资源简介

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课时教学设计
课 题 部编版《道德与法治》八年级下册第八课第一框《公平正义的价值》
一、教材解析 本节课是八年级下册第四单元第八课《维护公平正义》的第一框题。本单元是基于前三单元知识的学习，提出自由、平等、公平、正义是法治的价值追求，引领学生崇尚法治精神，是宪法精神的拓展和升华。本册书以增强学生“公民意识和国家意识为主旨”第八课对于公民意识的教育，重在突出认知尊重和保障人权的意义，初步形成维护公平正义的意识等。引领学生理解公平正义的价值;基于宪法视角，使学生从内心深处深刻体会社会主义法治维护公平正义的价值追求。因此，本课的落脚点是“公民意识”教育培养。
二、学情分析 八年级学生正处于人生发展的重要阶段，这一时期在人的一生当中无论在生理上还是在心理上都是一个急剧变化的关键时期，这一时期的学生心理发展具有变化大、周期短的特点，并且充满依赖与独立、幼稚与成熟等种种错综复杂的矛盾，对一些非正义的行为认识不清，教师必须充分认识和掌握这一根本特点，鼓励学生自主地进行探究、体验，引导学生分辨是非、伸张正义。
三、教学目标 1.政治认同:知道公平正义的含义和意义 2.道德修养:提高对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力 3.法治观念:对公平与不公平现象的独立判断能力，以及与别人公平合作的能力 4.健全人格:提高正确对待正义、非正义行为的能力 5.责任意识:树立维护社会公平正义的责任意识，培养良好的社会公平感正义感，正确对待社会生活中的不公平现象
四、教学重点与难点 教学重点：理解追求公平和正义的重要性 教学难点：公平是社会稳定和进步的重要基础，是社会制度的重要价值
五、资源与工具 多媒体教学、网络音视频资源
六、方法与策略 教法：讲授法、情景创设法、案例分析法 学法：合作探究法、自主学习法等
七、教学内容设计
导入
预设过程（约3分钟）
教师活动 学生活动
教师设置活动： 播放视频：【奥斯卡最佳动画短片】用公平教育改变人生轨迹 1.认真观看视频，了解相关信息
环节一：解读教育政策 识公平价值
教学内容：公平的内涵；公平的要求；公平的价值
预设过程（10分钟）
教师活动 学生活动
展示图文材料：义务教育阶段学生资助政策 提问：国家出台义务教育阶段学生资助政策的目的是什么？ 展示材料：寄宿生生活补贴政策 活动：寄宿生补助名额有限，该以什么方式选出名额呢？ 提问：你认为哪种方案最公平？说说你的理由。 言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——公平的内涵 区分公平、平等、平均 言语引导，总结基础知识点——公平的要求 巩固训练：下列哪些情景体现了公平？ 展示材料，介绍双减政策 议学合作：结合双减政策，谈谈公平的意义。（从个人、社会角度） 言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——公平的价值 仔细阅读图文材料，积极思考问题并举手发言。 在老师的点拨与自身思考中，理解公平的内涵，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。 在老师的点拨下，正确区分公平、平等、平均 在老师的点拨与自身思考中，理解公平的要求，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。 认真参与合作探究活动,跟随老师引导，结合所学知识，积极思考并举手回答问题。 在老师的点拨与自身思考中，理解公平的价值，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。
环节二：分析欺凌行为 扬正义力量
教学内容：正义的含义；正义的要求；正义和制度的关系；正义的价值
预设过程（12分钟）
教师活动 学生活动
播放视频：在山东省济南市莱芜实验中学的厕所里发生了一起校园霸凌事件提问：你是什么感受？当事人同学网曝求助目的是？ 言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——正义的含义 议一议：下列哪些行为是正义行为？扫黑除恶、遵纪守法、见义勇为这些行为启示我们可以怎样维护正义？ 言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——正义的要求 展示材料，并播放视频，提问：有效防治校园欺凌事件，你认为国家可以如何“出手”？ 介绍我国现行法律法规中可用于调整处理校园欺凌行为 言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——正义和制度的关系 展示图文材料：全面排查，零容忍 提问：教育部加大力度防范中小学欺凌专项治理有何重要意义？ 言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——正义的价值 梳理本课逻辑，总结知识提纲 认真观看视频，积极思考并举手回答问题。 在老师的点拨与自身思考中，理解正义的含义，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。 在教师的引导下，结合所学知识及生活经历，正确理解如何维护正义。 在老师的点拨与自身思考中，理解正义的要求，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。 跟随老师的引导，了解我国相关法律法规 在老师的点拨与自身思考中，理解正义和制度的关系，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。 阅读图文材料，了解我国教育补关于防范中小学欺凌专项治理的举措。 在老师的点拨与自身思考中，理解正义的价值，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。 跟随教师引导，梳理本课逻辑，做好知识提纲总结。
板书设计
八、作业设计 1. 公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。下列做法与坚守公平要求不相符的是（ B ） A．国家保障城乡居民养老保险全覆盖 B．某商家利用虚假广告误导顾客消费 C．国家大力推进义务教育均衡发展 D．小军在公共场所遵守规则自觉排队 2. 观察下图，你能读出的信息是（ C ） A．获得资助的学生都能实现上大学的梦想 B．资助家庭困难学生能实现全民共同富裕 C．教育资助政策体现了社会的公平和正义 D．保障了困难学生的社会经济权利的实现 3. 针对下边漫画中主考官的考题，大象会对主考官说（ C ） A．没有规矩，不成方圆，我们需要这样的考试 B．木秀于林，风必摧之，我不当这“出头象” C．尺有所短，寸有所长，如此考试，实则不公 D．千里之行，始于足下，幸福是奋斗出来的
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公平正义的价值
第四单元 崇尚法治精神 第八课 维护公平正义
8.1
【奥斯卡最佳动画短片】用公平教育改变人生轨迹
自学导航
1. 公平的内涵（P109）
2. 公平的要求 （P110)
3. 公平的价值（110）
1
认识公平
4.正义的含义（P111）
5.正义的要求（P112）
6.正义和制度的关系（P113）
7.正义的价值（P113）
2
正义的力量
01
解读教育政策
认识公平价值
义务教育阶段学生资助政策
免除学杂费
免费教科书
为经济困难寄宿生提供生活补助
为义务教育阶段学生提供营养膳食补助
议一议：国家出台义务教育阶段学生资助政策的目的是什么？
国家资助政策确保了每个孩子都能享受义务教育的机会。根据我国教育法的规定，义务教育是每个公民的基本权利，国家有责任提供免费的教育资源。国家资助政策确保了贫困家庭孩子能够免费上学，缓解了他们的经济负担，从而推动我国教育公平。
寄宿生生活补贴政策
具有当地正式注册学籍的家庭经济困难在校就读学生。寄宿在校的建档立卡家庭学生、低保家庭学生、特困供养学生、孤残学生、烈士子女、家庭经济困难残疾学生及残疾人子女、因突发事件导致家庭经济困难的学生。
补助对象：
寄宿生生活补助，标准为小学生每生每年1000 元，初中生每生每年1250 元，按学期发放，即小学生每学期500元，初中生每学期625元。
非寄宿生生活补助，标准按照寄宿生生活补助标准的50%核定，为小学生每生每年500元，初中生每生每年625 元，即小学生每学期250元，初中生每学期312.5元。
补助标准：
寄宿生补助名额有限，该以什么方式选出名额呢？
寄宿生提交申请表，直接由班主任选定。
寄宿生提交申请表，班级成立评议小组，自由民主评议。
寄宿生提交申请表，班级成立评议小组，依据寄宿生生活补贴政策进行民主评议，交由班主任审核，全班投票通过。
方案一
方案二
方案三
你认为哪种方案最公平？
说说你的理由。
议一议
公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。
议学成果1：公平的内涵（P109）
不偏不倚是否意味着绝对的平均分配呢？
区分：公平、平等、平均
通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式
1
公平
包括：机会平等（同等情况同等对待）和结果平等（不同情况差别对待）
2
法律平等
无轻重或多少之分，把总数按份儿均匀计算
3
平均
平均 公平
要求每个人依法平等参与社会活动
(公民权利）
权利公平
议学成果2：公平的要求（P110）
要求每个人都受到行为规范的约束
（无特权）
规则公平
要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件
机会公平
1
大儿子和二女儿都享有继承父母遗产的权利
下列哪些情景体现了公平？体现了哪一要求？
2
保障城乡儿童都有接受义务教育的机会和条件。
3
不管是“大老虎”还是“小苍蝇”，贪腐行为都要受法律制裁。
4
班委换届选举时，投票给和自己关系要好的朋友。

每个人依法平等参与社会活动：权利公平
社会为每个人提供同等的发展机会和条件：机会公平
每个人都受到行为规范的约束：规则公平
2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。 要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。同年8月，国务院教育督导委员会办公室印发专门通知，拟对各省“双减”工作落实进度每半月通报一次 。
2021年10月，全国人大表示：双减拟明确入法，避免加重义务教育阶段学生负担。11月3日，市场监管总局等八部门发布《关于做好校外培训广告管控的通知》。坚决杜绝地铁、公交站台等所属广告牌、广告位刊发校外培训广告。
2021年3月，教育部颁布“睡眠令”，同年7月出台“双减” 政策。数据显示，睡眠令+双减政策后，六成中小学生睡眠时长有不同程度的增加，其中睡眠时间增加2小时以上的达到9.41%；增加1到2小时的达21.66%；增加0到1小时的达28.88%。
2023年7月24日，党中央、国务院部署实施“双减”两周年，全国校外教育培训监管与服务综合平台正式上线。
双减政策
1
以“减负”赋能学生全面发展，保障学生成长起点公平
双减：推动教育公平与质量提升
减去不合理过重负担，保障学生的休息时间，保障学生的身体健康，追求长效的、以人为本的发展目标。让学生有更多的时间参加体育锻炼、体验劳动生活、培养兴趣爱好等，促进学生在个人成长道路上充分发挥主观能动性。
2
以“提质”赋能教育质量提高，保障学校育人过程公平
强化学校教育的主阵地作用，聚焦课堂教学主渠道。双减政策通过规范学校教育和家庭教育，让学生能够在校内完成学习任务，减少了对课外辅导的依赖，从而提高了教育资源的利用效率。
3
以“长效”赋能教育生态重塑，保障选拔评价结果公平
随着“双减”政策的深入推进，科学的成才观和教育观将逐渐在全社会范围内普及，进而推动用人评价导向更加趋向科学，真正缓解家长和社会焦虑，形成人尽其才、才尽其用的全方位、高水平人才培养体系，发展更加公平更加高质量的教育。
议学合作：结合双减政策，谈谈公平的意义。（从个人、社会角度）
①公平是个人生存和发展的重要保障。公平不仅能保证个人应得的利益，使个人获得生存和发展的物质条件，而且能让人感受到尊严，从而激发自身潜能，提高工作效率。
②公平是社会稳定和进步的重要基础。公平有利于协调社会各方面的利益关系，缓和社会矛盾，减少社会冲突，维护社会秩序，保证社会的长治久安。公平有利于营造更好的竞争环境，创造更多的社会财富，推动社会持续发展。
议学成果3：公平的价值（P110）
02
分析欺凌行为
弘扬正义力量
近日，有网友爆料，在山东省济南市莱芜实验中学的厕所里发生了一起校园霸凌事件，一男生缩在墙角里，被多名男生扇脸、脚踹。3月19日，记者联系上莱芜区教育局，工作人员表示已接到相关爆料，正在处理此事。
初中生遭霸凌
同学看不下去网报求助：“打的太狠了，我想要做点什么
如果你在现场是什么感受？当事人同学网曝求助目的是？
议一议
寻求帮助，彰显正义
正义有着极其丰富地内涵，一般而言，正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。
议学成果4：正义的含义（P111)
议一议：下列哪些行为是正义行为？
扫黑除恶
权钱交易，黑箱操作
遵纪守法
徇私枉法
贪污腐败
见义勇为
要求依法保障人们的正当权利，是受害者得到救济、违法者受到惩罚。
议一议：这些行为启示我们可以怎样维护正义？
扫黑除恶
要求人们分辨是非，惩恶扬善，维护社会公共利益。
要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。
遵纪守法
见义勇为
①要求依法保障人们的正当权利，使受害者得到救济、违法者受到惩罚。(对受害者）
②要求人们分辨是非，惩恶扬善，维护社会公共利益。（对社会）
③要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。（对弱者）
议学成果5：正义的要求？（P112）
近期，校园霸凌事件如雨后春笋般刷屏网络。一起又一起的校园霸凌事件刷新着大众的认知，霸凌事件的频频发生让人忍不住心生质疑:“同为未成年人，为什么霸凌者也受到保护，未成年人保护法，到底保护的是谁？”
有效防治校园欺凌事件，
你认为国家可以如何“出手”？
议一议
《未成年人保护法》第一百三十条：
学生欺凌，是指发生在学生之间，一方蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。
第三十九条规定，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的教育和培训。
我国现行法律法规中
可用于调整处理校园欺凌行为
对于学生欺凌，我国法律中有明确定义：
我国现行法律法规中可用于调整处理校园欺凌行为
已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任。
已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投放危险物质罪的，应当负刑事责任。
已满十二周岁不满十四周岁的人，犯故意杀人、故意伤害罪，致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾，情节恶劣，经最高人民检察院核准追诉的，应当负刑事责任。
《中华人民共和国刑法》第十七条规定：
《中华人民共和国治安管理处罚法》第十二条规定：
已满十四周岁不满十八周岁的人违反治安管理的，从轻或者减轻处罚;
不满十四周岁的人违反治安管理的，不予处罚，但是应当责令其监护人严加管教。
我国现行法律法规中可用于调整处理校园欺凌行为
第一章 总则；第二章 预防犯罪的教育；第三章 对不良行为的干预；第四章 对严重不良行为的矫治；第五章 对重新犯罪的预防；第六章 法律责任；第七章 附则
《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》目录：
《中华人民共和国《民法典》第十九条规定：
八周岁以上的未成年人为限制民事行为能力人，实施民事法律行为由其法定代理人代理或者经其法定代理人同意、追认，但是可以独立实施纯获利益的民事法律行为或者与其年龄、智力相适应的民事法律行为
①正义是社会制度的重要价值。制度的生命在于正义，制度的效用在于保障正义。
②有了正义的制度，即使是社会弱势群体，也能获得基本的生活保障，得到社会的关爱。
③作为社会制度中具有国家强制力的法律，更应该体现正义的原则，成为维护正义的有力保障。
议学成果6：正义和制度的关系（P113）
全面排查，零容忍
教育部加大力度防范中小学欺凌专项治理有何重要意义？
议一议
有利于调整和处理同学之间的关系；
有利于营造和谐、稳定安宁的校园环境。
①正义是社会制度的重要价值。制度的生命在于正义，制度的效用在于保障正义。
议学成果7：正义的价值（P113）
②正义是社会和谐的基本条件。切实维护和实现社会正义，有利于恰当地调整和处理人与人之间的关系；有利于营造和谐、稳定、安宁的社会环境。
课堂小结
1. 公平的内涵（P109）
2. 公平的要求 （P110)
3. 公平的价值（110）
认识公平
正义的力量
公平正义的价值
4. 正义的含义
5. 正义的要求
6. 正义和制度的关系
7. 正义的价值
课堂小结
公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。下列做法与坚守公平要求不相符的是（ ）
A．国家保障城乡居民养老保险全覆盖
B．某商家利用虚假广告误导顾客消费
C．国家大力推进义务教育均衡发展
D．小军在公共场所遵守规则自觉排队
B
课堂小结
2. 观察下图，你能读出的信息是（ ）
A．获得资助的学生都能实现上大学的梦想
B．资助家庭困难学生能实现全民共同富裕
C．教育资助政策体现了社会的公平和正义
D．保障了困难学生的社会经济权利的实现
C
课堂小结
3. 针对下边漫画中主考官的考题，大象会对主考官说（ ）
A．没有规矩，不成方圆，我们需要这样的考试
B．木秀于林，风必摧之，我不当这“出头象”
C．尺有所短，寸有所长，如此考试，实则不公
D．千里之行，始于足下，幸福是奋斗出来的
C

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