资源简介

18慈母情深
教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2019年版
内容来源：小学五年级语文（上册）第六单元
课 时：第一课时
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
课标要求五年级的学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的积累，理解课文中有关词句的意思，体会其表达效果。能体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。另外阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
2. 教材分析
《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。本文是新教材五年级第一学期第六单元中的第一篇课文，单元教学目标是学会品味作品的语言，体会作品的感情，在阅读中“批文以入情”。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。课文篇幅较长，共有35小节。1-3节，交代了少年时的“我”由于家庭经济拮据，想有一本《青年近卫军》，想得失魂落魄。4-28节，写了“我”来到母亲工作的地方，问母亲要钱买书，也是生平第一次目睹了母亲在恶劣的工作环境中辛苦劳累地挣钱，“我”的心为之揪紧了。29-35节，写了“我”不忍心拿母亲的血汗钱买书，而给母亲买了一听水果罐头。母亲数落了“我”后，又为“我”凑钱买书。《青年近卫军》就是这样来的，它是“我”拥有的第一本长篇小说，包含着慈母深情，也成为“我”今后踏入文学殿堂的动力。
3. 学情分析
学生概括能力差，他们知道外貌、语言、动作描写，但是对这些描写进行感悟就有一定的困难，因此在教学中要引导学生注意这些描写及作用。学生对于父母之爱有所体验，学习时要进一步体验那深沉的爱。
目标
1、认识三个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、有感情的朗读课文，了解课文主要内容,体会深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感.
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
4、学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法.
评价任务
1、通过自由识记，小组交流容易出错的读音及字形，掌握本课词语。
2、通过朗读，分角色读，了解故事主要内容，感受母亲的爱。
3、通过联系上下文抓重点词句的方法，感受母亲的爱，并从中受到感染、熏陶。
4、通过找寻外貌描写，语言描写的句子，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
环环节一谈谈话导入揭掌握字词 活动一出示本文3个生字，自由练读，同桌互助，观察比较，小组交流等方式，读准字音，认清字形。 读准3个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。
活动二1、ppt课件出示词语，学生认读。2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一） 正确认读、书写本课生字新词。 （评价目标一）
环环节二初初读课文整整体把握 活动一1、学生自由朗读课文，同桌互助，指名正音，把课文朗读正确。2、小组合作，全班交流，说说课文讲了一件什么事。 学生能抓住要点，根据课文的叙述简要概述文章的主要内容，整体把握文章大意。
环环节三品初读课文感感受母爱 活动一用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注.小组交流集体汇报 通过品读，学生能体会母爱的伟大。学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法
活动二分角色朗读对话：小组分角色读，全班分角色读。（完成目标二三） 通过朗读，加深对人物的理解，读出人物的内心世界。（评价目标二三）
环环节四升升华情感拓拓展延伸 活动一说说课文是怎样表现母亲的深情的.学了课文，你有什么感受. 学习文章的写法，感悟父母之爱 （评价目标四）
活动二读一读“阅读链接”《纸船——寄母亲》，说说你读懂了什么
活动三作业：写一写自己的母亲或者父亲，通过一件事，通过描写人物的外貌、语言、动作等来表现父母之爱。（完成目标三四）
附：板书设计：
18慈母情深
工作劳累 支持读书
教学反思：
19父爱之舟
教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2019年版
内容来源：小学五年级语文（上册）第六组
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
根据《语文课程标准》本学段目标要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
2.教材分析
《父爱之舟》是人教版五年级上册第六单元的一篇精读课文。这篇文章用朴实的语言，讲述了父亲对儿子的爱的几个场景，表达父亲了对儿子深沉的爱以及儿子对父亲的爱与感激之情。文章语言质朴，感情深沉而浓烈，从小事中发掘伟大的情感，感人至深。
3.学情分析
学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点。也是激发学生思维的兴奋点。因此，对本课的教学，可以从"悟"字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。
目标
1.会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。
2.朗读课文，从课文的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
3.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
评价任务
1.通过集体认读生字词，同桌交流容易出错的读音及字形，掌握词语。
2.通过朗读的方式理解课文，从课文的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激崇敬之情。
3.通过对比阅读让学生体会以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
环节一导入新课检查预习 活动一一、读文识字。1.自读课文，借助工具书，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。2.用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。 读准生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。
活动二3.交流汇报：（1）大家学会了哪些生字新词？你是怎样记住它们的？（2）出示本课的生字，纠正读音，重点记住“蚕、茧、掀、席、庙、屑”等课后生字以及由这些生字组成的词语。（3）让学生以自由举手读、开火车读等形式，加深学生对生字的认识。4．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一） 正确认读、书写本课生字新词。（评价目标一）
环环节二初初步感知 二、整体感知。1.用自己喜欢的方式读课文，看看文中写了哪些事。2.从这些事中，我们感受到了什么？3.画出令自己感受最深的句子，把自己的感受写下来。生总结 汇报（完成目标二） 注重学生的自我体验与交流。针对课题的质疑，看重学生的阅读兴趣，是否带着问题开始读书。（评价目标二）
环环节三深深入阅读 三，品读感悟，体会父爱。1.课文出现了五个场景，我们先来看看第一个场景。板书：第一个场景找出描写父亲心理活动的句子，体会父亲的情感。生总结、汇报2.品读第二个场景。（1）作者详细描写庙会盛况的目的是什么？（2）从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱？生总结、汇报板书：第二个场景3.品读第三个场景。详细阅读“雨雪天送我去上学”，从中我们感受到什么？生总结，汇报板书：第三个场景品读第四个场景。读“无锡师范送考”这个场景的描写，体会作者沉痛的心情。板书：第四个场景品读第五个场景。哪件小事体现了父爱？生总结，汇报板书：第五个场景四、感受写法。对文章的写法，你有什么见解？这种写法叫做以小见大。（完成目标三） 注重引导学生体会父母爱的方式的不同，从而理解父母，以及合作合作探究的能力。（评价目标三）
教学反思：
20*"精彩极了"和"糟糕透了"
教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2019年版
内容来源：小学五年级语文（上册）第六组
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
根据《语文课程标准》本学段目标要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
2.教材分析
《"精彩极了"和"糟糕透了"》主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是"精彩极了"，父亲的评价却是"糟糕透了"；作者在"精彩极了"的鼓励中，在"糟糕透了"的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。
3.学情分析
学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点。也是激发学生思维的兴奋点。因此，对本课的教学，可以从"悟"字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。
目标
1.通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，学会本课7个生字，能正确读写“精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途”等词语。
2.通过自由朗读、同桌互助的方式，有感情地朗读课文，积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句，学会收集有关的资料。
3.通过自读自悟，运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。
评价任务
1.通过认读生字词，交流容易出错的读音及字形，掌握词语。
2.通过默读的方式理解课文，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法，利用朗读与学生自主合作的学习方式（或称参与式）进行学习。
3.通过创设的情境中让学生体会父母爱的方式的不同，从而理解父母之爱。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
环环节一到导入新课检检查预习 活动一ppt课件出示本文7个生字，自由练读，同桌互助，观察比较， 全班交流等方式，读准字音，认清字形。 读准7个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。
活动二1．ppt课件出示“精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途”等词语，学生认读。2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一） 正确认读、书写本课生字新词。（评价目标一）
环节二初步感知 1．以较快的速度默读课文，再以小组为单位，讨论预习中遇到的问题。2．小组讨论时，要求每位同学都要发言，都要倾听同学的发言并有自己的思考。讨论时，还要把组内已经解决了的问题及答案简要记录在小卡片上。3．汇报讨论结果，并提出小组尚未解决的问题。也可将小卡片贴于教室四壁，组员对其予以介绍，其他组可要求对一些问题做出进一步的解释或帮助解答该组未解决的问题。（完成目标二） 通过这一过程，筛选出共性的问题，便于教师有的放矢地进行下一步教学。建设小组，培养学生以自主合作的学习方式（或称参与式）进行学习。引导学生走进文本，注重学生的自我体验与交流。针对课题的质疑，引发了学生的阅读兴趣，激活了学生的心灵深处的根深蒂固的需要，学生带着问题开始读书，认真而专注。（评价目标二）
环环节三深深入阅读 教师根据上述讨论的实际情况提出进一步的学习要求：1．细读课文，想一想：课文讲了什么故事？“精彩极了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它们有什么关系？哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬，哪些语句写了父亲对巴迪的批评？你觉得课文中的哪些语句写得好？读一读，说说为什么。你能说说“我谨慎地把握住生活的小船”的话外之音吗？从这篇课文中，你还了解到些什么？2．分组讨论上述问题，每组发给大白纸和彩笔，要求同学将讨论结果写到纸上。3．展示讨论成果，要求同学将讨论结果贴于教室墙壁上，组内推荐一名同学向大家讲述（或轮流讲）。教师要视具体情况进行必要讲解，引导朗读，帮助学生理解一些词句，学习某些生字，纠正学生理解中的某引起偏差等等。、（完成目标三） 在此环节中文本与现实生活相结合，让学生体会父母爱的方式的不同，从而理解父母，通过学生的合作探究，强化了对课文内容的感知，为学生理解课文内容打下基础。（评价目标三）
附：板书设计
“精彩极了”和“糟糕透了”
表扬（满怀信心） （沉重）批评
（慈爱）母亲 我　 父亲（严肃）
写第一首诗
教学反思：

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