资源简介

《羿射九日》教学实录
教学目标
1.能根据表格提示的内容讲故事。
2.默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
3.能结合语境体会表示动作的词语的恰当运用，感受羿的形象。
教学重难点
重点：能根据表格提示的内容讲故事。
难点：能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
教学过程
一、解题
板书：羿射九日
师：日是什么意思？
生：太阳。
师：课题中叫九日，可见几个太阳？
生：九个。
师：羿上面是个羽字，指的是鸟儿展翅飞，一个人取这样的名字，你觉得这是个怎样的人？
（学生自由发言）
师：羿幼学于山林，与鸟兽为伍，射术自学成才。你能不能合起来说说题目的意思？
生：一个叫羿的人射了九个太阳。
师：传统神话的题目经常告诉我们谁做了什么，谁一般是神，做了什么一般是造福人民。
二、自由读故事
师：同学们你觉得故事中哪些内容很神奇？自由读课文圈画。
（学生自由读）
师：最神奇的是哪个部分？
生：射九个太阳。
师：咱们一起来学习第四自然段射日片段。
朗读第四自然段
师：数一数有几句？
生：四句。
师：每一句讲什么？
生：下决心、去行动、射日、做得如何（结果）。
师：讲讲这个故事。
第一次简单直接复述
师：小朋友，翻山是一座一座山攀爬；跨是游是渡，要面对许多大风大浪；登是一层一层手脚并用攀登，是有生命危险的！
师：羿怎么射箭的？谁来演一演？
（学生表演）
师：搭弓，拉弦，放箭才能射日，你再试一试。
（学生表演）
（范写“弓”，描红两个）
师：加上动作，解释一下羿怎么翻、跨、登，讲讲故事。
第二次复述（中级）
师：读一读五六自然段，讲了些什么事？
生：太阳躲，羿思考、留一个太阳。
师：结合这些你能再讲讲这个故事吗？
第三层次复述
三、完成全故事复述
师：同学们我们刚才已复述经过，还差故事起因1-3自然段，结果7自然段。
师：我们刚才怎么复述成功的呢？先多读几遍，其中有些词语十分重要，最后把这些词语串联起来成为故事，就能复述了！
板书：熟读→提取关键词→串联故事
起因
师：读一读第1-3自然段，看看起因。
（学生自由读）
起因 经过 结果
十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。 羿射下了九个太阳，留下了最后一个。 大地上重新现出了勃勃生机。
师：图表上你找到关键词了吗？
生：炙烤。
师：请你再读一读，看看哪里有“炙烤”。
（出示对应视频理解词义，学生汇报）
师：连起来说说这个故事！
（学生复述）
结果
师：读一读第7自然段，看看结果。
（学生自由读）
起因 经过 结果
十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。 羿射下了九个太阳，留下了最后一个。 大地上重新现出了勃勃生机。
师：图表上你找到关键词了吗？
生：勃勃生机。
师：请你再回读课文，看看哪里有“勃勃生机”。
（出示对应视频理解词义，对比上图，学生汇报）
师：连起来说说这个故事！
（学生复述）
朗读第一二自然段
师：刚才我们复述的神话故事神奇吗
生：神奇。
师：作为一个故事，除了神奇还是否有一些好玩有趣！
生：是的。
师：一二两个故事多有趣，凡是讲神话故事都要参考这里，凡是讲神话故事时间都要讲很久很久以前；地点在最东边的海上，古代神话故事地点不是山里就是海边；故事中的人往往调皮、爱开玩笑、甚至会犯错，和我们今天的小孩子很像！
板书：时间 地点 人物
师：你能讲讲这个故事吗？
（学生复述）

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