资源简介

部编版小学语文二年级下册教学设计
科目
语文
年级
二
课题
语文园地六
主备人
课时
4
辅备人
【课标要求】
一、课标内容要求
1.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
2.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文?50?篇 〈段)?。课外阅读总量不少于?5?万字。
3.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。
4.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
5.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。
二、学业要求
1.愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。
2.与人讨论交流，注意倾听，主动用礼貌用语回应，乐于表达自己的想法，遵守规则，主动合作，积极参与讨论，把自己的想法说清楚。看图说话，能描述一幅图画的主要内容，说出多幅图画之间的内容关联。
3.愿意为他人朗读自己喜欢的语段;?朗读时能使用普通话，注意发音;?注意用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受;愿意和同学交流朗读体验，能简单评价他人的朗读。喜欢读古诗，能熟读成诵;喜欢阅读故事，并与他人讨论。喜欢在学校、社区组织的朗诵会、故事会、课本剧表演等活动中展示。参加文学体验活动，能表达自己的体验、感受和发现，愿意用文字、图画等方式记录见闻、想法。
【教材分析】
一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用
“展示台”内容上与第五单元口语交际“图书借阅公约”承接，展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的好习惯。
“日积月累”编排的是唐代诗人李绅的古诗《悯农（其一）》，要求学生熟读背诵。
二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点
1.能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。
本次活动展示的内容承接第五单元口语交际中的“图书借阅公约”。展示前要做好相关准备工作，应与口语交际同步进行，在执行《图书借阅公约》过程中，引导学生留心观察班级图书管理和借阅情况，管理员或小组长可作简单的图书管理记录。
本次活动可以从两个层面来展示：一是展示自己如何参与建立和管理图书角；二是展示图书角建立后养成的良好阅读习惯和阅读收获。
2.能背通古诗《悯农（其一）》。
【学情分析】
展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。本次活动展示的内容承接第五单元口语交际中的“图书借阅公约”。展示前要做好相关准备工作，应与口语交际同步进行，在执行《图书借阅公约》过程中，引导学生留心观察班级图书管理和借阅情况，管理员或小组长可作简单的图书管理记录。本次活动可以从两个层面来展示：一是展示自己如何参与建立和管理图书角；二是展示图书角建立后养成的良好阅读习惯和阅读收获。
【学习目标、重难点】
1.基础性目标：我能背通古诗《悯农（其一）》。 （重点）
2.拓展性目标：我能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。
（难点）
过程设计（第四课时）
【错题集锦】
学生“学”
（“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思）
教师“导”
（ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学）
导学
1.我能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。
2.我能背通古诗《悯农（其一）》。
自己在班级图书角的建设和管理过程中做了些什么？
自己是如何借阅图书的？
阅读了哪些书，自己有什么收获？
……
自学

1.借助拼音，把这首诗读正确、读通顺，不认识的字多读几遍。
2.指名朗读，相机正音。
●“悯”是前鼻音
●“绅”是翘舌音
●“粟”是平舌音
3.借助插图了解大意
①观察插图，理解田野里都种满了庄稼，这是农民辛勤劳动的结果，要爱惜粮食。
②观察插图中的人物及其衣饰等理解最后一句诗。
1.指名朗读，相机正音。
2.借助插图了解大意。引导学生观察插图，理解田野里都种满了庄稼，这是农民辛勤劳动的结果，要爱惜粮食。最后一句诗，可引导观察插图中的人物及其衣饰等理解。
互学
1.小组交流，明确展示的内容
(1)展示自己如何参与建立和管理图书角。
●学习提示：
自己在班级图书角的建设和管理过程中做了些什么。
（2）展示图书角建立后自己的阅读收获和良好的阅读习惯。
①自己是如何借阅图书的？
②阅读了哪些书，自己有什么收获？
2.成果展示交流
①推选代表解说。
②小组全员参与，在图书角实地展示。
1.小组交流
(1)展示自己如何参与建立和管理图书角。
(2)展示图书角建立后自己的阅读收获和良好的阅读习惯。
2.全班成果展示交流。可以推选代表解说，也可以小组全员参与，还可以在图书角实地展示……
评学
1.背诵《悯农（其一）》。
春种一粒粟，
秋收万颗子。
四海无闲田，
农夫犹饿死。
2.背诵古诗《悯农（其二）》。
锄禾日当午，
汗滴禾下土。
谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦？
通过多种形式的朗读，让学生在熟读中背诵。还可结合学过的《悯农（其二）》，体会劳动人民的辛苦。
【板书设计】
语文园地六
展示：
1.建立、管理
2.阅读收获、阅读习惯
【课后反思】

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