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少年中国说（节选）
教学目标:
1.学习本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。
2.借助注释和资料，理解课文内容，感受少年中国的光辉前途。
3.了解文章写作背景和中国近年发展，感受作者对少年中国的殷切期望，增强对祖国发展的自豪感。
教学重难点：
1.借助注释和资料，理解课文内容，感受少年中国的光辉前途。
2.了解文章写作背景和中国近年发展，感受作者对少年中国的殷切期望，增强对祖国发展的自豪感。
教学过程:
板块一复习导入，引出课文
一、联系单元，回顾旧知
单元导语:“为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉······”千百年来，无数的爱国人士一次次感动着我们。你看，看到百姓遭难，统治者却歌舞享乐的林升，愤怒地写下——山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休；临终前的陆游仍眷恋着他深爱的土地——王师北定中原日，家祭无忘告乃翁；当朝廷拒绝改革、扼杀人才，龚自珍痛心疾首——我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。英法联军火烧圆明园，爱国人士义愤填膺。时间又到了1900年，梁启超先生写下了这篇——《少年中国说》。
二、借助“说”字，理解题目
借助“说”字在字典中的解释，理解“少年中国说”即作者发表的关于少年中国的言论，而课文是其中的节选。
板块二借助拼音，读通读顺
一、认识生字词，读通课文
1.自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。
2.检查朗读，重点关注以下两点。
(1)字音是否正确，吐字是否清晰。
重点关注:“潜”读作“qián”，“爪”读作“zhǎo”，“干将”读作“gān jiāng”。
(2)句子是否能读通读顺，是否能读出节奏。
3.根据学生朗读的实际情况，相机指导。
二、借助关键词，把握内容
1.启发思考:最后一个自然段中“少年中国”和“中国少年”这两个词语长得很像，意思上有什么区别
预设:“中国少年”是中国的少年，“少年中国”是刚刚开始发展的中国。
2.启发思考:我们的课文就是围绕这两个词语来写的，快速默读课文，想一想，哪一段写“中国少年”，哪一段写“少年中国”
预设:第1自然段在写“中国少年”，第2自然段在写“少年中国”，第3自然段在赞美“中国少年”和“少年中国”。
3.总结:借助关键词快速把握段落的主要内容，是学习的重要方法。
板块三再读课文，感受壮观
一、抓住典型事物，感受能量之巨大
1.出示要求:自由读课文第2 自然段，边读边用横线画出其中的事物。
2.交流反馈:借助注释理解“河”“隼”“干将”的意思，强化学生“看注释”这一文言文学习方法。
3.朗读发现:将这些事物连在一起读，发现这些事物的共同点，理解这些事物是中国文化符号勺同时，感受这些事物本身所具有的巨大能量。
二、想象句子画面，体会场面之壮观
1.出示学习任务一。
(1)默读第2自然段，借助注释逐句理解每一句话的意思，把意思说给同桌听。
(2)选择其中一句，结合注释，加入想象，和同桌合作把画面说详细。
2.交流反馈。
提示:学生每说一个画面，可相机指导朗读一句，读出画面磅礴的气势。
3.男女生合作朗读第2自然段，要求读出画面的壮观。
三、抓住关键字词，感悟用词之豪放
1.出示学习任务二。
(1)圈出你认为写得最有气势的字词。
(2)说说理由，和同桌交流你的感受。
2.交流反馈。
重点关注:“大光”“泻”“汪洋”“啸谷”“吸张”“矞矞皇皇”“有作其芒”等词语的豪放与力量。
3.指导朗读。
学生每说一个字词，可指导朗读一句，读出用字、用词的力量。
4.全班齐读，引导学生将关键字词重读，读出画面的雄伟与壮观。
5.背诵练习。
提示:只留下“红日”“河”“潜龙”“乳虎”“鹰隼”“奇花”“干将”这些事物作为背诵提示。
6.引发思考:这一段不是在写“少年中国”吗，可是里面并没有出现“少年中国”四个字，那这些事物和少年中国有什么关系呢
预设:用这些事物象征少年中国，写出了少年中国的光辉前程。
板块四 结合资料，体会情感
一、阅读文字资料，感受对少年中国的期盼
1.启发思考:泱泱华夏五千年，为什么作者还说中国是少年
2.出示学习任务三:结合资料，抓住关键信息，小组讨论，说说为什么称它为“少年中国”。
材料一:1900年前后，帝国主义制造舆论，称中国是必将灭亡的“老大帝国”。在国内，一些卖国者叫嚷“任何列强三日内就可以灭亡中国”。为了驳斥帝国主义的无耻言论，也为了激起民众的民族自尊心和自信心，梁启超写下了这篇《少年中国说》。
材料二:1901 年，中国的经济得到很大恢复，外国投资增加，新式教育从此生根。军事改革、法律改革、地方自治改革等，都在稳步推行。
材料三:天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
预设:(1)当时的中国积贫积弱，梁启超先生为了激起民众的民族自尊心和自信心，所以称之为少年中国。
(2)1901年的中国百废待兴，正在蓬勃发展，所以称之为少年中国。
(3)将中国放入时间的长河中来看，有着悠久历史的中国依然是少年中国。
3.引发思考:通过这些资料，我们看到了作者梁启超对中国的期盼和热爱。那作者的少年中国梦在今天实现了吗 今日中国真如作者所愿吗
二、观看视频资料，树立对现代中国的自豪
1.观看近现代中国发展的视频。
2.朗读指导:这就是中国，100多年过去了，今日的中国早已不是当时的中国，一切都如作者所愿，我们有足够的自信和底气来读好这一段。
3.全班合读第 2 自然段。
4.小结:今天的中国依然是少年中国，未来中国的发展依然靠我们中国少年。我们中国少年要做点什么，下节课继续。同学们，今天的这节课就上到这里，你们的前途似海，我们来日方长，更要自信哦!

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