资源简介

《12.3机械效率》
一、教材分析
教材的重点和难点通过上面的分析可以看出，分析课本第170页图14-9得出有用功、额外功和总功的概念是本节的重点，正确判断有用功、额外功和总功是本节的难点，引导学生分析图14-9，抽取有用功、额外功和总功的概念是本节教学的关键。
二、学情分析
机械做功以及机械效率与实际生活联系比较密切，应从学生熟悉的实例出发引导学生思考，发现问题，再通过实例分析揭示问题的本质，本节课教学设计应当注重更多地和生活实际相联系，让学生通过学习明确机械的使用就是为了代替人力做功，鼓励学生认真了解和认识身边的机械，在教学过程中介绍各式各样的机器，调动学生自主学习的积极性和主动性，激发学生学习的积极性，教学设计注意体现物理学的价值，提高学生理论联系实际、解决实际问题能力，在教与学过程中促进学生科学的价值观和世界观的形成。
三、设计思路
机械做功以及机械效率与实际生活联系比较密切，应从学生熟悉的实例出发引导学生进一步的思考，发现问题，然后通过实例分析揭示问题的本质，所以本节课教学设计应当注重更多地和生活实际相联系，让学生通过学习明确机械的使用就是为了代替人力做功，鼓励学生认真了解和认识身边的机械，而且在教学过程中介绍了各种各样的机器，调动了学生自主学习的积极性和主动性，激发了学生学习的积极性，教学设计注意体现物理学的价值，提高学生理论联系实际、解决实际问题能力，在教与学过程中促进学生科学的价值观和世界观形成。
四、教学目标
物理观念：知道有用功、额外功、总功。
科学思维：理解机械效率，会计算机械效率
科学探究：能设计实验，测定滑轮组的机械效率。
科学态度与责任：根据生活事例认识物理知识，并运用物理知识解决实际问题
五、教学重点
探究：滑轮组的机械效率。
六、教学难点
使学生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有将科学技术应用于日常生活、社会初中的意识。
七、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 机械效率在使用机械工作时，有用功在总功中所占份额越多越好。它反映了机械的一种性能，物理学中用机械效率来表示机械的这种性能。 激发学生进一步进行课内探究的兴趣 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习化学的兴趣。
课内探究 （1）定义有用功跟总功的比值 （2）公式 （3）特点 ①机械效率通常用百分数表示。没有单位。 ②机械效率总小于1。（因为有用功总小于总功） （4）对机械效率的理解如：某起重机的机械效率是60% ①机械效率与是否省力、功率大小、提升高度、做功的多少无关。 ②使用该起重机提升重物时，所做的有用功跟总功的比60%。 ③可以说，使用该起重机提升重物时，所做的有用功在总功中占有60%，额外功占40％。 ④有用功所占总功的比例越大，机械效率越高。 指导学生对实际情况中三种机械功进分析讨论，掌握实际情况下的分析方法。 利用宽杠杆，实验检验学生的猜想，并得出结论
分组讨论 3、测定滑轮组的机械效率 （1）实验原理 （2）实验器材弹簧测力计、刻度尺、铁架台、滑轮、细线、钩码。测量工具是：弹簧测力计、刻度尺 （3）注意事项竖直向上，缓慢拉动测力计。 即：实验时要使钩码匀速上升。需要测量的量是：物重、绳子自由端的拉力、物体上升的高度、绳子自由端移动的距离。 加强练习 一是教给学生列表对比是一种归纳总结知识的学习方法。 二是培养学生对比分析问题的能力。
思维延伸 影响机械效率的因素和提高机械效率的方法 ①影响机械效率的因素 A、机械的自重、摩擦、绳重 B、提升的物体重力 ②提高机械效率的方法 A、减轻机械自重 B、减小摩擦力 C、减轻绳重 D、增加提升的物重。 倾听、思考 让学生通过画思维导图的形式总结概括本节课的收获，更有利于激发学生学习化学的兴趣，有利于学生发散思维的打开。
课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 对所学知识进行巩固
八、教学反思
通过剖析额外功产生的原因，从而了解提高机械效率的办法和途径，认识机械效率的高低是反映机械性能优劣的重要指标之一。提高机械效率对当今社会能源短缺这种局面具有重大的意义，同时也突出体现生活中的物理，让学生体验到物理现象就在身边，物理知识不仅有趣，而且还是很有价值的。但在实际教学中并没有完全达到这种效果，其原因是学校基础设施差，学生的知识面相对狭窄。

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