资源简介

课题：Unit 6 Colours 年级：三年级 执教： 日期：
教学背景
一、文本解读 1.[What]主题意义和主要内容 本课的主题是颜色，这个主题既属于人与自我，也属于人与社会。颜色主题贴近学生生活实际，形象生动，容易理解。本课的主要内容是杨玲在学校的舞台上为同学们变魔术，每一次她的短裙都会变成不同的颜色，她询问台下观众短裙的颜色，同学们兴致勃勃地回应着她的问题。 [Why]写作意图 本课的主旨在于让学生感受颜色的丰富多彩，无处不在，使学生进一步理解颜色与生活的关系：生活是多姿多彩的，颜色丰富生活。同时，通过欣赏关于颜色的魔术表演，让学生体会到魔术的乐趣，并且通过模仿，学习如何生动地表演魔术。 3.[How]文体结构和语言修辞 本课是对话交际式语篇结构，既巩固复习了第五单元Look at my....句型，又重点学习和运用询问颜色的句型What colour is... 及其回答It’s....。文体结构清晰，语言生动。 二、学情分析 1.学生已有知识水平 学生在第五单元已经学会了用句型Look at my T-shirt/skirt/cap....来展示自己的服装，并用It’s nice./ How nice!/ It’s great./Great.来表达赞赏。在第五单元卡通时间，学生已经初步感知了询问颜色的句型What colour is... 及其回答It’s....。本课将滚动复习展示衣服和表达赞美，重点学习询问颜色的新句型What colour is my... ,What colour is it... 及其回答，学习用新单词red, yellow, green, orange, blue来表述颜色。三年级的孩子活泼好动，充满好奇心，魔术秀的场景能激发他们的学习兴趣。因此让孩子们在表演中自然习得语言知识，达到提升综合语用能力的目的。 2学生已有背景知识 对于本单元的话题，孩子有着丰富的生活体验和知识储备，同时已经积累了一定的相关知识。 学生可能存在学习难点 本课词汇、句型以及语篇内容的理解上并不困难。Colour，orange的发音对部分学生来说存在困难。学生没有真实的魔术道具，可能表演不会太真实、生动、有趣。
教学目标
教学目标： 一、学习理解 1.通过全班学习，学生能初步听懂、会说、会读单词red, yellow, green, orange, blue。 2.结合文本学习，学生能初步听懂、会说、会读What colour is ... ,并且能用It’s....来回答。 3.通过看视频、听录音、读课文，学生能理解文章主要内容，清楚杨玲短裙颜色的变化及顺序。 二、应用实践 1.通过魔力眼游戏，学生能较正确地说出图片颜色。 2.通过交流问答，学生能较正确地运用本课核心句型What colour is... 及其回答It’s....。 三、迁移创新 1.通过引导学生思考如何使魔术表演生动有趣，提高学生的表演兴趣和质量；通过开展班级魔术表演，进一步巩固本课重点句型，提升学生综合语言能力。 2.通过欣赏丰富多彩的图片，再次复习颜色词汇。并且让学生体会颜色使生活色彩斑斓、奇妙纷呈。 教学重点： 1.学生能初步听懂、会说、会读单词red, yellow, green, orange, blue。 2.学生能初步听懂、会说、会读What colour is ... ,并且能用It’s....来回答。 教学难点： 1.colour，orange的发音；What colour is it 的正确朗读。 2.在情境中感知、理解、猜测相关词汇的能力。如：now，and的意义。
教学过程
教的活动 学的活动 预期目标（需要将大的教学目标细化） 观察记录与分析（空着，听课老师课堂观察时填写）
Step 1 Pre–reading Enjoy a song Q1: What is this song about Q2: What can you hear from the song Colour magic show Learn colours Q1: What is red and yellow Q2: What is blue and orange Magic eyes Tips:When you see a picture, please say its colour with “It’s....”. When you see a rainbow, please clap your hands. Let’s chant Colour, colour, what colour Red, red, it's red. _____, _____, what colour _____, _____, it's _____. Step 2 While-reading 1.Think and say Q: Yang Ling is showing her skirt, what will she say 2.Watch and tick Q: What colours are Yang Ling’s skirts Teach: red and yellow 3. Listen and order Q:What’s the right order of the colours 4.Read and underline What does Yang Ling ask about colours Teach: What colour is my skirt now What colour is it How is Yang Ling How are Liu Tao, Mike and Su Hai 5.Listen and repeat Tips: Pay attention to your pronunciation, intonation and stress. 6.Let’s act Tips: Work in 2 and choose one way to read. Step3 Post-reading 1.Let’s think Q: How to make our magic show vivid and interesting 2.Let’s make our show A: Look at my…. B: It’s great/nice. A: What colour is my… now B: It’s… A: What colour is it now B: It’s… …… 3.Let’s enjoy colours Q: Nature is magician. Why Enjoy a song Ss say colour. Ss learn red, yellow. Colour magic show (1) Learn colours Ss learn new words:orange,blue, green. Magic eyes Ss review colours. Let’s chant Ss make a chant in pairs. 1.Think and say Ss: Look at my.... What colour is my... 2.Watch and tick Ss: orange, green, red and yellow 3.Listen and order Ss put pictures in right orders. 4.Read and underline Ss: What colour is my skirt now What colour is it 5.Listen and repeat Ss read after tape. 6.Let’s act Ss read the story in pairs. 1.Let’s think Ss share their ideas. 2.Let make our show Ss work in 4 and make a magic show. 3.Let’s enjoy colours Ss say their ideas. 学习理解1 通过歌曲快速地营造出轻松的学习的氛围，激发学生的学习兴趣。歌曲与本单元颜色主题相吻合，顺势提出颜色魔术秀。 学习理解1 通过创设颜色魔术秀，学习5个颜色词，提高学习的趣味性。 应用实践1 通过魔力眼游戏，复习5个颜色词汇，提高学习的乐趣。 学习理解2 通过chant初步感知What colour... 句型。 学习理解3 通过看图，让学生说一说杨玲会说什么，既复习第五单元的重要句型，又初步感知本课句型。让学生聚焦核心问题对文本进行预测，从而形成阅读期待。 学习理解3 通过看视频、听录音、读课文，让学生理解文章主要内容，清楚杨玲短裙颜色的变化及顺序。 应用实践2 通过体会人物的心情，模仿朗读，提高朗读和表演的生动性。 迁移创新1 通过小组讨论，结合生活实际，想一想如何使表演生动有趣，从而提高表演的质量。 迁移创新1 通过4人小组合作，结合本课所学句型，综合运用语言。 迁移创新2 引导学生思考大自然也是魔术师。结合图片，再次让学生感知颜色的力量，再次复现单词。
作业设计： 1.Read Story time fluently and emotionally. 2.Draw a colourful painting and try to describe it to your partner. 3. Perform the magic to your family.
Unit 6 Colours A: Look at my.... B: It’s nice/great. A: What colour is...(now) B: It’s … (
blue
) (
yellow
) (
red
) (
green
) (
orange
) (
c
olours
)
教后反思和重建：

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