资源简介

《名字里的故事》基于标准的教学设计
教材来源：教育部审定义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2018年版
内容来源：小学三年级《语文（上册）》第四组《续写故事》
主 题：预测
课 时：两课时
授课对象：三年级学生
设计者：三年级语文教师
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
基于习作：乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
基于口语交际：能清楚明白的讲述见闻，并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
2.教材分析
教材提供了三幅图。第一幅图:李晓明听到同学们在讨论过生日的事情；第二幅图:李晓明想到自己快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作；第三幅图:两名同学在讨论:李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以……接下来发生的故事，需要学生想象和续写。
3.学情分析
根据刚进入三年级学生的认知水平，可让他们先观察单幅图，以句式 “谁（和谁）在做什么”说清图意，再观察多幅图，发现图与图之间的联系，推想人物之间的关系， 厘清事情发展的起因、经过、结果。可根据图画中的故事线索、生活经验和生活常识进行想象，鼓 励求异思维，为故事设计多种结局。通过绘制思维导图或列出提纲，帮助学生厘清思路，拓展 思维，为续写提供帮助。
教学目标
1.看清图意，练习根据故事情节展开想象,有条理地续写故事。
2.会用学过的改正符号、增补符号、删除符号把习作中有明显错误的地方改过来。
3.交流习作，互相评价并说清理由。
评价任务
1.看清图意，练习根据故事情节展开想象,有条理地续写故事。
2.会用学过的改正符号、增补符号、删除符号把习作中有明显错误的地方改过来。
3.交流习作，互相评价并说清理由。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
环节一 看懂图意 说清事情 活动一 1.说清单幅图的意思。 活动:依次岀示三幅图，用一两句话描述图中大意。 2.说清多幅图之间的联系，通顺、连贯地说一段话。 活动：出示三幅图，说说谁是李晓明，他和同学之间发生了什么故事？ （完成目标一） 培养学生有条理地表达。 （评价目标一）
环节二 续写故事 自评习作 活动一 帮助李晓明，我有金点子 (1)小组讨论，同学们想到了哪些好办法帮助李晓明，记录在表格中。 (2)全班交流，评一评哪个小组的方法最有创意。 活动二 续写故事。 (1)出示习作标准，明确习作要求。 (2)出示习作单，续写故事。 (3)学生自主修改习作。 活动三 学生自评习作 （1）完成习作后，对照“习作标准”，评价自己达到哪一条标准就画一颗星。 （2）统计学生自评情况。引导学生达到把事情写清楚的标准，养成习作后自己读一读，改 一改的好习惯。 （完成目标一） 根据故事情节展开想象。 有条理地续写故事。 （评价目标一）
环节三 针对问题 指导修改 活动一 我是习作小医生，来给病文治治病 1.修改案例一:发挥想象把故事写清楚。 （1）病文示例。 病文诊断：续写故事不清楚 开个“处方”——列出提纲写清楚。 2.修改案例二:用修改符号把有明显错误的地方改过来。 （1）复习学过的修改符号。 （2）运用修改符号把以下句子中的明显错误改过来。 （3）组内互相阅读习作，检查是否正确使用修改符号，检查文中还有哪些明显错误没有 修改。 （4）自己再次修改习作。 （完成目标二） 能用修改符号把习作中有明显错误的地方改过来。 （评价目标二）
环节四 交流习作 互相评价 活动一 1.好文推荐。 在小组内互相朗读自己的习作,推荐最喜欢的故事，说明理由。 活动二 我是习作交流小明星 出示自评表，对照标准评星。 活动三 美文共赏 (1)在班级朗读最喜欢的习作，共同交流评价。 (2)把大家都喜欢的习作发布在教室“优秀作文”专栏、班级微信群、博客或公众号。 （完成目标三） 能互相评价并说清理由。 （评价目标三）
附：板书设计
续写故事
教学反思：
本节课，我首先引导学生了解续编故事首先要弄清三幅图画写了些什么，接着根据三幅图片的内容展开合理的想象，预测故事进一步的发展，续写接下来的故事，然后连贯地把故事写下来。不论故事按照什么情节续编，都要注意围绕一个明确的中心意思。总之，一个故事一定要表达一个中心意思。续编故事，还要注意与开头部分紧密相联，展开想象的部分一定要合情合理，符合整个故事的意思。
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