以贴上合适的照片。
2.时间要求：建议 10 分钟完成。 3.评价设计：
作业评价标准 能在成长手册上写 下 自 己上完课 的感 不仅写下自己上完 课的感受，还记录了 家人的呵护与关爱。 写下的感受深刻，记录 详细，还配上了照片或 图画。
受。
自我评价
家长评价
老师评价
9
4.作业分析与设计意图：
本题属于课后拓展性作业，延续完成了课前的成长记录册，旨在由课堂再次 回归生活，紧紧围绕“养育生命不容易 ”引导学生联系自己的生活实际，真切地 感受养育生命的过程中倾注了家人无限的心血，从而明白生命的宝贵。
作业二
1.作业内容：完成“护蛋 ”任务——实践创新
开展为期 5 天的“护蛋行动 ”，无论学习、活动、睡觉都要照顾好“蛋宝宝 ”， 要像妈妈爱护小宝宝一样爱护自己的“蛋宝宝 ”，在自己正常的生活下养护好 “蛋宝宝 ”，并记录自己的护蛋经过、感想与思考。
“护蛋行动 ”记录表
2.时间要求：坚持 5 天时间。 3.评价设计：
作业评价标准 能够参与任务，完成 记录表。 坚持 2 天或以上， 详细记录经过和感 想。 坚持 5 天完成任务， 记录详细，体会到妈 妈的辛苦。
自我评价
家长评价
4.作业分析与设计意图：
本题属于课后实践活动，通过护蛋任务模拟妈妈孕育孩子的过程，让学生经 过五天的亲身体验，更能深刻地感受到妈妈的这种艰辛，从而懂得生命的来之不易。
10
第二课时 爱护身体 珍惜生命
(
作业目标
)
1.知道怎样做才是爱护身体、珍惜生命的行为。
2. 了解身体受伤后要面临的不便和困难，以及给 家人带来的巨大伤害。
课前自主梳理
1.作业内容：回忆自己成长过程中受伤或生病的经历，对自己以及家人生活 的影响，进行小组交流。
2.时间要求：建议 5 分钟完成。 3.评价设计：
小组交流互评表
姓名：
做到哪一项，就在对应的位置画上一颗
交流状态 自我评价 组内互评
参与交流
讲述清晰
认真倾听
4. 作业分析与设计意图：
本题属于课前交流活动，通过引导学生回忆，让学生在讲述自己成长过程中 受伤或生病的经历，了解身体受到伤害后不仅自己要承受巨大的痛苦，生活也会 变得很不方便，还会给亲人带来麻烦，为本课学习做好铺垫。话题来源学生实际， 能够激发学生参与交流的热情。
课堂合作研习
1.作业内容：请你来诊断
请你判断一下，下面的做法是好还是不好？好打“ √ ”, 不好打“ × ”。
11
我上完体育课赶紧穿上外套，这样就不会着凉。( )
我喜欢滑楼梯扶手，这样下楼可快了。( )
我比较挑食，这个习惯对我身体不好，以后一定要改正。( )
我喜欢踢足球、打篮球，经常运动有利于身体健康。( )
我喜欢在上完体育课后喝可乐，能够快速补充能量。( )
2.时间要求：建议 5 分钟完成。 3.评价设计：
完成诊断自评表
姓名：
诊断对了（ ）题 画上（ ）颗
4.作业分析与设计意图：
本题立足学生发展需求，力求将爱护身体、珍惜生命等安全意识、安全知识
12
及安全能力内化到行为中，通过让学生结合所学，判断做法是好还是不好，在诊 断中，让知识层面正确全面，行为层面科学落地，从而引导学生关注生命安全， 能够健康成长。
课后拓展探究
1.作业内容：我会保护身体
学习了本课后，我积累了一些保护身体的小妙招。
(
妙招
1
：
)
(
妙招
2
：
)
(
妙招
3
：
)
(
妙招
4
：
)
2.时间要求：建议 8 分钟完成。 3.评价设计：
作业评价标准 写出一两条保护身 体的小妙招。 准确写出两条保护身 体的小妙招，并分享 给家人。 准确写出三条及以上 保护身体的小妙招，得 到家人的肯定。
自我评价
家长评价
4.作业分析与设计意图：
本题属于课后巩固活动，让学生把通过学习了解的一些保护身体的小妙招记 录下来，旨在让知识源于生活，回归生活，引导学生在积累中进一步强化认识， 知道爱护身体应该怎样做，并且会通过实际行动做到爱护自己的身体，珍惜自己 的生命。
13
1.作业内容：
仿照书52 页“ 阅读角 ”小诗写一段，表达爱护身体和珍惜生命的情感。
2.时间要求：建议 10 分钟完成。 3.评价设计：
作业评价标准 仿照书中小诗写出 一段。 仿写的小诗，语言流 畅，并分享给家人。 仿写时加入了自己的 创编，并把小诗有感情 地朗读给家人听。
自我评价
家长评价
4.作业分析与设计意图：
本题属于课后拓展活动，学生在自己写小诗的过程中，由身体的话题延展到 生命的话题，旨在进一步让学生知道身体不可再生，生命不可重来，要珍惜生命。
1.作业内容：珍惜生命在行动
课下请同学们用自己的行动保护自己的身体健康、生命安全，每天写下一件 美好的事情，下周我们一起来交流分享。
我的成长手册（二）
14
2.时间要求：坚持 5 天完成。 3.评价设计：
作业评价标准 能够坚持一两天，并 写出一两件保护自 己的事。 能够坚持三四天，并 写出三四件保护 自 己的事。 能够坚持五天，并 写出五件及以上保 护自己的事。
自我评价
家长评价
老师评价
4.作业分析与设计意图：
本题属于课后实践活动，生命安全教育不仅要立足课堂实际，更要观照学生 的现实生活，通过课后的实践，让学生用实际行动保护自己的身体健康、生命安 全，真正引领学生健康成长，帮助学生提高安全素养。
法治小卫士
(
保护我们的身体健康、生命安全，不仅是
我们自己对健康成长的要求，更受到法律的保
护，生命健康权是我们作为一名公民的基本权
利。
)
15
第 8 课 安全记心上
第一课时 平安出行
(
作业目标
)
1.了解出行应遵守的规则，领会自觉遵守规则是 生命安全的保证。
2.增强遵守规则的意识，逐步养成安全出行的行 为习惯。
课前自主梳理
1.作业内容：关注身边交通安全，填写平安出行小指南。 平安出行小指南
请同学们结合自己上学、放学时的情境，填一填。
1．你上下学常用的交通方式是 2．上学时从你家到学校要经过
( ) ( ）个路口
A 独自步行 A 1-2 个
B 家长陪同步行 B 3-4 个
C 乘坐公交车 C 5-6 个
D 家长开车或者骑自行车、电 D 7 个以上
动车接送
3．在自觉遵守交通规则方面你 做得怎么样？ ( ) A 一直能自觉遵守 B 有时能自觉遵守，有时不能 C 不能自觉遵守 4．在自觉遵守交通规则方面你 的家人做得怎么样？ ( ) A 一直能自觉遵守 B 有时能自觉遵守，有时不能 C 不能自觉遵守
出行建议（课后完成）：
16
2.时间要求：建议 3 分钟完成。 3.评价设计：
作业评价标准 能够认真参与任务，完成调查表。
自我评价
家长评价
4.作业分析与设计意图：
本题属于课前调查活动，通常学生上学和放学时是一天中交通相对拥挤的时 候，利用学生熟悉的生活情境，把他们已有的生活经验作为本课的起点，引发学 生关注身边的交通安全。
课堂合作研习
1.作业内容：你知道酒驾带来的危害吗？如果你也在场，会怎么劝说安然的 爸爸呢？小组交流讨论。
2.时间要求：建议 7 分钟完成。 3.评价设计：
小组交流互评表
姓名：
做到哪一项，就在对应的位置画上一颗
17
交流状态 自我评价 组内互评
参与交流
讲述清晰
认真倾听
4.作业分析与设计意图：
本题属于课上交流活动，小故事呈现的是学生劝爸爸不要酒驾的事，引发学 生思考，交通安全问题会给家人、社会带来怎样的影响。教师进行恰当的引导和 总结，强调学生自主讨论、 自我表达、鼓励学生以事实、法律为依据进行思考。
课后拓展探究
1.作业内容：完善自己的出行小指南——基础巩固
在出行小指南上写下自己的出行意见，自觉遵守交通规则。 2.时间要求：建议 3 分钟完成。
3.评价设计：
作业评价标准 写出一两条平安出 行小建议。 准确写出一两条平 安出行小建议，提出 的建议有理有据。 准确写出两条以上 小建议，提出的建议 有理有据。
自我评价
家长评价
老师评价
4.作业分析与设计意图：
由本题属于课后拓展性作业，由课堂再次回归生活，紧紧围绕“安全记心上 ” 联系实际，真切地感受交通安全关系我们每一个人，从而明白遵守交通规则的重 要。
1.作业内容：
学完本课，你一定收获多多吧，让我们一起来设计一副“交通安全飞行棋 ”， 请你完成黄色板块的内容，然后与同学们一起玩一玩吧。
18
2.时间要求：建议 10 分钟。 3.评价设计：
作业评价标准 我能补充部分黄色 板块的内容。 我能补充完所有黄 色板块的内容。 我和同学一起玩自己设 计的交通安全飞行棋。
自我评价
同学评价
老师评价
4.作业分析与设计意图：
本题属于课后实践活动，根据学生已有的生活经验基础和当下学习后现实的 表现，对学生进一步引导启发，通过小组合作，完成飞行棋的设计。一起玩一玩 的形式，调动全体学生参与练习活动的积极性。在游戏中掌握交通安全知识，帮 助学生树立正确的交通安全意识，提高避险意识，获得积极的情感体验。在玩中 练，在练中学，让作业练习既有意思，又有意义。
法治小卫士
(
《中华人民共和国道路交通安全法》第五十一条规定
，机动车行驶时，
驾驶人、乘坐人员应当按规定使用安全带，摩
托车驾驶人及乘坐人员应当
按规定戴安全头盔。第六十一条规定，行人应
当在人行横道内行走，没有
人行道的靠路边行走。
)
19
第二课时 不让溺水悲剧发生、“119 ”的警示
(
作业目标
)
1.初步了解防溺水和消防等安全知识，防止事故发 生，知道遇到危险如何处理。
2.能用已学的安全常识来保护自身的安全，初步形成 自护自救的能力，树立安全意识。
课前自主梳理
1. 作业内容：
了解生活中常用的消防安全标志。说出下列几种标志代表的意思。
2.时间要求：建议 2 分钟完成。 3.评价设计：
完成自评表
姓名：
答对了（ ）个 得到（ ）颗
4.作业分析与设计意图：
本题属于课前调查活动，通过了解这些常见的消防安全标志的含义，提高学 生预防火灾意识，为本课做好铺垫。
课堂合作研习
1.作业内容：小马虎脱险记
小马虎是一名小学生，今天他遇到了几件为难的事，请你帮他出出主意，并 且说出理由。
20
1.小马虎发现楼下的邻居家着 火了。这时小马虎主张同妈妈一起坐 电梯快速逃离，而妈妈却主张走楼梯 逃生。你赞同谁的主张呢？并说出理 由。 赞同： 理由： 3.终于盼来了消防员叔叔，当撤 离到家门口时，小马虎发现自己的零 食忘记带出来了，这时他坚持要回屋 去取，而妈妈则认为不值钱就不要去 拿了。你赞同谁的主张呢？并说出理 由。 赞同： 理由： 2.由于楼下火势太大无法通过，小 马虎只能和妈妈退回到家中。这时小马 虎主张开着门，而妈妈却主张赶快关住 房门防止大火和浓烟进来。你赞同谁的 主张呢？并说出理由。 赞同： 理由： 4.小马虎来到郊外的山坡上，一位 游人把没有熄灭的烟头扔到了地上点 燃了干草，这时小马虎认为应该选择顺 风的方逃生，而同学则认为应该选择逆 风的方向逃生。你赞同谁的主张呢？并 说出理由。 赞同： 理由：
2.时间要求：建议 8 分钟完成。 3.评价设计：
作业评价标准 能答对 1-2 题，并且 能将理由表述清楚。 能答对 3-4 题，理 由表述清楚。 能答对 3-4 题，理由 表述清楚，并能认真 倾听别人的发言。
自我评价
组员评价
4.作业分析与设计意图：
本题属于课上交流活动，此阶段属于学生自主学习阶段，根据所出示的情境， 把学生带到“脱险记 ”的故事当中来，然后让学生读课本中的内容，结合课本中 的内容，找出小马虎的问题所在，并讲出理由。
课后拓展探究
1.作业内容：
回想本课学习的内容，从下列生活场景中任意选择一个，提出自己的应对措
21
施，相信你一定能行。
(
场景一：
我独自在家，同学喊我去附近公园的小湖去游泳，这时我
该怎么办？
场景二：
我和同学正在河边散步，看到有人溺水
了，我们会游泳，
这时我该怎么办？
场景三：
我游泳时，突然小腿抽筋，此时我正在深水区，这时我该
怎么办？
我选择的场景是：
我的应对措施是：
和小组同学交流讨论后，我知道了还需要注意：
)
2.时间要求：建议 8 分钟完成。 3.评价设计：
小组交流互评表
姓名：
做到哪一项，就在对应的位置画上一颗
交流状态 自我评价 组内互评
参与交流
讲述清晰
认真倾听
4.作业分析与设计意图：
本题属于课后巩固活动，我们的课堂不能涵盖学生生活的全部，但应为他们 整理、反思与拓展自己的生活提供范例与练习。近年来，小学生溺水身亡事件频 频发生，主要原因是他们缺乏防范意识和自护自救能力。在课堂上了解了溺水的 起因及危害，学习了自护与互助的相关知识与方法后，通过情景模拟，呈现多个 生活场景，考查学生面对危险的应对能力如何，学以致用，通过练习提升他们解 决现实生活中问题的能力，以促进学生全面、综合的发展。
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1.作业内容：
设计家庭消防逃生路线示意图，并模拟路线进行逃生演习。
2.时间要求：建议 10 分钟完成。 3.评价设计：
评价标准 我能画出示意图，但 逃生路线不准确。 我不仅能画出示意 图，而且消防逃生 路线也准确。 我和同学一起模拟 路线进行了演习。
自我评价
同学评价
老师评价
4.作业分析与设计意图：
本题属于课后实践活动，掌握必要的急救方法，让学生安全意识常在心，才
能珍惜生命保平安。
(
《中华人民共和国消防法》第四十四条规
定，任何人发现火灾都应当立即报警。任何单
位、个人都应当二五厂为报警提供便利，不得
阻拦报警。严禁谎报火警。
) 法治小卫士
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第三课时 安全通行证
(
作业目标
)
1.提高学生生活中的自我保护意识。
2.掌握一些安全小常识及避免伤害的方法。
课前自主梳理
1.作业内容：
了解调查生活中存在的安全隐患，并把它记录下来，可以用新闻剪贴、纸笔 记录，甚至漫画的形式来表达。
生活中的安全隐患
安全隐患
改进建议
2.时间要求：建议 10 分钟完成。 3.评价设计：
完成自评表
姓名：
每写出一条“安全 隐患”或“改进建议”， 就可得 1 个 。 我得到（ ）个 。
4.作业分析与设计意图：
本题属于课前调查活动，了解身边的安全隐患，从而提高学生安全防范意识， 让学生真正做到“居安思危危自小，有备无患患可除 ”。
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课堂合作研习
1.作业内容：我是安全小卫士
危险一旦发生，可能对我们造成身体伤害，严重的还会威胁到我们的 生命，如果我们掌握了一些基本的安全知识和技能，就能预防各种事故的 发生，下面进行知识竞答，评选班级安全小卫士。
①油锅起火时，正确的灭火方法是 （ )。 A 往锅里倒水 B 赶快把锅端起来 C 把锅盖盖上 ②小东家发生火灾，他身上的衣服 着火了，他应该采取的正确灭火方 法是（ )。 A 用手拍打身上的火 B 赶快脱掉衣服 C 就地打滚压灭身上火苗
③乘坐公共汽车时，下列行为最不 安全的是（ ) A 行车时扶好扶手 B 在车厢内随意站立 C 将手或身子置于车窗外 ④行人横过马路时，为 了安全，须 （ )。 A 走人行横道 B 在人行道内走 C 靠边行走
⑤发生食物中毒， 自己能采取的最 有效的应急措施是( )。 A 多喝开水 B 催吐 C 找解毒药 ⑥乘坐公共汽车、电车、出租车时， 不准携带 ( ) A 食品 B 饮料 C 易燃易爆物品
⑦放学时，可能会给自己带来危险 的行为是 ( ) A 和同学一起回家 B 等妈妈来接 C 为问路的陌生人带路 ⑧如果家里有人突发危险疾病，应 拨打的电话是（ )。 A 110 B 120 C 119 D 122
2.时间要求：建议 5 分钟。 3.评价设计：
完成自评表
姓名：
答对了（ ）题 我得到（ ）颗 （获得 6 颗 的同学即为“班级安全小卫士 ”。）
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4.作业分析与设计意图：
本题属于课上交流活动，通过竞赛的形式让学生了解怎样避免及解决生活中 出现的安全问题。
课后拓展探究
1.作业内容：
根据本课所学的知识，完成下列思维导图。
2.时间要求： 3.评价设计：
完成自评表
姓名：
每写出一条“安全 隐患”或“改进建议”， 就可得 1 个 。 我得到（ ）个 。
4.作业分析与设计意图：
本题属于课后巩固活动，从生活的方方面面来强化学生的安全意识，巩固之 前所学的知识。
1.作业内容：安全小贴士
下列图片中的存在什么安全隐患，请给图片配上相应的提示语。
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我还可以设计自己的安全小贴士。
(
安全小贴士
)
27
2.时间要求：建议 10 分钟完成。 3.评价设计：
评价标准 我能写出图中部分提示语 我设计了自己的安全小贴士
自我评价
同学评价
老师评价
4.作业分析与设计意图：
本题属于课后实践活动，根据学生已有的安全知识，对学生进一步引导启 发，通过安全小贴士的设计。调动学生参与活动的积极性。在设计中掌握安全知
识，提高避险意识，获得积极的情感体验。
法治小卫士
(
《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》第
七十二条规定，驾驶自行车、三轮车必须年满十
二周
岁；不得牵引、攀扶车辆或者被其他车辆牵引，
不得
双手离把、互相追逐或者曲折竞驶；不得在道路
上学
习驾驶非机动车。
)
28
第 9 课 心中的“110”
(
作业目标
)
1.引导学生从具体的案例和情境中认识到,生活中常 会遇到许多看似平常却暗藏着危险的事,要提高警惕性。
2.通过作业训练，让学生提高分辨力,遇事多动脑筋,
学会自救自护。
课前自主梳理
1.作业内容：
和家人一起搜集针对儿童的违法犯罪新闻，记录下来并谈感想。
我的记录
我的感想
2.时间要求：建议 20 分钟完成。 3.评价设计：
评价设计标准 主动搜集，有记录。 搜索事例典型，记 录清晰。 有自己的问题，记录 详细，深刻体会警惕 性的重要。
自我评价
家长评价
老师评价
29
4.作业分析与设计意图：
本题属于课前调查活动， 通过课前有目的的搜集活动，不仅锻炼了学生搜 集资料的能力，还让学生真切认识到生活中有好人，也有坏人，需要提高警惕性， 为进入课堂学习做好铺垫。
课堂合作研习
1.作业内容：“骗术大侦查 ”
当陌生人来到我们身边，怎样的交往才更好，下面同学的做法合适吗？你还 有更好的做法吗？
30
2.时间要求：建议 10 分钟完成。 3.评价设计：
完成自评表
姓名：
答对了（ ）题 我得到（ ）颗
4.作业分析与设计意图：
本题属于课堂情境体验活动，在骗术大侦察的氛围中，引导学生们在不同的 情境中学会面对，对一些潜在的威胁有所认识和防范，不断丰富安全知识，选择 正确的行为，进行自我保护。
课后拓展探究
作业一
1.作业内容：
请同学们制作自己的温馨提示卡，希望大家发挥自己的设计天才，根据自己 的情况填写，可以请父母给你参考参考。然后把它随身携带或贴在醒目的位置， 时时刻刻提醒自己，也让家人放心！
（提示：温馨提示卡上可以写“不要到偏僻的地方玩 ”“不要吃陌生人给的 食物 ”“不要随便和陌生人交谈 ”“出门要告诉家长 ”“记住爸爸妈妈的联系电话 ” 等。）
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2.时间要求：建议 5 分钟完成。 3.评价设计：
作业评价标准 我能制作温馨卡。 我能制作温馨卡， 内容丰富。 我能制作温馨卡，内 容丰富，设计精美。
自我评价
同学评价
老师评价
4.作业分析与设计意图：
本题属于课堂实践活动，由课堂再次回归生活，紧紧围绕“提高警惕，不上 当 ”联系实际， 通过制作温馨提示卡，让学生时时刻刻提醒自己，将安全牢记 心中，增强学习效果。
作业二
1.作业内容：
和同学交流课前收集的新闻，结合课堂所学以及日常积累的方法，总结一些 自救的高招、妙招，制作一张安全卡。
我的安全卡
当时情况
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2.时间要求：建议 10 分钟完成。 3.评价设计：
作业评价标准 写 出一两条安全 自 救小妙招。 准确写出一两条安 全自救小妙招，写出 的妙招实用性强。 准确写出两条以上 安全自救小妙招，写 出的妙招实用性强。
自我评价
家长评价
老师评价
4.作业分析与设计意图：
本题属于课后拓展性活动， 通过搜集交流资料，不同的故事结局，让学生 深刻地认识心中的“110 ”，学会识别骗局，机智应对，总结方法，学会自我保护。
1.作业内容：拍摄小视频：“110 ”安全热线。
要求：与家人共同录制视频，情景剧示范路遇陌生人后如何巧妙脱身。 2.时间要求：根据实际情况，弹性把握。
3.评价设计：
作业评价标准 与家人共同录制小 与家人共同录制小 视频， 内容完整。 与家人共同录制小 视频， 内容完整， 在学校内推广。
视频。
自我评价
家长评价
老师评价
4.作业分析与设计意图：
本题属于课后实践活动，供有条件、有兴趣的学生选做。把学习成果巧妙录
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制视频，让学生心中常记 110 ，学会安全自护自救，有助于落实学习目标，增强
学习效果。
法治小卫士
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亲爱的小伙伴们：
欢迎来到安全训练营，这里有七道关 卡，只要你们安全通过，就能获得一张彩色 通行证。训练营的大门打开了，来吧，预祝 你们闯关成功！

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