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人教版一年级语文上册第二单元
8　zh　ch　sh　r
1．学会zh ch sh r 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会zh ch sh r 与单韵母拼音节及带调拼读音节，准确拼读音节。
3．学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节，能正确读出四声，正确书写。
4．认识2个生字，会读绕口令，区分平舌音和翘舌音。
zh ch sh r 的发音及zhi chi shi ri的整体认读是本课的重点，也是本读的难点。
第一课时
一、复习导入
1．复习
(1)抽卡片认读声母z c s ，整体认读音节zi ci si。
(2)抽卡片认读有关z c s 的单韵母音节和音节词语。
2．导入新课
小朋友们，这一课我们又要学习4个新声母了。这些声母中有3个声母的字形用上了我们刚学过的z c s ，每个声母是由两个字母组成的，可有意思了。让我们一起来学习这一课吧！
二、学习新课
(一)看图片。
让学生观察并说说课本图中画的是什么。在学生回答的基础上教师归纳讲解图意：长颈鹿老师正在教一群小动物认识zh ch sh 。让学生圈一圈声母。
(二)教学声母zh 。
1．认读词语，引出音节。
“同学们，你们会折纸吗？”生答后教师描述，然后出示“zhé zhǐ”的卡片，板书zhé zhǐ。领读数遍。再让学生看注音领读两遍，指名读。
2．分析音节，学习声母zh。
(1)分音。学生已基本掌握规律让其自己分音，老师板书：zh—e，告诉学生“zhé”的声母就是我们今天要学习的第一个声母“zh”。
(2)教zh的发音教师示范，领读、开火车读、指名读。再让学生发z的音，同桌讨论：发z和zh的音舌头有什么变化。让学生自己体会并说出：发z时舌头伸得平平的，发zh时，舌头翘了起来。所以我们称“zh”为翘舌音，“z”为平舌音。
(3)认准zh的形体。让学生自己联系学过的声母z说说zh的字形。(由初步认识到总结表述，准确认知z加上h就是zh。)
3．声韵连读，训练直呼。
教师板书zh—e—zhe，让学生自己直呼。学生已基本具备直呼能力，可指名直呼能力较差的学生试读，教师当众表扬，鼓舞信心。
4．练习四声。
板书zhē zhé zhě zhè，通过多种形式练习，读准四声。
5．举一反三，培养能力。
zh 不仅能和e组成音节，zhe，还能和单韵母a、u组成新的音节。
板书：
zh—e→zhē zhé zhě zhè
zh—a→zhā zhá zhǎ zhà
zh—u→zhū zhú zhǔ zhù
zh—uo→zhuō zhuó zhuǒ zhuò
zh—uɑ→zhuā
让学生看板书自己直呼。在能够直呼的基础上，板书新学音节的声调，让学生练读。指名读，开火车读，抽读带调音节卡片，直呼抢拼。
6．指导书写。
(1)老师带写。
(2)学生试着写。
(3)小组评议修改。
(三)教学声母ch sh r。
方法同zh。建议用常用词语“吃东西”引出音节chī，由狮子，引出shī，由“日出”引出“r”，然后训练直呼，指导学生书写。
(四)巩固练习。
1．抽卡片认读新学音节。
2．做找朋友游戏，练习认读音节词。
3．将声母改成整体认读音节，写(　　)里。
ch—(　　)　sh—(　　)　r—(　　)
zh—(　　)
第二课时
一、复习导入
1．启发谈话。
同学们，我们学过声母z c s和整体认读音节zi ci si，大家知道它们的读音和用法是不同的。谁能当小老师给大家讲一讲，声母z c s 和整体认读音节zi ci si 的读音和用法有什么不同？(启发学生巩固旧知识，为学习新知识打下基础)
2．导入新课。
今天我们又要学习4个整体认读音节zhi chi shi ri。正像整体认读音节zi ci si 不同于声母 z c s 一样，这四个整体认读音节zhi chi shi ri和声母zh ch sh r的读音和用法也不一样。下面我们先打开课本学习这4个整体认读音节。
二、学习新课
(一)学习整体认读音节
1．板书zhi chi shi ri，指名试读。
2．学生评议，评选读得好的同学带读。
3．开火车读，抽读。
(二)学习生字。
1．出示音节zhuō，请学生读一读。
2．出示生字，音节、汉字对照再读一读。
3．出示音节cā zhuō zi，对照图片让学生认一认，哪张图片是cā zhuō zi？领读，开火车读，指名读。熟练地读准平翘舌音。
4．再次出示“折纸”的音节和汉字，让学生读一读，认一认。
(三)读绕口令。
1．出示音节、汉字“s씓四”“sh픓十”和“sh씓是”，拼读，用手指表示“四”和“十”区分一下意思和读音的不同。
2．出示《绕口令》，让学生自读一遍。
3．比赛谁读得最标准，师生共评。
4．学生表演，对说得好的同学给予奖励。
三、课堂小结
这节课你有什么新的收获呢？跟大家交流交流。
四、作业布置
正确规范地在四线格中书写zh ch sh r 及zhi chi shi ri 。
本节课教学采用复习导入的方法，不仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学。

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