资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 三年级 学期 春季
课题 1.古诗三首
教科书 书 名：统编教材 出版社：人民教育出版社
教学目标
1.会认“鸳、鸯”等6个生字，会写“融、燕”等13个字。 2.有感情地朗读古诗，感受古诗的画面美，领悟诗人的情感。背诵古诗。 3.运用学习古诗的方法，理解诗句的意思，用自己的话说说古诗描绘的画面。 4.落实单元语文实践任务“一起去春游”，把观察到的事物记录到“春游日记”中。
教学内容
教学重点： 1. 能借助课文注释和插图理解诗句的意思。 2. 根据诗句的意思想象画面，说出诗中描绘的景象。 教学难点： 根据诗句的意思想象画面，说出诗中描绘的景象。
教学过程
板块一：单元导读 引出课题 同学们，春天来了，飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏，大自然中处处有可爱的生灵。第一单元围绕“可爱的生灵”这个主题，一共为我们安排了《古诗三首》和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》这几篇课文，我们通过边读边想象画面，通过体会优美生动的语句，来感受事物的美好，感受大自然的神奇，我们还要试着将观察到的事物写清楚。 根据这些学习内容，我们将开展“一起去春游”这个活动，我们一起诵读春天的诗歌，一起寻找春天的动物，一起观察春天的植物，相信这一定是一次美好的体验。走，让我们先去诵读春天的古诗吧。 板块二：朗读古诗 整体感知 1.同学们，你都读过哪些描写春天的古诗？ 2.今天的古诗里，我们又能感受到怎样美丽的春天画面呢？请同学们自由朗读这三首古诗，读准字音，读通句子。借助注释，理解诗句意思。 板块三：重点品读 随文得法 1.走进诗人。第一站，我们去杜甫笔下的春天游一游。说起杜甫，你对他有多少了解呢？（简介杜甫） 2.标停顿、读古诗。 3.《绝句》这首诗描写了哪些景物来体现春天的勃勃生机？ 4.透过景物想象画面。透过这些景物，你又仿佛看到了哪些画面呢？ 5. 体悟诗情。这么多景物融汇在一起，让我们感到了浓浓的春意，同时更感受到了作者对春天的喜爱之情。让我们带着这样的感情再来读读这首诗吧。 6.总结学法： 读通诗句，整体感知。 结合注释，理解诗意。 抓住景物，想象画面。 走进诗中，感悟情感。 我们就要运用同样的方法来学习下面两首古诗。 板块四：迁移方法，实践运用 1. 用学习《绝句》的方法，小组合作学习《惠崇春江晚景》《三衢道中》，并完成学习任务单。 2.了解题画诗。 3.想象画面。读着这首诗，你又看到了怎样的画面？作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。从画面上，我们能看出“正是河豚欲上时”吗？从画面上是看不到的，这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想。它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。 4.学法总结：我们用刚才的方法学习了第二首古诗，接着，我们要带着问题跟着曾几去三衢道中游一游。 5.了解作者。 6. 作者是在什么时间游三衢山的？他的行程路线怎样？从梅子黄时日日晴可以看出时间是五月，梅子黄时，正值雨季，而天气却（日日晴），给人以（喜悦）之感。“小溪泛尽却山行” 一“溪”，一“山”，一“泛”，一“行”）它不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。让我们带着这种感受来读读这两句。 7. 沿途作者都看到了什么？结合插图和注释进行想象，并与小组内的同学交流一下。 板块五：单元任务 一起春游 同学们，今天这节课，我们跟着诗人的脚步在古诗里春游。一路上你都看到了哪些景物，想象到了哪些美丽的画面，又有怎样的感受呢，请你把它记录到《春游日记》中吧！ 课后，请大家搜集几首描写春天的古诗读一读，我们将举行一次“古诗飞花令”的游戏。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

展开更多......

收起↑