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(共22张PPT)
2、5的倍数特征
义务教育西师大版五年级下册第一单元
说
课
流
程
说教材
一
说教学目标
二
说教学重、难点
三
说教学准备
五
说教学过程
六
四
说教法、学法
说板书设计
七
一、说教材
教学内容：
“2、5的倍数特征”是西师版五年级数学下册第一单元“倍数与因数”中的重要内容。它不仅是学生进一步理解数的性质的关键步骤，也是培养学生逻辑思维和推理能力的重要途径。通过学习这一内容，学生可以更深入地理解倍数和因数的概念，并能够在实际生活中运用这些知识解决问题。
此外，该内容也为后续学习公倍数、公因数、质数、合数等数学概念打下基础，具有重要的承上启下作用。因此，掌握“2、5的倍数特征”对于五年级学生来说至关重要。
学生认知水平分析
五年级的学生在之前的学习中已经接触到了倍数和因数的概念，并具备了一定的数学基础和思维能力。然而，对于2和5的倍数的特征以及奇数和偶数的概念，他们可能还存在一些模糊的认识或理解不够深入的情况。
同时，由于学生的个体差异和认知水平不同，他们在学习这一内容时可能会表现出不同的学习需求和困难。因此，在教学中需要针对学生的实际情况进行因材施教，注重启发式教学和探究式学习，让学生在自主探索和合作交流中不断提高自己的数学素养。
二、说教学目标
知识与技能：让学生理解并掌握2和5的倍数的特征，能够准确判断一个数是否为2或5的倍数。
过程与方法：培养学生的探索精神和自主学习能力，让学生通过亲身实践发现数学规律，提高解决问题的能力。
情感态度价值观：激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生在探索数学规律的过程中感受数学的魅力。
教学重点：
掌握2和5的倍数的特征，并能够准确判断一个数是否为2或5的倍数。
教学难点：
理解为什么2和5的倍数的特征与它们的个位数字有关，并能够灵活运用这些特征解决实际问题。
三、说教学重难点
动口、动手、动眼 、动脑
根据学生的特点
结合我班学生学情
四、说教法、学法
教法
主动学习
探究学习
合作学习
学法
教师准备：
相关资料、
图片
多媒体课件
学生准备：
练习本
课本
笔
五、说教学准备
六、说教学过程
7的倍数有哪些？6的呢？
答：7的倍数有 7，14，21，28，35，…
情境导入
复习导入
6的倍数有 6，12，18，24，30，…
在6、10、12、15、18和20这些数中，
哪些是2的倍数？哪些是5的倍数？
你知道2和5的倍数有什么特征吗？
答：2的倍数有6，10，12，18，20；
5的倍数有10，15，20。
情境导入
探究新知
2的倍数有哪些？
1
你能在百数表中圈出2的倍数吗？
2×1, 2×2, 2×3, …的积都是2的倍数。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
个位上是_______________的数都是2的倍数。
0，2，4，6，8
你能用自己的方法验证这个结论吗？
整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇（jī）数。
奇数和偶数
试一试
16 21 34 58 70 87 92 99
下面哪些数是2的倍数？
答：16，34，58，70，92是2的倍数。
5的倍数特征是什么？
2
先找一些5的倍数看看。
5×1, 5×2, 5×3, …的积都是5的倍数。
个位上是____或____的数都是5的倍数。
0
5
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
你能用自己的方法验证这个结论吗？
试一试
5 12 20 35 39
下面哪些数是5的倍数？
答：5，20，35是5的倍数。
五、说板书
、
巩固
、
提高的教学目的。
板书设计我力求做到形象直观，重点突出，便于学生理解和掌握所学知识。最终达到概括、巩固、提高的教学目的。
2、5的倍数特征
整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇（jī）数。
六、课堂小结
根据义务教育阶段数学课程的要求，结合教材的编写意图，在本节课设计时，我遵循以下原则：情境引入激发兴趣，学习过程体现自主，知识建构循序渐进，思想方法有机渗透。以上是我对本节课的设计说明，其中有很多不足之处，请各位指正，谢谢！
谢谢观看！

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