资源简介

《父亲、树林和鸟》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2018版
内容来源：小学三年级《语文（上册）》第七单元第23课《父亲、树林和鸟》
主 题: 我与自然
课 时：第一课时
授课对象：三年级学生
设 计 者：三年级语文老师/
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
基于识字写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
基于口语交际：能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
2.学情分析
基于识字写字：学生有一定的独立识字能力，“鼻”“翅”字对于学生容易书写错误。
基于阅读：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
基于口语交际：学生能在自主学习后发表自己的见解，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
3.教材分析
《父亲、树林和鸟》是三年级《语文（上册）》第七单元第22课。课文通过我和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，体会到父亲对鸟的热爱。 本课给人最强烈的感受是人与自然的和谐与融洽。课后的我会读是一个词语积累的练习。本课的重难点定为：认准生字词，理解词意，感知课文大意。
教学目标
1.正确认读“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年”等19个词语。理解“黎明”“幽深”“潮湿”“羽翎”“惊愕”“舒畅”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。
评价任务
1.借助拼音，结合注释，认识生字词，读对多音字；通过观察、范写、练写、正确书写会写“朝、雾”等13个字。联系上下文或借助工具书理解“黎明”“幽深”“潮湿”“羽翎”“惊愕”“舒畅”等词语。
2.通过反复朗读，能正确、流利、朗读课文，初步感知课文大意。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
环节一谈话激趣引入课题（5分钟） 活动一（5分钟）1.小河是鱼儿的家，蓝天是白云的家，草丛是小昆虫的家，学校是同学们的家，你们知道小鸟的家在哪儿吗？你喜欢鸟儿吗？为什么？（2分钟）2.读了课题，你们想说点儿什么？（1分钟）3.试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。（父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。）（2分钟）
环节二初读课文自学生字（11分钟） 活动一（11分钟）1.自由地小声朗读课文，用你喜欢的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字。（3分钟）2.交流识字方法。（3分钟）3.词语练习：（5分钟）（1）学生运用形声字“雾、抖、膀、翅”等扩词。（2分钟）（2）教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。（2分钟）（3）仿说词语：雾蒙蒙、热腾腾......（1分钟）（完成目标一、二） 能自主学习生字，正确、流利地朗读课文。（评价目标一、二）
环节三再读课文理解词语（9分钟） 活动一（9分钟）1.再次朗读课文。（2分钟）2.指名分段朗读课文，读后评议。（5分钟）3.再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，在文中找一个句子来概括课文的主要内容。（2分钟）（完成目标二） 能用自己的话说出文章大意。（评价目标二）
环节四指导书写 （15分钟） 活动一（15分钟）1.出示要写的生字“雾、鼻、吸、翅”，指名认读，口头组词。（2分钟）2.观察汉字在田字格中的位置，找出关键笔画。（3分钟）3.教师范写难写字。（2分钟）4.学生描红、仿写，教师巡视指导。（5分钟）5.展示评价。（3分钟）（完成目标一） 能够注意间架结构，规范书写。（评价目标一）
板书设计
父亲、树林和鸟
朝、雾、鼻、翅、膀
《父亲、树林和鸟》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2018版
内容来源：小学三年级《语文（上册）》第七单元第22课《父亲、树林和鸟》
主 题: 我与自然
课 时：第二课时
授课对象：三年级学生
设 计 者：三年级语文老师/郑州市二七区苗圃小学
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
基于识字写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
基于口语交际：能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
2.学情分析
基于识字写字：学生有一定的独立识字能力，“鼻”“翅”字对于学生容易书写错误。
基于阅读：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
基于口语交际：学生能在自主学习后发表自己的见解，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
3.教材分析
《父亲、树林和鸟》是三年级《语文（上册）》第七单元第22课。课文通过我和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，体会到父亲对鸟的热爱。 本课给人最强烈的感受是人与自然的和谐与融洽。课后的我会读是一个词语积累的练习。本课的重难点定为：体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。
2.总结文章写法，主动积累课文中优美的词语，产生热爱大自然之情。
评价任务
1.多种形式地朗读课文，体会作者在表情达意方面的作用。
2.通过品味关键词句，归纳文章写法，课外阅读树立爱护动物的意识。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
环节一导入复习（3分钟） 活动一（3分钟） 1.听写生字词。（1分钟）2.师生评改。（2分钟）
环节二细读探究体会情感（25分钟） 活动一（25分钟）1.父亲这么喜欢树林和唱歌的鸟，那我们到课文中去找找父亲喜欢鸟的句子。（生找，读并汇报。）（9分钟）
2.父亲是怎样望鸟的？自由地读读课文第3～9自然段，找找描写父亲望的语句？读一读，评一评。再读一读。（8分钟）3.那父亲又闻到了什么？是怎样闻的？快快读读课文第10～13自然段，找找答案吧！（生回答，全班交流，师板书：闻到鸟味）（8分钟）
（完成目标一、二） 能从文中找出信息，体会并表达出作者在表情达意方面的作用。（评价目标一、二）
环节三总结全文拓展阅读（12分钟） 活动一（12分钟）默读全文，思考文章写法。（2分钟）2.了解写作方法。（5分钟）
同学们，作者是怎样写父亲喜欢鸟的？全班交流，板书：看叶知鸟，闻鸟有味 知其快活 怕其受害
3. 拓展阅读，谈感受。（5分钟）
（完成目标二） 拓展阅读，积累法制知识，有爱护动物的意识。（评价目标二）
板书设计
看叶知鸟
闻鸟有味
22父亲、树林和鸟 父亲深爱大自然
知其快活
怕其受害
　

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