资源简介

《胡萝卜先生的长胡子》基于标准的教学设计
教材来源：教育部审定义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2018年版
内容来源：小学三年级《语文（上册）》第四组第13课《胡萝卜先生的长胡子》
主 题：预测
课 时：两课时
授课对象：三年级学生
设计者：三年级语文教师
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
基于识字写字：有初步的独立识字能力。会运用音序查字法和部首查字法查字典、词典。
基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
2.教材分析
《胡萝卜先生的长胡子》讲述了胡萝卜先生漏挂了一根胡子后的一段有趣经历，课文隐去了故事后面的部分情节。因此学生可以一边读一边预测，还可以就故事后续的发展展开丰富想象，增强了预测的开放性。
3.学情分析
三年级的学生对于童话的兴趣较大，因此教学时，要先放手让学生独立阅读，了解故事内容，感受预测的好处和乐趣。
教学目标
1.会认“萝、卜”等本课5个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。
3.能续编故事或创编故事。　　
评价任务
1.通过指名读、小组互助、全班交流等形式，读准5个生字的字音，理解生词。
2.通过老师范读、自由朗读等形式，能正确、流利、有感情地朗读课文，一边读一边预测，还可以就故事后续的发展展开丰富想象。
3.续编故事，能用较连贯的语言讲述。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
环节一 激趣导入 活动一 学生猜谜，教师引入胡萝卜。 活动二 观察图片，你看到了谁在干什么？你觉得他看上去是一位怎样的先生？这位先生就是故事的主人公胡萝卜先生。揭示课题。 活动三 根据题目，你有什么疑问。 （完成目标二） 读准古诗的字音。 （评价目标二）
环节二 初读课文 检查预习 活动一 1.多种形式读生字词，要求读准字音。 2.识记生字 你是如何认识这些生字的？ 3.指名分自然段读课文，教师相机指点。 （完成目标二） 读准5个生字的字音，认清字形。 （评价目标一） 学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 （评价目标二）
环节三 理清文脉 了解文意 活动一 课文主要讲了几件事？ 2.按提纲“胡萝卜先生刮胡子——胡萝卜先生吃果酱——胡萝卜先生帮助放风筝的小男孩——胡萝卜先生帮助鸟太太”给全文分段，再试着概括段意。 （完成目标三） 通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人 （评价目标三）
环节四 品读感悟，深化认识 活动一：胡子飞长（前4自然段） 1.说说从句子中了解到这是个怎样的胡萝卜先生？ 2.边阅读边猜测：接下来会发生什么事情。 活动二：帮助男孩 1.风筝的线太短，男孩可着急了，他会怎么说呢？如果你是胡萝卜先生，你会把自己心爱的胡子给男孩分享吗？ 男孩2.想用胡萝卜先生的长胡子来放风筝，他会怎么说呢？胡萝卜先生又会怎么说呢？ 3.男孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。风筝飞得可高了。想想这时胡萝卜先生和男孩的心情怎么样呀？他会怎么说？ 4.指导朗读。 ①指名读，师生评议。 ②教师范读。学生评议。 ③学生齐读。 （完成目标二三） 活动三 帮助鸟太太 胡萝卜先生继续往前走。又会碰见谁呢？又会发生什么事呢？他会怎么做？怎么说？ 活动四 续编故事 1.同学们发挥想象说一说，也可以写一写、画一画。　　 2.小组活动，教师巡视，个别指导。 3.小组派代表做汇报发言，师生评议。 （完成目标三） 1.边阅读边猜测 （评价目标三） 学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 （评价目标二） 续编故事，能用较连贯的语言讲述。 （评价目标三）
环节5 联系实际，拓展延伸 1.如果胡萝卜先生的胡子被大家用完了，你觉得大家还会喜欢他吗？为什么？ 2.如果你有好东西，你愿意和别人一起玩吗？愿意给大家用吗？为什么？ 3.胡萝卜先生的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢？ 知道胡萝卜先生的品质 （评价目标三）
附：板书设计
胡萝卜先生的长胡子
胡子飞长
帮助男孩
帮助鸟太太
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教学反思：
在本节课开始环节，我采用了猜谜语引题的方式，让学生通过我所出示的谜面来猜谜语，以此引出本节课的课题。在这个环节中，孩子们的学习兴趣一下子就提高了，都纷纷加入到了猜谜语中来。在整个教学活动中，我讲的部分还是比较多，留给孩子发言的机会不够多。课堂上，我的语言组织得还是不够精炼。本节课，我认为自己最大的问题是总在赶环节，限制了学生自主阅读的时间，阅读课文有些流于形式，没有真正落到实处。

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