资源简介

《司马光》基于标准教学设计
教材来源：义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2018版
内容来源：小学三年级《语文（上册）》第八组第1课《司马光》
主 题：美好品质
课 时：第一课时
授课对象：三年级学生
设 计 者：三年级语文老师/
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
基于识字写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读，做到不出声，不指读。联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。积累课文中的优美词语、精彩句段。
基于口语交际：能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2.学情分析
基于识字写字：学生能够借助工具书进行自主识字，并较好的运用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
基于阅读：本文是小学阶段安排的第一篇文言文，孩子对于这个故事并不陌生，主要是让学生初步感受文言文的特点，掌握文言文学法。
基于口语交际：上课时大部分同学都能做到认真倾听，较主动地参与话题，表达自己的想法。对于后进生和性格内向的学生，可通过创设情境，引导鼓励他们参与其中，大胆表达自己想表达的内容。
3.教材分析
课文是一篇文言文，讲述了一个孩子掉进一口装满水的大缸里，其他孩子都吓跑了，司马光用石头砸破大缸，救了那个孩子的故事。赞颂了司马光遇事沉着冷静冷静、聪明机智、肯动脑筋的品质。文章篇幅短小精悍，内容浅显易懂，叙述形象生动，寓意深刻。本课教学重点是认读生字，正确朗读文言文。教学难点是能借助注释了解课文大意。
教学目标
1、认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个字，正确朗读课文。
2、能借助注释了解课文大意。
评价任务
1.借助自读、互读、指名读等形式，认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个字，正确朗读课文。
2.借助注释了解课文大意，并能用自己的话讲故事。
教学过程
教学环节 教学过程 评价要点
环节一 激趣导入 走进故事 （5分钟） 活动一（5分钟） 1、课件出示，看见大屏幕上的这幅画，大家会想起哪个故事呢？（2分钟） 2、板书课题。（1分钟） 3、介绍古文特点。（2分钟）
环节二 初读课文 学习生字 （8分钟） 活动一（8分钟） 1.教师范读，注意听清每个字的读音。（2分钟） 2.学生自读，圈出生字多读几遍。（2分钟） 3.指名读课文，正音，齐读。（4分钟） (完成目标一) 认真听老师读，借助拼音读准字音，读通课文。 (评价目标一)
环节三 合作学习 识写生字 （15分钟） 活动一 （5分钟） 1.出示生字“司、铁”等5个生字。（1分钟） 2.小组合作交流：说说有什么好方法记住本课生字。（2分钟） 生字卡片检测认读情况。（2分钟） 活动二 （10分钟） 1.出示我会写的7个生字,指名认读、领读。（2分钟） 2.学生观察交流田字格中的生字，教师范写。（3分钟） 3.学生描红、临写，教师巡视、指导、评议。（5分钟） （完成目标一） 正确认读5个生字，会组词运用。 按笔顺规范书写生字，注意间架结构。 （评价目标一）
环节四 朗读课文 整体感知 （12分钟） 活动一（12分钟） 教师巡视，指导学生自由读文，试着读准字音，读出停顿，读懂句子。（5分钟） 教师范读，领读，指导学生把课文读通顺。（3分钟） 根据注释，简单理解课文大意。（4分钟） （完成目标一） 能正确地朗读课文，注意停顿。 （评价目标二）
板书设计
司马光
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司 庭 登 跌 众 弃 持
《司马光》基于标准教学设计
教材来源：义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2018版
内容来源：小学三年级《语文（上册）》第八组第1课《司马光》
主 题：美好品质
课 时：第二课时
授课对象：三年级学生
设 计 者：三年级语文老师/郑州市二七区苗圃小学
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
基于识字写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读，做到不出声，不指读。联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。积累课文中的优美词语、精彩句段。
基于口语交际：能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2.学情分析
基于识字写字：学生能够借助工具书进行自主识字，并较好的运用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
基于阅读：本文是小学阶段安排的第一篇文言文，孩子对于这个故事并不陌生，主要是让学生初步感受文言文的特点，掌握文言文学法。
基于口语交际：上课时大部分同学都能做到认真倾听，较主动地参与话题，表达自己的想法。对于后进生和性格内向的学生，可通过创设情境，引导鼓励他们参与其中，大胆表达自己想表达的内容。
3.教材分析
课文是一篇文言文，讲述了一个孩子掉进一口装满水的大缸里，其他孩子都吓跑了，司马光用石头砸破大缸，救了那个孩子的故事。赞颂了司马光遇事沉着冷静冷静、聪明机智、肯动脑筋的品质。文章篇幅短小精悍，内容浅显易懂，叙述形象生动，寓意深刻。本课教学重点是通过对课文大意的了解，能用自己的话讲故事。教学难点是感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。
教学目标
1、能借助注释了解课文大意，背诵课文,并用自己的话讲故事。
2、能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。
评价任务
1.借助注释了解课文大意，通过不同形式的读，反复诵读课文，背诵课文，并能用自己的话讲故事。
2、通过比较、讨论的形式，感受文言文的特点以及与现代文的区别。
教学过程
教学环节 教学过程 评价要点
环节一 激趣导入 走进故事 （5分钟） 活动一（5分钟） 1、（出示课件）根据图画，说说这个故事的大意。 （2分钟） 2、板书课题。（1分钟） 3、说说自己对于古文的特点的认识。（2分钟）
环节二 再读课文 理解内容 （25分钟） 活动一（15分钟） 1.读课文，思考：（3分钟） （1）这个故事发生在什么时候，什么地方，有哪些人。 （2）在孩子们玩的过程中，发生了什么事？ （3）在万分危急的时候，其他孩子是怎么做的？司马光是怎么做的？从中你觉得司马光是个怎样的孩子？ 2.师生交流。（12分钟） 活动二（10分钟） 1、理解文中重点词的意思。（5分钟） 2、指导朗读。（5分钟） （完成目标一） 借助注释和老师的提示理解句子。 从而体会司马光的沉着冷静，机智勇敢。 (评价目标一)
环节四 背诵课文 比较异同（10分钟） 活动一（10分钟） 1、用自己的话将古文讲成故事。（3分钟） 2、尝试古文背诵。（4分钟） 3、说说文言文与现在文的区别。（3分钟） （完成目标一、二） 能根据文意讲故事，初步说出文言文与现代文的异同。 (评价目标一、二)
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