资源简介

《语文园地七》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书《语文》/人民教育出版社2018版
内容来源：小学三年级《语文（上册）》语文园地七
主 题：我与自然
课 时：第一课时
授课对象：三年级学生
设 计 者：三年级语文老师
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
基于识字与写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。有初步的识字能力。会使用音序查字法和部首查字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷书，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
基于阅读：用普通话正确、流利地朗读课文，初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他交流自己的阅读感悟。
基于口语交际：能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。能清楚明白的讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
2.学情分析
基于识字与写字：本次园地学习中，学生借助例字，感受例字中撇和捺要写的舒展的特点， 努力把字写的美观。
基于阅读：学习“交流平台”时引导学生梳理总结摘抄的基本方法，进一步养成摘抄积累的习惯，提高书面表达的丰富性。
基于口语交际：三年级学生能够在“交流平台”处，对本单元的所学知识进行归纳摘抄。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。自己发言时做到态度自然大方，有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
3.教材分析
本节课要学习的语文园地内容是：“交流平台”——通过交流平台，交流读书和积累的方法，培养积累能力；“书写提示”——掌握书写提示中字形的特点，并书写漂亮。“本课教学重难点是：写好“英、及”等8个带有撇、捺笔画的字；能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。
学习目标
1.掌握摘抄的好方法。
2.正确认读 “英、及”等8个生字，能感受“撇和捺都很舒展”的特点。
评价任务
1.学会在读书的过程中摘抄好词佳句，有感悟文字、积累文字的能力与习惯。
2.借助齐读、指名读等多种方式认识8个生字，交流识字方法，认识6个生字。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
环节一导入新课（3分钟） 活动一（3分钟）1.导入新课，今天我们就一起来学习语文园地七。（2分钟）2.板书课题。（1分钟）
环节二交流平台（20分钟） 活动一（12分钟）1.谈话引入，引出“交流平台”。（2分钟）2.展示交流自己摘抄的成果。（3分钟）3.交流自己发现的摘抄的好处。（3分钟）4.分享摘抄的方法。（4分钟）活动二（8分钟）1.朗读“交流平台”中的例文和自己交流内容进行对比。（4分钟）2.课件出示优秀摘抄范例。（3分钟）3.课外制作有创意的文摘卡。（1分钟）（完成目标一） 交流讨论中体会摘抄的好处。（评价目标一）
环节三书写提示（15分钟） 活动一（15分钟）
1.我们的汉字博大精深，要想写美观就要找出汉字的特点。我们一起来试一试。(出示汉字)（5分钟）
（1）．观察汉字，你发现了什么特点？（都有撇捺）。
（2）．你觉得怎样写才能把这些字写美观？
2.撇捺要写得舒展，字形就优美。（10分钟）
（1）先在书上描红，再写一写，注意撇捺的特点。
（2）学生书写，教师巡视指导。
（3）展示、交流、评价。 （完成目标二） 能够注意间架结构，规范书写，注意撇和捺要舒展。（评价目标二）
环节四总结（2分钟） 活动一（2分钟）总结：这节课你有什么收获？
板书设计
好处 对习作有帮
摘抄写得好的语句
摘抄
归类摘抄
方法 写感受，背下来
注明出处
《语文园地七》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书《语文》/人民教育出版社2018版
内容来源：小学三年级《语文（上册）》语文园地七
主 题：我与自然
课 时：第二课时
授课对象：三年级学生
设 计 者：三年级语文老师/郑州市二七区苗圃小学
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
基于识字与写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。有初步的识字能力。会使用音序查字法和部首查字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷书，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
基于阅读：用普通话正确、流利地朗读课文，初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他交流自己的阅读感悟。
基于口语交际：能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。能清楚明白的讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
2.学情分析
基于识字与写字：本次园地学习中，学生借助例字，感受例字中撇和捺要写的舒展的特点， 努力把字写的美观。
基于阅读：三年级学生善于积累优美的词句，但对于古诗的理解还是有一定的难度，需要老师引导，让他们学会理解背诵。
基于口语交际：三年级学生能够在“词句段运用”处，能感受“得”的用法并仿写句子。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。自己发言时做到态度自然大方，有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
3.教材分析
本节课要学习的语文园地内容为：“词句段运用”——学习带“得”字句子的特点，并加以运用。会用词语接龙的形式说句子；“日积月累”——积累古诗，体会中国诗词文化的魅力。本课教学重难点：学会“得”的用法以及“的、地、得”不同之处；背诵古诗。
教学目标
1.学会“得”的用法并仿写句子，.学会接着往下说句子。
2朗读古诗，读准多音字，读通诗句，背诵古诗。
评价目标
1.通过练习学会“得”的用法以及“的、地、得”不同之处，根据生活实际写句子。
2.通过同伴交流、教师示范等形式，朗读古诗，尝试读出愉悦的心情。通过想象诗句描绘的画面，理解诗句，背诵古诗。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
环节一交流导入（3分钟） 活动一（3分钟）1.师生交流，引入课题。（2分钟）2.板书课题。（1分钟）
环节二词句段运用（20分钟） 活动一（12分钟）1.阅读教材中的几个例句，发现它们的相同点。（3分钟）2.课件出示没有“得”及后面补语的句子。说说为什么用“得”，而不用“的、地”。（3分钟）3.联系生活实际，把句子补充完整。（4分钟）4.课件出示一系列半开放的句子，补充句子。（2分钟）活动二（8分钟）1.用传统故事导入。（3分钟）2.出示例句，交流自己的发现，接着往下说。（5分钟） （完成目标一） 结合具体情境判断“的、地、得”的不同用法，正确运用。（评价目标一）尝试续说这样的句子。（评价目标一）
环节三日积月累（15分钟） 活动一（15分钟）1.课件出示《采莲曲》学生边欣赏图片教师边诵读。（2分钟）2.说一说，古诗中描绘了一幅什么样的场景？（6分钟）
（1）小组交流。
（2）汇报。
3．生诵读古诗。（2分钟）
4．尝试背诵。（5分钟） （完成目标二） 正确朗读古诗，能用自己的话描述诗句中的画面，尝试背诵。（评价目标二）
环节四总结（2分钟） 活动一（2分钟）总结：这节课你有什么收获？
板书设计
语文园地七
妈妈累得 。
得 。
得 。
语文园地七

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