资源简介

(共25张PPT)
哲学与文化
第一单元：探索世界与把握规律
第二单元：认识社会与价值选择
第三单元：文化传承与文化创新
第一课 时代精神的精华
（什么是哲学）
第二课 探究世界的本质
（唯物论）
第三课 把握世界的规律
（辩证法）
第四课 探索认识的奥秘
（认识论）
第五课 寻觅社会的真谛
（历史观）
第六课 实现人生的价值
（价值观）
第七课 继承发展中华优秀传统文化（本来）
第八课 学习借鉴外来文化的有益成果(外来）
第九课 发展中国特色社会主义文化（未来）
知识框架
第一课 时代精神的精华
第一框 追求智慧的学问
必修四 哲学与文化
学习目标
课标要求 核心素养要求 学习任务要求
1.1比较哲学思维与日常思维的异同;理解哲学是时代精神的精华，阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。 政治认同:通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，认同哲学会直接或间接影响我们的学习、工作和生活。 科学精神:通过哲学与世界观、方法论的关系学习、哲学与具体科学知识关系的学习，培养学生全面看待问题的能力。 公共参与:在日常生活中，初步树立用马克思主义哲学指导学习和生活的意识。 了解哲学的起源。
理解哲学是系统化理论化的世界观。
理解哲学是世界观和方法论的统一。
理解哲学是对自然、社会和思维知识的概括和升华。
哲学的起源
:爱智慧或追求智慧。“现世的智慧”，“文化的活的灵魂”。（马克思）
n.哲学；哲理
注：哲学≠智慧，哲学有科学和非科学之分
“哲，智也。”----《尔雅》
“哲，知也。”--《说文解字》
古汉语中，“知”通“智”，即智慧
哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问，它致力于从总体上把握人与世界的关系。
1.哲学的本义
揠苗助长
刻舟求剑
只看到静止，没看到运动
违背客观规律，注定不成功
生活中的哲学
事物的联系具有普遍性
实践是认识的基础
城门失火
殃及池鱼
小马过河
“煲汤下盐”－－－坚持适度原则
“郑人买履”－－－一切从实际出发
一着不慎，满盘皆输” －－－关键部分对整体起决定作用
“塞翁失马，安知非福？” －－－祸福相互对立和统一
生活中的哲学
【哲学道理】：按规律办事，不能违背规律。
种地
发现长得慢
怎么办
拔高助长
禾苗枯死
总结经验
实践
产生问题
思考
实践
结果
反思
从拔苗助长的故事中，思考哲学是如何产生的？
情境探究
（1）哲学智慧产生于人类的实践活动。
认识世界
改造世界
【拓展】
1. 人类从事的两项基本活动
──哲学是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中形成和发展起来的。
2. 哲学上讲的世界
客观世界
主观世界 思维、意识
自然界
人类社会
2.哲学的产生
(2)哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。
我是谁？
我生从何来，死往何处？
我为何要出现在这个世界上？
我和宇宙之间有必然的联系吗？
宇宙是否有尽头？
……
柏拉图：“惊讶，是哲学的开端。”
亚里士多德：“哲理探索，起于惊异。”
哲学
可能
可以
错误或歪曲反映时代内容、要求
形成
错误的哲学
时代的糟粕
哲学分类：错误的哲学、真正的哲学
真正的哲学
在一定程度上反映时代的任务和要求，把握了时代而脉搏，总结和概括了时代的实践经验和认识成果。
真正的哲学是时代精神的精华
易错易混：任何哲学都是自己时代精神的精华。
注意：
①哲学有正确和错误之分
②哲学≠真正的哲学
③真正的哲学是自己时代的精神上的精华
哲学是系统化理论化的世界观
Part 02
【走近哲学——祖孙两代人的对话】
【背景】奶奶平常信佛，家里摆着香案，每逢初一十五都要烧香拜佛。下面是祖孙的对话：
孙女：奶奶，您为什么要烧香磕头拜佛？
奶奶：佛祖能保佑我们啊。
孙女：佛祖怎么能保佑人呢？
奶奶：因为人是佛祖创造的，万物都是佛祖创造的。
孙女：啊？奶奶，您错了吧？根据我学的知识可知，世界上根本没有什么佛祖。世界是客观存在的物质世界，人是由猿进化而来的。
奶奶：嘘，不许胡说……赶紧给佛祖磕头！
奶奶和孙女的世界观相同吗？
该材料体现了世界观和方法论（怎么做）是怎样的关系？
2、哲学与世界观的关系
世界观 哲学
区别 含义
主体
特点
联系 ①哲学与世界观的研究对象都是整个世界，都有科学和非科学之分。 ②哲学是关于世界观的学说，是系统化、理论化的世界观。 错误倾向 ①把哲学简单化，把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说。 ②把哲学神秘化，认为哲学与普通人无关。 特别提醒 人们对整个世界的总的看法和根本观点
自发形成，人人都有
朴素的、零散的、不系统的
关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观
哲学家研究的结果，是自觉形成的，并非人人都有
系统化、理论化的
哲学与世界观都有科学和非科学之分。
①水的分子式H2O
②世界是普遍联系的
③人类活动是造成全球变暖的重要因素
④新冠病毒通过空气传播
⑤运动是有规律的
⑥上帝创造了一切
√
√
√
①③④是对某类事物的观点，是零散的具体的看法。而不是对整个世界的总的看法和根本观点。
以下哪些说法是世界观？
课堂练习
方法论：用世界观作指导去认识世界和改造世界，就成了方法论。方法论就是人们认识世界和改造世界的根本观点和根本方法。
2.世界观与方法论的关系
　　　　　　　　　　　　　　
世界观　　　　　 方法论
（怎么看）　 （怎么做）
体　现
　决　定
哲学是世界观和方法论的统一
世界观？方法论？
一切事物的运动都是有规律的
按规律办事
从实际出发，实事求是
人能够能动地认识世界、改造世界
事物是处于普遍联系当中
具体问题具体分析
人定胜天
难点解疑
世界观：1、4、5、7
方法论：2、3、6
哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结
Part 03
1、具体科学知识的分类：
整个世界
物质世界：
自然界
人类社会
精神世界:
观念思想等
①认识和改造自然的知识，即自然科学知识
②认识和改造社会的知识，即社会科学知识
③关于人的认识和思维的知识，即思维科学知识
哲学与这些具体科学有没有关系呢？
如物理学、化学、
生物学等
如经济学、政治学、法学等
如心理学、逻辑学等
苹果落地
万有引力规律
种瓜得瓜
遗传规律
生物学
物理学
经济学
研究某一领域的具体规律
万事万物的运动变化都是有规律的
整个世界适用的普遍规律
猪肉大涨后大跌
价值规律
具体科学
哲学
个性、特殊
共性、普遍
19世纪以前，人们相信人是神创造的。神是世界万物的主宰。
①具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展
19世纪生物进化论、细胞学说的提出，使人们明白人类是自然界发展而来的。世界的本原是物质的。
从以上材料反映哲学与具体科学是什么关系？
牛顿是古典力学的奠基人，在自发唯物主义思想的指导下，创立了万有引力理论。晚年的牛顿在研究行星为什么会围绕太阳运转时，由于信奉上帝，认为除万有引力的作用外，还有一个“切线力”，这个“切线力”只能是来自上帝的“第一推动力”。 晚年的牛顿醉心于神学，写出了150万字的神学作品，花了20多年时间力图证明上帝的存在，想和上帝对话，想从上帝那里寻找天体运行的“第一推动力”。
晚年的牛顿至此不可能再有什么更伟大的发现。
②哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。
探究问题：为什么说晚年的牛顿至此不可能再有什么更伟大的发现？
晚年牛顿的科学研究是在唯心主义世界观和方法论指导下进行的。
缺乏正确的世界观和方法论的指导，科学家就可能会失败。
哲学 具体科学
区别 研究对象
揭示规律
作用
联系 错误倾向 整个世界
某一具体领域
为人们认识世界和改造世界提供方法论指导。
为人们认识世界和改造世界提供具体方法指导。
①具体科学的进步推动哲学的发展。②哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。③二者是共性与个性、一般与个别、普遍与特殊的关系。
①替代论：哲学看作“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学；
②取消论：任何轻视哲学，否认哲学对具体科学研究的指导作用；
③哲学是具体科学之和，和具体科学是整体和部分的关系。
整个世界的最一般的本质和最普遍的规律。
世界某一具体领域的规律
注意：“哲学是具体科学知识的总和”、“哲学是科学之科学”、“哲学是科学之母” 、“哲学是百科全书”等说法都是错误的，但可说“哲学是科学研究之母”。
2、哲学与具体科学的关系
误区警示
1.1追求智慧的学问
哲学就是世界观，世界观就是哲学。
哲学和世界观都是科学的。
具体科学知识揭示的是世界变化发展的最普遍、最一般规律。
世界观是人们对自然界的总的看法和根本观点。
世界观和方法论相互决定、相互体现。
哲学是各门具体科学的总和。
哲学是具体科学的基础，具体科学指导哲学。
哲学为其他科学提供具体方法的指导。
哲学是“科学之科学”，哲学可以代替具体科学。
哲学能对我们认识和解决问题提供具体的巧妙方法。
哲学都是自己时代在精神上的正确反映。
哲学与世界观存在区别
哲学与世界观有科学、非科学之分
哲学
整个世界
世界观决定方法论，方法论体现世界观
概括和升华
具体科学是哲学的基础，哲学指导具体科学
根本方法/方法论的指导
真正的哲学
追求智慧的学问
哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结
哲学的起源
哲学的本义
哲学的产生
哲学与时代的关系
哲学是系统化理论化的世界观
世界观的含义
哲学是系统化、理论化的世界观
哲学是世界观和方法论的统一
哲学与具体科学的区别
哲学与具体科学的联系
课堂小结

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