资源简介

《司马光》　教学设计
教学目标
1．知识目标
了解基本故事内容
2．能力目标
A组：通过读书，认识“缸、慌、叫、喊、举、砸、救”等7个生字，流利朗读课文。
B组，正确认读生字，跟读课文，在提示下完成操作要求
C组，跟读生字，完成低难度任务。
3．情感目标
通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，聪明机智、沉着冷静、见义勇为、乐于助人的品质。
教学重点
让学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个沉着、聪明、果断的孩子。
教学难点
学习司马光这种逆向思维的方法。
教学方法
看图读懂课文法 合作探究法 自主识字法
教学时间 2课时。
教学过程
【教学设计思路】
　　根据教材内容，以及培智二班学生的实际能力、认知水平，考虑到在第一课时的学习中，生字词的认读，课文的理解，朗读能力的训练是应该完成的教学任务。然而，“读”又是语文教学中的重点。为此，在这节课的教学设计中把重点放在了指导学生能正确、流利地朗读课文上，使学生在读中感悟，了解司马光的沉着机智，并从中受到一定的启发。在教学方法上，通过让学生读读，想想，议议，再读读来体会课文的内容，理解课文表达的思想感情。课堂上，教师力求发挥主导作用，让学生始终处于主体地位，鼓励学生多角度思考问题，发表独到的见解。又根据教材及低年级学生的年龄特点，课堂教学时，借助多媒体课件的优越性来辅助教学，以创设情境，提高学生的学习兴趣，最终完成本课时教学任务。
【教学方法】借图理解课文　朗读表演感悟　充分激发学生学习激情
【教学时间】2课时。
【教学过程】第1课时
1、读准本课的生字及词语。
2、领悟马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的孩子。
【教学难点】
1、复述课文中的故事。
【教学过程】

一、导入：
1、今天的故事中，有一位聪明的小朋友，他是谁呢？《司马光》
2、齐读课题。
在学课文之前，我们来看一下本课的生字：缸、慌、叫、喊、举、砸、救
听，这是什么声音？发生了什么事呢？请大家出声朗读课文。
新授
1、用标签在段首标出自然段
2、课文讲了一件什么事？谁来说说
3、我们来具体看课文
（1）找同学读第一段，事情发生的时间是？（请你找出与这段话意思对应的纸条）
（2）第二段谁来读？人物是？教师提问：①他指的是谁？（他指的是司马光）②你是怎么知道的？（我从第一自然段知道的）③教师鼓励学生能够联系上下文思考问题
事情发生的地点是哪里？起因是？（请你找出与这段话意思对应的纸条）
“叫喊没有用，找大人的一时半会也到不了
（3）“掉到大水缸里的小朋友随时可能有生命危险，见到这种情况，和他一起玩的小朋友表现得怎样呢？”
三齐读。（请你找出与这段话意思对应的纸条）
不小心 补充句子
别的小朋友是怎样做的，找一名同学读一读第三段
（4）就在这危急时刻司马光又是怎样做的？读第四段
请你找出描写司马光动作的词语。
请同学看图，并模仿司马光的动作。
师：司马光举起一块石头“使劲”砸，怎样做才叫“使劲”砸呢！再请同学们做动作。学生在表演中理解了词语和句子。（请你找出与这段话意思对应的纸条）
（5）结果怎么样，读第五段。（请你找出与这段话意思对应的纸条）
（6）被救的小朋友会对司马光说什么？
三、练习
1、你觉得司马光是一个什么样的人？
遇事不慌，聪明机智 勇敢
如果是你看到小朋友掉进水缸，你会怎么做？
2、从课文中，你还受到哪些启发？（对学生进行安全教育）玩耍时也要注意安全。
“这么有趣的故事，请你按照事情发生的先后顺序排序。”
3、再读课文
时间：
地点：
人物：

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