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新高中
T0P二十名校高二年级5月调研考试
语文
全卷满分150分，考试时间150分钟
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名，准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上
的指定位置。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答紫标号涂黑。如需
改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并收回。
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读I(本题共5小题，18分)
阅读下面的文字，完成1一5题。
材料一：
建设中国国家版本馆，是基于版本蕴蓄中华民族历史记忆、保存中华文明火种、滋养中华文
化根苗、賡续中华文明脉络的重要考量而实施的重大文化工程。“版本”这一名词，浸润着古老
的底色。追索其内涵、外延的发展，有助于理解版本何以在中华文化中占据根基性地位。
何为“版本”？“版本“的概念有广狭之分，狭义的“版本”专指雕版印本：广义的“版本”则泛
指各种形式的写本、印本。此外，随着科技与时代的发展，采用各类电子信息技术记录、呈现的
文本也逐渐被纳入“版本”的范畴。
纵览我国“版本”的历史，呈见出纷繁复杂、形态各异但传承有绪的面貌。据考古发现及学
者研究，至晚在商代已出现毛笔；文献记戟则显示夏商之时已有用毛笔书写的典册书藉。用毛
笔在竹简或木牍上书写文字而后编连成删，可谓我国最早的版本形态，亦是最早的写本。在汉
代纸张发明以前及发明初期，简牍写本一直占据着主流版本形态的地位。随着纸张使用范国的
扩大，简牍作为书写载体也逐渐被纸张替代，但考古资料显示，简牍直至唐代仍在被使用，足见
这一版本形态传承历史之悠久。
在简牍写本流行时期，缣吊写本也是重要的版本形念。辣席写本一般称为“帛书”，即写于
丝吊上的文献。帛书至晚在春秋时已出现，战回秦汉时期广泛流行。挑帛轻便、易于携带：但较
为贵重，因此其流行程度不及简做。
简牍、帛书合称“简帛”，是汉代以前（包括汉代）的主要版本形态。同时，龟甲、兽骨、青铜、
玉石、陶瓦等也都曾作为文字的载体，通过铭刻的方式记录首我国商周时代的灿烂文明，从广义
的角度讲，它们未尝不是一种“刻本”。正是由于有“书于竹帛，镂于金石，琢于盘玉”的这些早期
版本，才能使古老的中华文化“传遗后世子孙者知之"。
简帛之后、雕版印刷术发明之前，纸质写本是主流版本形态，即使在雕版印书盛行以后，纸
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242639D新高中创新联盟TOP二十名校高二年级5月调研考试·语文
参考答案、提示及评分细则
1.A(B项，“刻本的收纳方式、形制等便承自简帛”错误，根据原文可知，刻本的形制延续了简帛与写本的传统
但收纳方式不同，简帛与写本的收纳方式都是以卷收为主，而刻本由卷子装发展为册页装，不再是卷收。
C项，“为材料属性所限，简帛难以保存，因而能留存下来的古代简帛数量稀少”错误，原文为“简帛文献载体
因有机材料的物质属性，决定其难以在通常条件下保存，这就使得在壁中、地下等场所埋藏，而被后人重新发
现的古代简帛数量不多”，应该是难以“在通常条件下”保存，选项缺少限定：且“能留存下来的古代简帛数量
稀少”说法也不准确，应该是埋藏起来的被重新发现的简帛数量很少。D项，“秦朝焚书坑儒致使文化出现断
层”错误，原文为“秦朝焚书坑儒，使得中国文献的传承在很大程度上受到阻断”，“致使文化出现断层”言过
其实。)
2.B“纸张发明前，简帛是主流版本形态”错误，原文为“在汉代纸张发明以前及发明初期，简牍写本一直占据着
主流版本形态的地位”“简牍、帛书合称‘简帛’，是汉代以前（包括汉代）的主要版本形态”，在纸张发明前及发
明初期，主流版本形态是简牍，而非简帛，帛书是另一种重要的版本形态。“一直到唐代以后，简牍才完全被
纸张取代，不再作为书写载体”说法也不准确，原文只说简牍直至唐代仍在被使用，不能代表在唐代后便完全
不再被使用。]
3.C(“文章按照提出问题、分析问题、解决问题的结构展开论述”错误，文章首先指出版本的重大意义，再解释版
本的概念，然后介绍版本历史，并非提出问题、分析问题、解决问题的结构。)
4.C(C项“甲骨卜辞”为“出土文献”，“撰写论文，将中国有文字记载的历史向前延伸了一千多年”可支撑“在学
术研究的许多重要进展中”起到“关键性作用”，因此C项适合。A项和B项，未涉及“出土文献”。D项虽提
及“文献”，但只是在介绍世界各国历史研究的一项“通例”，没有涉及到具体的学术研究和文献。)
5.①从版本学的角度来说，简牍是我国最早的版本形态，简牍写本长期占据着主流版本形态的地位，其形制对
纸质写本、刻本的形制影响深远。②从学术研究上来说，文书类简牍能帮助我们研究当时的社会制度和古代
人们的生活状况。③从中华文明的传承来说，传世典籍和与传世典籍相关的书籍类简牍使古老的中华文化
得以延续、传承。（每点2分，意对即可，其他答案言之有理者酌情给分）
6,D(A项，“老况从十七岁便开始当邮员送信直至退休”错误，原文为“后来老况年纪大了，跑不动了，就换成了
内勤，调到县局的分拣室分发邮件”，老况并不是一直送信到退休。B项，“又为自己只能在偏辟的哨所值守、
难以实现去南昌的心愿而难过”错误，根据小江西向往南昌的原因可知，小江西作为一名战士是怀有高度自
豪感的，并不会因在偏僻的哨所值守而难过：且“难以实现去南昌的心愿”说法也不准确，小江西回信时说等
到休探亲假的时候他要去南昌看望妹妹，可见是有机会去南昌的。C项，“暗示了小江西发生了意外”错误，
后文中小陈说老况调走后没儿年，部队就换防撤走了，可见老况没找到和小江西有关的邮件是因为部队已经
去了别的地方，而不是暗示小江西发生了意外。)
7.A(对小说主题理解有误，“乡亲们及小江西对来信的期待”并非小说的写作重点，乡亲们和小江西询问是否
有信件是和身为邮递员的老况的正常互动，小说主要是表现以老况为代表的普通劳动者对工作的热爱。)
8.①见到熟悉老乡后的激动。②面对故地变化的茫然。③对小江西的挂念。④看到曾经的哨所成为一片荒芜
后的无奈与失落。（每点1分，答满四点给5分，意对即可，其他答案言之有理者酌情给分）
9,①通过塑造邮政员老况这一兢兢业业的人物形象，表现以老况为代表的广大普通劳动者们热爱本职工作、在
工作中注入心血与情感的精神品质。②通过写送邮件工具从自行车变为电动车、邮路从山路变为柏油路的
变化，反映社会和时代的发展变迁。③通过老况退休前依依不舍重走邮路、不适应退休生活、继续到邮局帮
忙的故事情节，展现部分劳动者退休后所面临的精神困境。（每点2分，意对即可，其他答案言之有理者酌情
给分)
10.AEG(原文标点为：由是观之，吾未知亡国之主不可以为贤主也，其所生长者不可耳。故所生长不可不
察也。)
11.C(文中的“视”及“视为止，行为迟”的“视”都是名词，意为“视力、目光”。A项，“使六国各爱其人”的“使”意
为“假使”。D项，“余既为此志”的“为”意为“写”。)
12.A(“这与《劝学》中‘木受绳侧直，金就砺则利’所蕴含的道理相同”错误，“木受绳则直，金就砺则利”说明客
观事物经过人工改造后可以改变原来的性状，意在表明人通过学习可以改变自己的品行。材料一楚人戎人
的例子意在说明外在环境可以改变人，二者蕴含的道理不同。)
13.(1)事物本来无不有长处，无不有短处。人也是这样。所以善于学习的人，借助别人的长处来弥补自己的短
处。(“固”“然”“假”各1分，句意1分)
(2)在大学的礼仪中，（老师）即使被国君召见，也不必（按臣礼）面朝北，这是尊重老师的原因。(“北面”“所
以”各1分，被动句1分，句意1分)
【高二年级5月调研考试·语文参考答案第1页（共4页）】
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