资源简介

教学设计
授课内容 公民基本权利
教 学 目 标 政治认同：具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。 道德修养：初步具备正确的道德判断和道德选择能力，自觉践行良好的个人品德、家庭美德和社会公德，理解“明大德、守公德、严私德”，做一个文明的社会成员。 法治观念：了解习近平法治思想的基本精神与核心要义。初步了解个人参与社会生活必备的基本法律常识，初步具备依法维护自身合法权益，参与社会生活的能力，具有生命安全意识和一定的自我保护能力。 健全人格：具有自立自强、理性平和、坚韧乐观的人格，能够主动适应社会环境的变化，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取，具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。 责任意识：积极参与志愿者活动、社区服务活动，有社会责任感，勇于担当的奉献精神。具有民主与法治意识，积极参与公共事务和民主实践。
教学重点 政治权利的含义、分类及重要性，人身自由的含义、分类及重要性，社会经 济与文化教育权利的分类。
教学难点 了解公民的基本权利，正确行使权利。
教学方法
教学媒体 多媒体
板书设计 政治权利和自由的分类及重要性 人身自由的含义、分类及重要性 3、社会经济与文化教育权利的分类
教学过程 序号 时间 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：导入新课 “公民权利为我们追求有尊严的生活、实现人生幸福提供保障。现在，我们越来越频繁地使用“权利”一词，这表明我们的权利意识和法治观念在不断增强。现实中，人们可能只关注自己的权利，却忽视别人的权利；在权利受到侵害时，可能会比较冲动，而不懂得用理性合法的方式去维护。” 环节二：政治权利 播放视频“政治权利” 引导学生得出结论—— 1.政治权利的含义、分类及重要性 展示文字资料“探究与分享”—— 引导学生得出结论—— （1）我国公民享有选举权和被选举权。展示材料，并设问“下列哪些人有选举权与被选举权？”—— 展示材料“我们开开心心入住了新房，不久之后我们小区成立了业主委员会，我们会不定期的组织娱乐活动和集会，让我印象最深的是，我和部分小区业主一起在八一广场参加反日游行活动。” 并设问“以上行为涉及到公民的哪项基本权利？” 引导学生得出结论—— （2）我国公民享有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。 （3）我国公民享有监督权。 展示材料“公民行使监督权的途径” 环节三：人身自由 展示视频“人身自由”—— 引导学生得出结论—— 人身自由的含义、分类及重要性 环节四：社会经济与文化教育权利 社会经济与文化教育权利的分类 （1）财产权。 我国宪法规定，公民的合法的私有财产不受侵犯。公民可以通过合法方式取得财产，并依法占有和使用，获得收益和处分。 （2）劳动权。 一切有劳动能力的公民有劳动就业和取得劳动报酬的权利，这是公民赖以生存的基础。我国宪法规定，公民有劳动的权利和义务。 （3）物质帮助权。 我国宪法规定，公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。为了保障公民享受这些权利，国家发展相关的社会保险、社会救济和医疗卫生事业。 （4）受教育权。 公民有按照其能力平等地从国家获得接受教育的机会，并获得相应物质保障的权利。 （5）文化权利。 我国宪法规定，中华人民共和国公民有进行科学研究、文学艺术创作和其他文化活动的自由。 （6）其他权利。 听 观看视频 分析文字材料，思考，分享观点。 分析材料，小组讨论，分享、交流自己的观点和看法 观看视频 阅读材料，结合生活实际，分享、讨论、交流自己的观点和看法。 通过文字资料，顺利导入新课。 通过文字、视频“政治权利”等资料，让学生了解政治权利的含义、分类及重要性。 通过设问、讨论、分享交流等方式，发挥学生主体地位 通过设问、讨论、分享交流等方式，发挥学生主体地位，注重教师的引导作用，在学生分享探讨中生成知识。让学生了解社会经济与文化教育权利的分类。
课堂形成性 练习 完成学案
课后作业 基础作业： 整理知识点，完成本节课的同步练习 拓展性作业： 以“公民基本权利”为主题，绘制手抄报
教学反思 本节课采用情境教学法、小组合作探究等方式，引领学生了解政治权利的含义、分类及重要性，人身自由的含义、分类及重要性，社会经济与文化教育权利的分类。 本课突出的亮点： 1.目标的设定体现了学科核心素养的要求，可操作强。 2.注重设计问题情境，激发学生的情感体验和感悟。 3.善于选取贴近学生生活的案例，衔接本课教学内容，贴近学生生活实际 本节课不够满意的地方： 1.合作学习中有些同学表现比较被动，教师应给予关注和指导。 2.课堂驾驭能力不足，对课堂生成的问题应对能力有所欠缺。

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