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第二单元 认识社会与价值选择
第四课 探索认识的奥秘
4.1 人的认识从何而来
核心素养
政治认同：认同马克思主义实践观，正确理解和坚持党的思想路线，与时俱进，追求真理。
科学精神：理解实践是检验认识的真理性的唯一标准，通过事例，运用辩证唯物主义实践观分析问题。
公共参与：投身社会实践，尊重客观规律，坚持一切认识来源于实践，一切认识服务于实践。
问题导读
1.什么是认识，认识的两个阶段(两种形式)有何区别和联系？
2.什么是实践，它有哪三种基本形式，哪三个特点？
3.为什么说实践是认识的基础(实践决定认识)？
4.实践与认识的辩证关系原理及其方法论。
人的认识从何而来
新知讲解
认识与实践
议学情境
2022年2月4日，一则穿越3.2亿千米的祝福“从天而降”：天问一号探测器、五星红旗与北京冬奥会和冬残奥会会徽又一次同框自拍。此前，北京冬奥会和冬残奥会吉祥物冰墩墩、雪容融搭乘天问一号着陆火星，与祝融号火星车一起同框合影。
天问一号火星探测器登陆火星，是中国为人类探索火星做出的重要贡献，也是中国第一次发射探测设备到达这颗太阳系内最有可能发现地外生命，并最适合人类定居的行星。
我国首次火星探测任务起步虽晚，但起点高、跨越大，从立项伊始就瞄准当前世界先进水平确定任务目标，明确提出在国际上首次通过一次发射，完成“环绕、着陆、巡视探测”三大任务。如果这一目标能够顺利实现，我国将成为世界上第二个独立掌握火星着陆巡视探测技术的国家。
议学任务：人类对火星的认识从何而来？什么是认识？
一、认识与实践
新知讲解
1.认识
（1）含义：认识是 主体对客体的能动反映。
（2）分类：感性认识 和 理性认识
注意：认识与意识本质上是一样的，区别在于：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴；认识相对于实践而言，属于认识论范畴。
感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式,也是认识过程的两个不同阶段。
客观世界
人
区分意识和认识：
在本质上是一致的。
意识和物质属于唯物论范畴；
认识和实践属于认识论范畴。
新知讲解
感性认识 理性认识
区别
含义不同 是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识 是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识
形式不同 包括感觉、知觉和表象三种形式 包括概念、判断和推理三种形式
阶段不同 感性认识是认识的初级阶段 理性认识是认识的高级阶段
联系 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。认识的根本任务是经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律。
新知讲解
二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系
感性
认识
理性
认识
人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。
人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。
新知讲解
人类对月球的探索，经历了如下阶段.
1.想象阶段：如中国的神话故事嫦娥奔月。
2.初识阶段：望远镜的发明使人类初步认识了月球的真实面目。
3.近距离认识阶段：探测器近月飞行——零距离认识阶段：探测器硬着陆月球——实地认识阶段：“嫦娥四号”探测器成功着陆在月球背面，并通过“鹊桥”中继星传回了世界第一张近距离拍摄的月背影像图，揭开了古老月背的神秘面纱。
看见月球、嫦娥奔月的想象，是感性认识。研究月球深部物质构成所形成的认识，是理性认识。
新知讲解
2.什么是实践，它有哪三种基本形式，哪三个特点？
主体：非动物，人类特有
对象：自然界和人类社会
非主观思维活动
性质：直接现实性活动。
实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。
改造：使客观对象发生改变
（1）含义：
实践有三层含义：
实践是以人为主体的，这意味着实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动。
实践是以客观事物为对象的物质性活动，这意味着实践不是纯粹的思维活动、认识活动。
实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中观念中的存在变成现实的存在。
新知讲解
下列活动中哪些是实践活动。
①大猩猩用树枝钩白蚁
②学生开辩论会、学习理论
③修建长江三峡水利工程-----
④建设环境友好型社会-----
⑤化学课进行科学实验活动-----
生产实践
变革社会的实践
科学实验活动
（2）实践的三种基本形式
人类的实践活动多种多样，归结起来基本的实践形式有三种，除此之外，还其他的实践活动。如医疗、教育、文艺表演等
新知讲解
（3）实践的特点
① 实践具有客观物质性
例：农民伯伯种小树苗
实践的主体（农民伯伯）
实践的手段（锄头等工具）
实践的对象（小树苗）
实践活动的过程及其结果也受客观事物及其运动规律的制约，也是客观的。
新知讲解
能动性关键词：蓝图、计划、方案、规划
② 实践具有主观能动性
改造自然界的实践中
表现
创造新的社会结构和社会关系，如社会制度的更替
实践是能动性活动
原因实践主体（人）是有意识有目的的。
改造社会的过程中
创造新的物质生活资料如电视机、电脑、空调
新知讲解
认识与实践
③实践具有社会历史性。
a.社会性：实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。
为抗击疫情，陈薇院士带领团队研发重组新冠疫苗，在国内和国际率先进入临床试验，验证了疫苗的安全性。
新知讲解
(3）实践具有社会历史性。
b.历史性：人的实践活活动是历史地发展着的。在不同的历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。
新知讲解
（3）实践的三个特点
客观物质性 不是人的认识活动 ①实践的基本要素——主体、对象和手段是客观的
②实践活动的过程及其结果也受到客观事物及其运动规律的制约
主观能动性 不是动物的本能活动 ①实践是人有目的、有意识的活动
②在改造自然获取物质生活资料的实践中，人创造出自然中原来没有的新的物质生活资料
③在改造社会的实践中，人创造出新的社会结构和社会关系
社会历史性 不是孤立的个人活动 ①任何实 践都是在一定的社会关系中进行的(社会性) ②人的实践活动是历史地发展着的。在不同的历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的 (历史性)
新知讲解
思考：谈谈你对实践的理解。
实践是人们改造客观世界的物质性活动。凡是实践，都以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动。实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在。实践具有客观物质性、主观能动性和社会历史性的特点。
知识小结
一、认识与实践
1.认识及其阶段 P48
（1）认识的概念：认识是主体对客体的能动反映。
（2）两个阶段：感性认识和理性认识。
2.实践及其特点 P49
（1）实践的含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动。
（2）人类基本的实践活动，有三种形式：
（3）实践的特点：
①实践具有客观物质性
②实践具有主观能动性
③实践具有社会历史性
①改造自然的生产实践
②变革社会的实践
③探索世界规律的科学实验活动
新知讲解
二、实践是认识的基础
3.为什么说实践是认识的基础(实践决定认识)？
(1)实践是认识的唯一来源
实践是认识的唯一来源，但人们获得认识的途径有两条：
注意
直接经验
间接经验
通过学习知识或
从别人那里获得
都通过实践获得
都是实践的产物
归根到底
来源于实践
认识途径
亲自实践获得
启示： 读书与实践相结合。
注意：认识的来源≠认识的途径
新知讲解
◆老子提出:“不出户,知天下;不窥牖,见天道”,“圣人不行而知,不见而名,不为而成”。
（认为人生而知之）
◆荀子提出,没有什么“生而知之”,而是“求之而后得”,认为人的知识和才能并非“天性”,而是后天学习积累而成。
（求之而后得，为之而后成，积之而后高，尽之而后圣）
◆柏拉图提出“认识即回忆”,认为存在一个独立于现实世界之外的“理念世界”,人的知识来源于对其中“理念”的回忆。
（认为人的认识是某种客观精神的产物。）
上述三种关于认识的观点有何不同
⊙人生而知之 ——主观唯心主义认识论
⊙人学而知之 ——唯物主义认识论
⊙认识是某种客观精神的产物 ——客观唯心主义认识论
老子和柏拉图
都否认实践是认识的客观来源，否认认识是人脑对客观世界的反映，使认识成了无源之水，无本之木。
P48
合作探究
材料一：由全球120多名科学家、医生、资助者和生产商组成的专家组发表公开宣言，承诺在世界卫生组织协调下，共同努力加快新冠疫苗的研发。2020年6月19日，中国首个新冠mRNA疫苗获批启动临床试验 。截至7月20日，全球当前有大约250种候选新冠病毒疫苗在研发中，其中至少有17种疫苗正处于临床试验阶段。
材料二：社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进 。 ——恩格斯
(2)实践是认识发展的动力（为什么）
新知讲解
《庄子》提出了“齐是非”和“是非莫辨”的思想。看教材51页阅读与思考。
用一个认识检验另一个认识正确吗？伟人的言论也不能吗？科学理论呢？
你认为是非能够说清楚吗 怎样才能说清楚？
2019年1月3日，嫦娥四号探测器传回了世界第一张近距离拍摄的月背影像图，人类第一次获得了对月球背面的认识。
以前有人猜测在月球的背面存在大片海域，这次通过嫦娥四号探测器登上月球背面传回的月背影像图，证明月球的背面没有海，而是一块块高地。
运用实践的相关知识，想一想，月球背面是什么样由谁说了算？
新知讲解
(3).实践是检验真理的唯一标准
主观认识
本身不能“自言其明”
本身无法证明
多数人公认的观点
权威的话
科学理论
原有的认识
客观事物
一种认识是否是真理不能由这一认识本身回答。
客观事物自身也不能回答认识是否正确地反映了它。
实践 桥梁
新知讲解
(4)实践是认识的目的
人类进行月球探测的目的是什么呢？
思考
认识
经验
后续月球以及更远的行星
探测任务中发挥重要作用
探月
行动
获得
应用于
认识
实践
实践
获得
应用于
误区提醒
①要区分认识的来源和途径，获取认识的途径有直接经验和间接经验，认识的唯一来源是实践。
②促进认识发展的动力有多个，但根本动力是实践。
③马克思主义等理论都不能作为检验真理的标准。
④认识的根本目的是实践，认识的根本任务是透过现象看本质。
⑤盲目的实践是指在错误意识指导下的实践，而不是缺乏意识指导的实践。
知识小结
(1)实践是认识的来源 P50
(2)实践是认识发展的动力 P51
(3)实践是检验真理的唯一标准 P52
(4)实践是认识的目的 P52-53
3、实践是认识的基础
表现 侧重点
实践是认识的来源 强调的是认识在实践的基础上“从无到有”。
实践是认识发展的动力 强调的是认识在实践中“深化和发展”。
实践是检验认识的真理性的唯一标准 强调的是实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照。
实践是认识的目的 强调的是认识要回到实践中去，服务于实践，突出认识的终极意义。
新知讲解
4.实践与认识的辩证关系原理及其方法论
内容：
①实践是认识的基础（实践决定认识）。实践是认识的来源；实践是认识发展的动力；实践是检验认识真理性的唯一标准；实践是认识的目的。
②认识对实践具有反作用。正确的认识对实践具有巨大的促进作用；错误的认识对人的实践活动起阻碍作用。
③认识过程是实践、认识，再实践、再认识，循环往复以至无穷的过程。
方法论：
①要坚持实践第一的观点，积极参加社会实践，在实践中检验、丰富和发展认识。
②要重视科学理论的指导作用，坚持理论与实践相结合。
课堂总结
认识与实践
认识及其阶段
实践及其特点
人的认识从何而来
实践是认识的来源
实践是认识发展的动力
实践是检验真理的唯一标准
实践是认识的目的
实践是认识的基础
课堂练习
1.老子提出：“不出户，知天下；不窥牗，见天道”，柏拉图提出“认识即回忆”认为人的知识来源于对其中“理念”的回忆。对这些观点评价正确的是（ ）
①老子认为感觉经验是靠不住的
②老子观点强调了理性认识的重要性
③柏拉图的观点肯定了通过感觉所获得的认识
④柏拉图实现了感性与理性在理念中的统一
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
B
2.毛泽东说：“邀集一堆人，不作调查，而只是冥思苦索地‘想办法’、‘打主意’，须知是一定不能想出什么好办法，打出什么好主意的。”这段话蕴含的哲学道理是（ ）
A.感性认识比理性认识更真实和可靠
B.占有大量可靠的感性材料是形成“好主意”的前提条件
C.建立在正确理论基础上的理性推测是可靠的
D.冥思苦索无助于“好办法”、“好主意”的产生
课堂练习
B
3.（03年高考）据医学记载，17世纪20年代，英国有一位医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了该青年的生命。其它医生纷纷仿效，结果造成大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。19世纪80年代，北美的一位医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次欣起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到1901年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学输血的大门。
上述材料是怎样体现“实践是认识的基础”这个哲学道理的？
课堂练习
（1）第一次输羊血成功，从而发现输血可以救治病人，说明实践是认识的来源。 （2）从输羊血到输人血问题，表明实践是认识的动力。 （3）输羊血的成功及大量的受血者的死亡和输人血的成功及又一次输血医疗热带来惊人的死亡，直到最终因发现血型系统而使输血问题得到最终解决，说明实践是检验认识是否正确的标准。 （4）为救人而输血，并探求失败的原因，直到发现人的血型系统，从而最终解决血型问题，说明实践是认识的根本目的。
课堂练习
4.（05·北京卷39）自然资源是人类生存发展的基础。几千年的文明史是人类不断地认识、开发和利用自然资源的历史，也是人与自然资源的矛盾不断加深的历史。在传统农业社会，存在着人口与土地等资源的矛盾。随着工业化进程的加快及人口数量的增加，人口与矿产等资源的矛盾又进一步凸显出来。人口膨胀与自然资源短缺的矛盾，已经威胁到人类的生存。要树立 人类的资源危机意识，促进人与自然关系的和谐发展。
结合材料，从认识论角度分析人与自然资源矛盾认识的变化，并从认识论角度就当前人与自然资源的矛盾提出解决思路。
课堂练习
(1)实践是认识的来源，是认识发展的动力，人的认识要不断深化。人和自然资源的矛盾始终存在，在不同时期的表现形式有所不同。随着实践的发展，人们越来越认识到人与自然资源矛盾的重要性。
(2)认识对实践有反作用。正确的认识推动实践的发展。要解决人与自然资源的矛盾，必须形成对二者关系的正确认识，并以此为指导，推动人类社会的持续发展。在实践中发挥主观能动性，限制人口数量，保护、节约资源，开发再生资源，以促进人与自然关系的和谐发展。
课堂练习
5.（05·全国卷2.39）、阿房宫一直被视为我国古代宫殿建筑的杰作，唐代杜牧的《阿房宫赋》曾生动地描绘了它的恢弘壮观：一些史籍和历史教科书也记载了项羽大烧阿房宫事件。根据国家文物局要求，阿房宫考古队于2002年10月开始对阿房宫遗址开展了多学科考古调查、勘探和发掘。发现当年阿房宫工程只完成了前殿建筑基础和部分宫墙建设，由于宫殿建筑基础以上部分并未营建，也就不存在被大火烧毁的事实。
从上述材料可以得到哪些认识论的启示？
课堂练习
①实践是认识的基础、来源、动力。人们对历史的认识随着考古实践的发展而深化，阿房宫遗址的考古发现深化了我们对阿房宫的历史状况和项羽火烧阿房宫史料的认识
②实践是检验认识正确与否的唯一标准。历史记载是基于当时条件对历史的一种认识，其正确与否要经受考古实践的检验，阿房宫遗址的考古发现证明了有些史籍和历史教科书对阿房宫及项羽火烧阿房宫的记载是不符合历史事实的
③认识过程是实践、认识，再实践、再认识，循环往复以至无穷的过程。人们对历史的认识过程也是如此，所以我们对阿房宫的认识还需要继续深化
课堂练习
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