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说明文文体知识梳理
1、说明对象：
按类别分类 事物性说明文:以实在具体的事物为说明对象。 举例:《苏州园林》的标题正是它的说明对象。
事理性说明文:以抽象事理为说明对象。 举例:《大自然的语言》可分为四个部分:第一部分(第1~3段)从四季的变化说明什么是物候和物候学;第二部分(第45段)说明物候观测对农业的重要性;第三部分(第6~10段)说明决定物候现象来临的因素;第四部分(第1四段)说明研究物候学的意义。 由此可知本文的说明对象是“物候现象”。
2、说明顺序：
逻辑顺序 按照事物或事理的内部联系或人们对事物的认知规律来安排说明顺序。
逻辑顺序通常包括以下几种形株式： 1、由现象到本质。举例:《大自然的语言》全文思路是:描述物候现象一一作出科学解释-一追究因果关系一一阐述研究意义,这种从现象到本质的认知方法和行文思路是典型的逻辑顺序。 2、由主要到次要。举例:《苏州园林》第三至六段紧扣第二段的四个“讲究”,介绍了苏州园林设计和建造方面的主要特点,而第七至九段则说明不大被人注意的角落及局部的特点。 按照先主后次的逻辑顺序,文章不仅文脉清晰,而且重点突出。 3、由抽象到具体的顺序。 4由原因到结果的顺序。 5由浅人深的顺序。 6由表及里的顺序。@由此及彼的顺序。
时间顺序 以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序,从而写出事物的发展变化情况。 常以时间性词语为标志,或者是年月、时代朝代等。
举例:《人民英雄永垂不朽》的行文采用了由近代到现代的时间顺序。
空间顺序 按照事物的空间存在形式,或从外到内,或从上到下,或从前到后,或由远及近,依次进行说明。
举例:《巍巍中山陵》以空间顺序,从最南端陵墓的入口写起,陵墓的入口位于最南端,是一座三间三楼琉璃瓦顶的石牌坊……石坊北就是……墓道北段有……
3、说明方法：
列数字 特点 用具体数字具体说明某事物或物体的特征和本质的方法。
判断标志 确数、约数、小数、分数、百分比、度数、倍数(不包含年份)。
作用 具体而准确地说明了……的特点,使说明更有说服力。
举例 《巍巍中山陵》中“陵园用地面积2000多亩,前后施工6年,使用的经费按当时的币值计400余万元”
举例子 特点 列举实际事例来说明事物特征、解释抽象的道理或深奥的科学知识的方法。
判断标志 比如、例如、譬如、据说......
作用 通过列举……的例子,真实具体地说明了事物……的特点,使说明更具体、真实可信,更有说服力。
举例 《大自然的语言》中,通过举北京的物候记录的例子来说明物候对于农业的重要性。
下定义 特点 用简洁的语言、科学的术语对某一事物的本质特性或某一概念的内涵做规定性说明的方法。
判断标志 “某某是什么”或“某某是怎样的、......是……、这就是……
作用 科学准确地说明······(事物)的本质特征。
举例 《大自然的语言》中“到了近代,利用物候知识来研究农业生产,已经发展成为一门科学,就是物候学”。
作比较 特点 将两种类别相同或不同的事物或现象加以比较来说明其中一事物特征。
判断标志 较……、比、相对于、和……不同、而、较之
作用 把……和……加以比较,突出强调了被说明对象……的特点,给读者留下深刻的印象。
举例 《苏州园林》中“苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘”,把苏州园林和北京园林相比较。
打比方 特点 运用比喻,具体生动地介绍事物的特点。
判断标志 像、仿佛、有如、犹如、好像、像……似的、好比……一样
作用 把……比作……,生动形象地说明了事物……的特点,增强了文章的趣味性。
举例 《宇宙里有些什么》中“这些恒星不过像大海里的水滴,也许还要小”,用比喻说明恒星的渺小和宇宙的宽广。
引资料 特点 为了使说明内容更充实具体,引用一些文献资料、诗词、俗语、名言警句等进行说明的方法。
判断标志 引号(“”)的出现、据资料记载、……曾说过……
作用 1、引用故事、神话传说、生动的故事引出说明的事物,引起读者的阅读兴趣。 2、引用名人名言:用……这句名言说明了事物……的特点,增强了文章的说服力。 3、引用诗句;该诗句的引用,增强了文章的诗情画意,写出了事物……的特点,同时增强文章的可读性,引起读者的阅读兴趣。
举例 《看云识天气》中朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。所以有“'朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语，引用谚语说明云能辨别天气的事理。
分类别 特点 说明事物的特征，把事物分为若干类，然后依照类别逐一加以说明的说明方法。
判断标志 一种(方面、类)……另一种(方面、类)……、表序数的词、……有几类
作用 条理清晰地说明了事物……的特点(对事物的特征、事理分门别类加以说明，使说明更有条理性)。
举例 《说“屏”》中“按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏……。”
作诠释 特点 对事物做大概的介绍,
判断标志 常含有的词语有“因为”“由于”“这是由·····造成的。
作用 具体解释说明了……事物的特征、事理,使说明通俗易懂。
举例 智能快递,即通过引入信息化、大数据等现代化手段,融合预测等方式……(2017龙东《智能快递》)
注意:如何区分下定义和作诠释 下定义和作诠释常采用“某某是什么”的语言形式。它们形式相同,该如何区别呢 一般来说,“是”字两边的话题能够互换,就是下定义;如果不能互换,就是作诠释。例如:“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物”这句话,改成“能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物是人”之后,意思不变.“雪是在云中形成的一种固态降水物”这句话,如果改成“云中形成的一种固态降水物是雪”就不行了。由此可以辨别,前一句是下定义,后一句是作诠释。
4、说明文语言：
（1）准确性：准确、严谨
分类 事例 解释说明
修饰限制词语的使用 表推测（可能、左右、大概、也许、大约……） “旅人桥”,大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了。(《中国石拱桥》) “大约”“可能”都表示不确定,只是推测的情况。
表程度（更、仅、只有、往往、最、比较、通常、当……） 这是明清两代的皇宫,是我国现存最大最完整的古代宫殿建筑群。(《故宫博物院》) “大”与“完整”两个形容词与前面两个“最”共同揭示了故宫博物院的总体特征,这就与我国古代其他宫殿进行了比较,突出其特点。
表范围（当时、目前、有记载、大部分、自古以来） 1、可能是有记载的最早的石拱桥了。 2、全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算是世界上最长的石拱。(《中国石拱桥》) “有记载”“当时”都限制了范围,这就排除了可能并没有记录的桥和以后发展的桥的长度,体现了说明文语言的准确性。
其他限制词（至少、特别、据说、常常、传言、资料、表明、据测定） 据说这座桥建于公元前661年。 “据说”点出了这一说法是没有科学依据的,没有确凿的证据,这体现了说明文语言的准确性。
（2）生动性：生动、形象
分类 示例 解释说明
修辞手法的运用（比喻、拟人） 用图画来比方,对称的建筑是图案画,不是美术画, 而园林是美术画,美术画要求自然之趣,是不讲究对称的。(《苏州园林》) 比喻的修辞方法,准确地写出了苏州园林与对称建筑的区别,说明苏州园林有充满自然之趣的布局美。
句式的选用 没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵株式似的道旁树:因为依据中国画的审美观点看,这是不足取|的。(《苏州园林》) 连用两个否定句式,把苏州园林与一般园林进行比较,说明苏州园林花草树木的栽种和修剪符合中国画的审美观。
5、说明文的结构形式
总分结构 总—分 （事物说明文多采用) 《苏州园林》先围绕“无论站在哪一个点上,眼前总是一幅完美的图画”这一总体特点,后分说五个方面:亭台轩榭的布局,假山池沼的配合,花草树木的映衬,近景远景的层次以及门窗雕镂琢磨功夫和颜色等。
总—分—总 （事理说明文多 采用） 2018龙东《会飞的火车》文章先总写磁悬浮列车的发明者及其应用背景,再分写其不断发展、改进的过程,突出其速度快价格低的优越性,最后对应用前景做了美好的展望。可见,全文采用了先总述,再分述,最后总述的方法。
分—总（较少用） ————
并列结构 多用于空间顺序的说明文。指文章各部分的内容没有主次之分,没有轻重之别,是平行式的结构。 《苏州园林》的第3)~の段,从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、远景近景的层次四个主要方面以及每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美三个细微方面来具体说明苏州园林的总特点。这几个自然段之间就是并列结构。
递进结构 多用于事理说明文。指一层一层地剖析事理。 《太自然的语言》从物候学研究对象入手,引出什么叫物候和物候学,说明物候观测对农业的重要性,再接着谈决定物候现象来临的四个因素以及物候学的研究意义。是按照层层递进的逻辑顺序安排的。
议论文文体知识梳理
1、论点
概 念 作者对所议论的问题(事件、现象、人物、观念等)所持的见解和主张,解决“证明什么”的问题。
数 量 一般只有一个中心论点,有的还围绕中心论点提出几个分论点,分论点是用来补充或证明中心论点的。
特 点 一般是由意思明确,结构完整的判断句来表述,它必须是明确的表态性的句子,回答“肯定什么,否定什么”或“应该怎样,不该怎样”的问题,必须是统摄全文的句子。从形式上看,不能是短语、疑问句、比喻句。常用“xx是xx""xx不是xx”的句式。
2.论据：论据是用来证明论点,支撑论点的理由和根据,要真实、可靠、典型(学科、国别、古今等)。论据一般分为事实论据和道理论据两种。
事实论据 特点 (1)有代表性的确凿事例。(2)概括的事实。(3)统计数字。(4)亲身经历、感受。(5)事实可以是具体的,也可以是概括的。
作用 事实胜于雄辩,有很强的说服力。
示例 《应有格物致知精神》中列举明朝大哲学家王阳明先从“格物”做起,最后宣告失败的事例, 从反面论证了论点的正确性。
道理论据 特点 (1)经过实践检验的精辟理论、名言警句。(2)民间的谚语和俗语。(3)科学上的公理和规律等。
作用 使论证更概括,更深入。
示例 《敬业与乐业》中引用《庄子》中记佝偻丈人承蜩的故事的话:“虽天地之大,万物之多,而惟吾蜩翼之知。”论证了“忠实”便是“敬业”
3、论证方法：
举例论证 特点 典型事例证明论点。
判断标志 “如”“比如” “例如”“譬如”等。
作用 举……的例子(概括事例),具体有力地论证了……,进而论证了本文的中心论点,增强了文章的说服力。
举例 《中国人失掉自信力了吗》中列举从古至今满怀自信的“中国的脊梁”的例子,有力地证明了论点。
比喻论证 特点 用比喻手法, 阐明抽象道理。
判断标志 “如”“好像” “是”等文字,一般都能找到本体和喻体。
作用 将……比作……,证明了……的观点,从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象,浅显易懂,使论点更加鲜明生动。
举例 《敬业与乐业》中将“没有职业的懒人”比作“社会上的蛀米虫”““掠夺别人勤劳结果'的盗贼”,有力地论证了人人都要有正当职业,人人都要不断地劳作的观点。
道理论证 特点 名人的言论,公众所承认的道理,引用古语、谚语、俗语等
判断标志 “xx说”“俗话说”、格言警句、名人名言等
作用 引用……名言或格言等充分有力地论证了……观点,从而使论证更权威,更有说服力。
举例 《敬业与乐业》中多次引用孔子的名言来证明论点。如“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”就论证了要从自己的职业中领略出趣味,生活才有价值,即“乐业”这一论点。
对比论证 特点 将两种性质相反或有差异的事物或道理进行比较
判断标志 “相反”“反之”“但是”等文字反义词;有正面|和反面两方面的内容。
作用 举出··和··的例子并加以比较,构成正反对比论证, 使论点更加鲜明突出。
举例 《谈创造性思维》中作者先从反面论证, “如果你认为正确的答案只有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前”，然后从正面论证,“不满足于一个答案,不放弃探求,这点非常重要”,正反对比论证,说理更全面,更透彻。
4、议论文语言特色
准确性 概念使用准确；定语、状语等修饰成分恰当。
严密性 判断和推理严密。
生动性 恰当使用修辞手法和特殊句式。
鲜明性 表述明确，不模棱两可，态度明确，爱憎分明；恰当使用修辞手法和特殊句式，增强语言的生动性和说服力。
概括性 语言要简明扼要，不会要太细致，因议论文的目的是以理服人，不宜详细叙事，否则会喧宾夺主。
5、说明文结构
类别 解释说明 示例
总分结构 总分总式 论证层次间是总论和分论的关系,先总说论点,然后用分论点论证中心论点,最后再次强调中心论点。 《敬业与乐业》
总分式 论证层次间是总论和分论的关系,先提出论点,然后用分论点论证中心论点。 《中国人失掉自信力了吗》
分总式 先提出问题,表达观点,然后引用各种名人事迹或格言警句分析问题,最后强化论点。 ——
并列式 各段层次间是平行并列的关系,通常在开头(或讲故事,或引用,或开门见山)交代总论点,然后围绕中心论点排列几个议论段落,通常一段一个分论点。 《谈读书》
递进式 各部分之间是递进关系,即层层深人、环环相扣。 《不求甚解》
记叙文文体知识梳理
1、记叙文六要素
内 容 时间、地点、人物、事件的起因,经过和结果。
作 用 概括文章内容、概括故事情节。
举例 《背影》内容概括:冬日的一个下午(时间),在南京火车站(地点),我(人物)坐火车去北京(起因),父亲(人物)来车站送我(经过),我看着父亲离开的背影,发出“不知何时再能与他相见”的感慨(结果)。
2、记叙文分类
叙事散文 以写人记事为主。
举例：《藤野先生》以作者与藤野先生的交往（交往的缘起、经过、与别后的怀念）为叙事线索，表达了作者对藤野先生的真挚的怀念。
抒情散文 一般不详述事件的具体过程,没有完整的情节。
举例:《春》通过描写春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图,抒发了作者对春天喜爱至深的情怀,唤起人们对美好生活的憧憬,激励人们珍惜春光、奋发向上。
哲理散文 具有抒情性、形象性和哲理性的特点。
举例:《蝉》从写蝉的聒噪、病蝉的微小和病弱的蝉在泥下埋十七年,出来却只活一个夏天,由一只小小的蝉引发出对生命的感悟,它告诉我们:不管生命如何短暂,必须要好好地活着。
3、记叙文线索
时间线 以时间推移为线索。
如《最后一课》是以最后一节法语课的时间推移为线索。
事件线 以事件的发展变化为线索。
如《社戏》以“社戏”为线索,按“盼社戏——看社戏——忆社戏”来组织文章内容,再现儿时在平桥村的美好生活。
人物线 以人物或人物的特征为线索。
如《我的叔叔于勒》中的“我”就是线索人物,全文是以“我”的见闻和感受来安排情节的。
地点线 以地点转换的顺序为线索。
如《藤野先生》是以“我”的活动地点为线索来安排情节的,按照东京、仙台、 北京的顺序层层展开。
感情线 以情感的发展变化为线索。
如《藤野先生》暗含了一条“我”的思想感情变化的线索,写东京“中国留学生”赏樱花、学跳舞,写“我”赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象,写仙台医专日本“爱国青年”寻衅和看电影事件,写弃医从文,都是围绕这条线索来安排情节的。
实物线 以某一件具体(或某种象征意义)的实物为线索。
如《雨的四季》，以“雨”为线索,写出了雨的四季之美,表现了作者|对雨的喜爱和对自然的热爱。
记叙文经常有两条线索——明线和暗线。明线就是从文章表面文字中能看见的贯穿始终的线索,将文章联系起来成为一个整体的脉络；暗线就是从文章中分析得来的贯穿文章始终的线索。
4、记叙文人称
人称 特点作用及举例
第一人称 特点 以“我”“我们”的角度展开记叙。
作用 1、使文章更具有真实性；2、叙述亲切自然；3、便于作者直接表达自己的思想感情。
举例 《孔乙己》中以第一人称“我”的角度来叙事,通过“我”的所见所闻,描述了孔乙己的性格和不幸遭遇,使故事的可信度大大提高,故事的情节亦显得亲切自然。
第二人称 特点 用“你"“你们”来叙述。
作用 拉近与读者的距离；2、利于交流思想感情,增强亲切感，便于抒情。
举例 《黄河颂》中用“你”来叙述黄河的伟大,使文章感情强烈。
第三人称 特点 作者站在第三者的立场, 用叙述他人事情的口吻,把人物的经历、事件的经过告诉读者。
作用 1、直接、客观地展现生活;2、不受时间空间限制,写作形式比较自由、灵活。
举例 《变色龙》中从“奥楚蔑洛夫”的角度来叙述事件,使文章内容清晰可感。
5、记叙文顺序
记叙顺序 特点作用及举例
插叙 特点 是在叙述中心事件的过程中插入相关的另一件事的叙述，叙述完接着顺叙中心事件。插叙的内容是一个片段，它不是文章的主要内容。
作用 内容上： 1、交代了……的内容；2、解释了.....的原因；3、突出人物性格(形象)；4、突出文章主旨。 结构上： 推动情节发展，为下文做铺垫或埋伏笔；2、对主要情节起补充衬托作用3、 丰富文章内容,使文章情节完整；4、文章结构富于变化,避免平铺直叙。
举例 如《故乡》中,作者回到家乡同母亲谈起闰土时,作者回想起自己年少时与少年闰土在一起时的欢乐场景。
倒叙 特点 一是把结局提前；二是把中间扣人心弦的部分提前；三是由眼前事物引起对往事的回忆。
作用 1、开篇点题；2、制造悬念,激发读者阅读兴趣，使读者对故事情节和人物形象深刻；3、引出下文；4、使结构更加紧凑。
举例 如《回忆我的母亲》一文,先写“我”的母亲去世了,再接着回忆母亲一生勤劳的往事,最后写母亲对“我”一生的帮助和影响。
顺叙 特点 按照事情发展的先后顺序叙写。
作用 叙事有头有尾,条理清晰;2、使文章层次井然有序, 脉络分明。
举例 如《紫藤萝瀑布》一文,作者从见到紫藤萝写起,由远至近,并由此而引发人生感悟:面对这一紫色的花海,原先的悲痛也化为宁静。
补叙 特点 补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。
作用 1、有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，起到出人意料的效果。2、具体问题具体分析，若补叙中有对人物进行描写则有更加突出人物形象的作用。
举例 如《水浒传》第十六回《智取生辰纲》一节，叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。
6、表达方式
记叙 作者对人物的经历、事件的发展和环境所作的叙说和交代。(中考真题多以记叙为主,尤其是插叙、倒叙为考查重点)
议论 指作者在作品中对人物、事件表明自己的态度或看法。
说明 用简明扼要的文字,把具体的事物客观、清楚地呈现出来,把抽象的事物或道理说得清楚明白,让人易于理解和接受。
抒情 表达情思,抒发情感。有直接抒情和间接抒情两种。
描写 用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。
7、常见描写方法及作用
根据描写内容分类：
人物描写 神态描写 特点 对人的面部表情进行刻画。
作用 更加突显人物个性,给人真实感,使人物形象栩栩如生,使文章生动形象。
语言描写 特点 对人物的独白、对话或几个人物谈话的具体描写。
作用 表现人物的性格特点,使人物形象变得丰满、鲜活。
动作描写 特点 对人物个性化的行为、动作的描写。
作用 1、交代人物的身份、地位；2、反映人物心理活动的进程；3、表现人物的性格特征；4、推动情节的发展。
心理描写 特点 对处在一定环境下人物心理的活动(如内心感受、心理活动、意向、愿望、思索、思想斗争..)的描写。
作用 揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的情感。
外貌描写 特点 人物的身材、容貌、服饰以及仪态、风度、习惯性特点等的描写。
作用 以“形”传“神”,刻画人物的性格特征,反映人物的内心世界。
环境描写 社会环境 特点 对社会背景、时代氛围、地域风貌的描写。
作用 1交代对人物、时间起作用的历史情况或现实环境(作品的时代背景);2渲染环境气氛,衬托人物心情;3推动情节发展,深化主题。
自然环境 特点 对自然界景物的描写,如季节变化、风霜雨雪、气候、时间等的描写。
作用 表现地域风光,提示时间、季节和环境特点;2渲染气氛;3烘托人物形象(或人物心情、感情);4突出、深化主题;5为……作铺垫,推动情节发展;6揭示主题。
根据描写角度分类：
正面描写 （直接描写） 特点 直接描写人物或事物本身呈现的特征。
作用 直接、真实地写出人物的特征或突出文章主题。
侧面描写 （间接描写） 举例 是指从其他人物、事物的描绘、渲染中,烘托所要描写的对象,从而获得独特艺术效果的方法。
特点 1、使人物或事件更加突出。2使主题更加深刻、含蓄。
8、常见表现手法及作用
表现手法 特点作用及举例
对比 特点 把两种相反的事物或一种事物相对应的两面作对比。
作用 1、突出被表现事物的本质特征,揭示本质,加强文章的艺术效果和感染力,给读者以鲜明而强烈的印象。 2、衬托,突出主体事物的特点,强调作者要表达的情感,增强语气,使意义明显。
举例 《故乡》中,鲁迅将二十年前后家乡人、事、物变化进行比较,表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
衬托 特点 用类似或相反的事物作陪衬。用类似的事物作陪衬是正衬,用相反的、有差别的事物作陪衬是反衬。
作用 特点鲜明,矛盾突出,形成强烈的反差,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等,增强文章的表现力。
举例 《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见。
烘托 特点 突出一方的特点。
作用 把表现对象……的心理,放在一个……的环境里,更好地表现了人物的内心世界,增强文章的表现力。
举例 《最后一课》中,通过对同学们认真学习法语的气氛的渲染,表现了小弗郎士沉重又依依不舍的内心世界。
“烘托”与“衬托”区分:“烘托”是通过别的事物把想要表达的事物写出来,所以,用一事物暗示出另一事物就是烘托。这与“衬托”不同,因为“衬托”是两种事物都写。
欲扬先抑 特点 先贬抑,再大力颂扬所描写的对象。
作用 突出重点,行文跌宕,收到出人意料的效果。
举例 《阿长与<山海经>》一开始写长妈妈的种种“恶行”,随后写她为“我”买来念念不忘的《山海经》。表现她助人为乐的品性,及“我”对她的怀念之情。
欲抑先扬 特点 本来是要批评,在开始却以赞美颂扬的口气来写。
作用 激发读者阅读兴趣,使人物形象更加丰满,起到卒章显志的作用。
举例 《变色龙》中奥楚蔑洛夫对待狗咬人这件事中前后不同的态度,形象地表现了人物的形象,也将作者的讽刺意味展现得淋漓尽致。
借景抒情 （寓情 于景） 特点 通过对事物的描写或环境的渲染来抒发作者或作品中人物的感情。
作用 使情和景互相感应,互相交融,互相依托,从而创造一种物我一体的艺术境界,完整地表达作者的思想感情,有极强的感染力,可以给读者“我中有你,你中有我”的感受。
举例 《春》中通过对春天景色的描写,表达了作者对春天的热爱和赞美之情。
铺垫 特点 1、铺垫是“显性”的,往往大肆渲染,唯恐读者看不见； 2、铺垫所使用的笔墨往往较多,可谓浓墨重彩。
作用 制造悬念,使情节具有合理性。
举例 《皇帝的新装》第一段极力描述皇帝如何喜发新衣服, 这就为后面他被两个装成织工的骗子所骗，最后光看身子举行游行大典做了铺垫。
伏笔 特点 通常只是一两笔,点到为止,比较隐蔽,伏笔是“隐性”的。
作用 交代含蓄,使文章内容前后照应,情节严丝合缝。
举例 《故乡》中母亲说“还有闰土……他也许就要来了”为后面闰土的出场埋下了伏笔。
悬念 特点 先把……抛给读者而又不说明原因,层层设疑。
作用 吸引读者的阅读兴趣,以达到更好地表达主题的目的。
举例 《我的叔叔于勒》中菲利普一家朝思暮想的于勒,竟然与他们在船上不期而遇,并发生了一系列令人啼笑皆非的故事,从而揭露了资本主义社会人和人之间赤裸裸的金钱关系。
以小见大 特点 通过小事可以看出大节,或通过一小部分看出整体。
作用 由平凡细微的事情反映重大的主题,突出表现中心,更有震撼力。
举例 《最后一课》中作者将关于祖国、民族、文化的宏大主题浓缩到了法国小镇一所小学最后一堂法语课上。
9、常见的修辞手法：
修辞手法 特点作用及举例
比喻 特点 以甲事物来比拟乙事物。具有本体、喻体和比喻词三个成分。
作用 1、可以把抽象的事物具体化形象化2、使深奥的道理浅显化，让人易于理解接受。
答题规范 运用比喻的修辞手法,生动形象地描绘了……的情景(特点),抒发(或烘托)了人物……的心情(为下文情节做铺垫)。
举例 《紫藤萝瀑布》中“瀑布”一词用比喻手法,既写出了紫藤萝盛开的壮观,又暗示了生命长河的伟大,
拟人 特点 把物当作人来写。
作用 将物人格化,描写形象;2)表意丰富,表达生动而有趣。
答题规范 运用拟人的修辞手法,把……拟人化,形象生动地描写了……的情景(或特|点),抒发了……的情感。
举例 《春》:桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
排比 特点 三个或三个以上,语言优美,形式一致的小分句。
作用 句式整齐,增强气势;2便于抒情,更有气魄。
答题规范 运用排比的修辞手法,句式整齐,有力地写出了……的特点。
举例 《繁星》中的“海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的”,依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感,充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙。
夸张 特点 对事物的形象、特征、作用、程度等做扩大或缩小的描述。
作用 烘托气氛、加强渲染;2引起联想效果,给读者强烈的印象。
答题规范 运用夸张的修辞手法,突出表现了……的情感,强调了……的特点。
举例 《皇帝的新装》中描写皇帝穿新衣时写道“每一天每一点钟都要换一套衣服”,极尽夸张的手法了皇帝的穷奢极欲。
反问 特点 用肯定的句式表达否定的意思,用否定的句式表达肯定的意思。
作用 1、态度鲜明；2加强语气，强烈抒情。
答题规范 运用反问的修辞手法,加强了语气,突出(强调)了……的特点。
举例 《我的老师》中“像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢 ”用否定的“不喜|欢”“不愿意”反问,表达了“我”对蔡老师的喜爱之情。
设问 特点 自问自答。
作用 引人注意,启发思考。
答题规范 运用设问的修辞手法,提|出问题,引人思考,强调了……的特点。
举例 《敬业与乐业》中“怎样才能把一种旁作做到圆满呢 惟一的秘诀就是忠实,忠实从心理上发出来的便是敬业。”
反复 特点 同一个词语或句子反复出现。
作用 突出思想,强调感情,、层次分明,增强节奏感或感染力。
答题规范 运用反复的修辞手法，增强了文章感染力,抒发了……的感情。
举例 《安塞腰鼓》中“好一个安塞腰鼓”出现四次,形成一唱三叹，回环往复的气势,推动情节的发展和情绪的高涨,抒发了对安塞腰鼓的赞美之情。
对偶 特点 字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用 1、形式优美,音韵和谐;；2增强语言的节奏感,
答题规范 运用对偶的修辞手法，强调了……的情感。
举例 常见于诗文中,如鲁迅的“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”。使语言节奏明快。

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