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七上第一单元复习学案 总第 课时
【学习目标】
1.掌握本单元的重要字词、文学常识。
2. 学习精读的方法，品味关键语句的含义和妙处。
3.了解课文所涉及人物的成就和襟怀，把握人物特征，理解人物情感。
【学习重点】学习精读的方法，品味关键语句的含义和妙处。
【学习难点】了解课文所涉及人物的成就和襟怀，把握人物特征，理解人物情感。
【学习过程】
梳理知识：
（一）文学常识填空。
1.《邓稼先》的作者是杨振宁，美籍华裔理论物理学家。与李政道共获1957年 奖。
2.《说和做——记闻一多先生言行片段》的作者是 ，山东诸城人，诗人。代表作有诗集《 》等。
3.《回忆鲁迅先生》（节选）的作者是 ，原名张迺莹，作家。代表作有小说《生死场》《 》等。
4.《孙权劝学》选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部 体通史。司马光，字君实，陕州夏县人， （朝代）政治家、史学家。
（二）字音
萦带（ ) 日曛（ ) 燕然（ ) 殷红（ ） 强占（ )
颤抖（ )谣言（ ) 元勋（ ) 奠基（ ) 疙瘩（ )
校对（ ) 小楷（ )迭起（ ) 澎湃（ ) 阖眼（ )
捆绑（ ) 调羹（ ) 抹杀（ )揩桌子（ ) 深恶痛绝（ ） 铤而走险（ ) 鲜为人知（ )仰之弥高（ ) 锲而不舍（ ) 兀兀穷年（ ) 沥尽心血（ )群蚁排衙（ ) 迥乎不同（ ) 气冲斗牛（ ) 诗兴不作（ )
2.根据拼音写出汉字
选 pìn( ) 昆lún( ) zhì( )友 shū( )头 抱 qiàn( )Zhì（ )序 深 xiāo( ) shuò( )果 咳 sou( ) jiǎo( )肉 xīn( )金 草shuài( ） yōu( )然 吩 fù( ） 大无 wèi( ) 可歌可qì( ) 至死不 xiè( ) 鞠躬尽 cuì( ) 当之无kuì( ) 家 yù( )户晓 锋芒bì（ )露 妇 rú( )皆知 目不kuī( )园 心不在 yān( ) 慷慨淋lí( )
整理错音及易错字一遍
二、构建系统
自主回顾课文内容，任选1-2篇课文重点分析，构建文章网络，可以从文章内容、写法、写作特色等方面进行阐述。
（问题提示）
1．《邓稼先》将邓稼先的 、 放在广阔的社会文化背景中进行叙写、评价，突出了他对民族的贡献，高度赞扬了他的 和将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
2．《说和做——记闻一多先生言行片段》用 的写法记述了闻一多先生作为 的所说所做，表现了闻一多先生 、 、 的高尚人格，赞扬了他为、国家、民族、民主献身的精神。
3.《回忆鲁迅先生》（节选）通过对鲁迅先生 的 、 、 、 、等的描述，展现了鲁迅先生的平凡生活，表现了鲁迅先生的 及魅力气质，抒发了作者对鲁迅先生的 和 之情。
4.《孙权劝学》写的是写的是吕蒙在孙权劝说下"乃始就学"，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服，并与之"结友"的佳话，点明 。
三、归类解析（教师寄语：在不断的总结中成长，成就卓越的明天！）
自主回顾课文内容，完成课内训练题
阅读《邓稼先》，回答问题。
1.下列关于《邓稼先》的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．全文以一百多年的民族情结、50年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。
B．选文引述“五四”时期的一首歌曲，作为邓稼先一生的写照，并呼应《邓稼先》全文第一部分，把邓稼先的贡献置于近一百多年来的历史背景中。
C．全文对邓稼先的生平事迹和巨大贡献做了详细介绍，还穿插古文、诗歌、电报等内容，形式是散的，但主题是集中的。
D．全文分段较多，长句与短句交替使用，简洁精炼、铿锵有力。同时，语言平实，情感真挚。
2.下列对本文涉及的科学家的说明，有误的一项是（ ）
A.邓稼先，美籍华裔物理学家，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了巨大贡献。
B.杨振宁，1957年诺贝尔物理学奖得主，本文作者，与邓稼先有着半个世纪的真挚友谊。
C.邓稼先死后被追授“两弹一星”功勋奖章。
D.奥本海默，美国理论物理学家，被称为美国“原子弹之父”。
3.下列说法不属于邓稼先身上的可贵品质的一项是（ ）
A.说服工宣队、军宣队的队员，口才好。B.真诚坦白，从不骄人。
C.有中国农民的朴实气质。 D.具有爱国情怀。
4.写邓稼先时，将其与奥本海默对比着写，其目的是（ ）
A.说明邓稼先不像奥本海默那样喜欢打断别人的报告。
B.说明邓稼先是一个不愿引起别人注意的人物。
C.更鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。
D.说明邓稼先是中国共产党的理想党员。
5.下列各项不能体现邓稼先具有“纯”字所代表的品格的一项是（ ）
A.他是忠厚平实的人。 B.他真诚坦白，从不骄人。
C.他是有中国农民的朴实气质的人。 D.人们绝对相信他。
6.对引用《吊古战场文》的作用，分析错误的一项是（ ）
①忘我工作，无私无畏 ②临危不惧，遇险不惊
③不惧艰难，勇于奉献 ④不怕牺牲，胆识过人
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
7.对引用《吊古战场文》的作用，分析错误的一项是（）
A.这是作者和邓稼先都非常熟悉的一篇文章，引用此文，表达对好友的深切怀念。
B.这是邓稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属时经常想到的一篇悲壮的文章。
C.烘托出邓稼先工作环境的恶劣，反衬出邓稼先不怕困难、无私奉献的崇高精神。
D.烘托出邓稼先工作环境的艰辛，突出其不畏艰辛、舍生忘死的精神。
8.对下列成语解释有误的一项是（）
A.任人宰割：听凭别人宰杀与欺辱，没有反抗的能力。比喻个人或国家不能掌握自己的命运，任别人侵略、剥削、压迫。
B.当之无愧：承受得起打击和困难，一点也不必感到惭愧。
C.鞠躬尽瘁，死而后已：指不辞辛苦，勤勤恳恳、竭尽全力，贡献出全部的精神和力量，一直到死为止。
D.至死不懈：到死都不松懈，比喻对某事或某种信念有执着的追求。
9.邓稼先当之无愧地被称为“‘两弹’元勋”的原因是（ )
A.他成功研制出中国的原子弹、氢弹，使中华民族完全摆脱任人宰割的危机！
B.他有着超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念和甘为祖国献身的崇高精神。
C.邓稼先是中国共产党的优秀党员。
D.邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
10.下面对于邓稼先的评价，有误的一项是（ )
A.邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
B.他才华出众、聪明过人、锋芒毕露，所以人们佩服他、仰慕他。
C.邓稼先是中国知识分子的优秀代表，为了祖国的强盛，为了国防科研事业的发展，他甘当无名英雄，默默无闻地奋斗了数十年。
D.邓稼先是中国核武器研制与发展的主要组织者、领导者，被称为“‘两弹’元勋”
阅读《孙权劝学》完成问题。
1.下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A.蒙辞以军中多务（辞别） B.但当涉猎（只是）
C.即更刮目相待（重新） D.肃遂拜蒙母（于是，就）
2.下列加点词词义相同的一组是（ ）
A.蒙辞以军中多务 可以为师矣（《《论语>十二章》）
B.熟若孤 未若柳絮因风起（《咏雪》）
C.蒙乃始就学 屠乃奔倚其下（《狼》）
D.孤岂欲卿治经为博士邪 为人谋而不忠乎（《<论语>十二章》）
3.下列说法中错误的一项是（ ）
A.吕蒙在“孙权劝学”以前是一个没有什么学识的人。
B.文中未直接写吕蒙进步之快，而是借鲁肃之口说出，这是一种侧面描写的方法。
C.孙权要吕蒙“涉猎”，是为了让他增长见识，以便能更好地去管理军中事务。
D.吕蒙一听鲁肃的夸奖，就得意扬扬起来，可见吕蒙是个有一点儿成绩就骄傲自满的人。
4.下列对文章内容的分析，不正确的一项是（ ）
A.孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。
B.鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书、学习的重要性。
C.鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性与融洽关系。
D.鲁肃与吕蒙“结友而别”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。
5.下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A.但当涉猎（粗略地阅读） B.蒙乃始就学（从事）
C.及鲁肃过寻阳（等不及） D.卿今者才略（才干和谋略）
6.下列各组句中，加点字意思相同的一组是
A.结友而别 相委而去（《陈太丘与友期行》）
B.蒙辞以军中多务 静以修身（《诫子书》）
C.自以为大有所益 有朋自远方来（《<论语>十二章》）
D.大兄何见事之晚乎 久之，目似眠（《狼》）
7.下列句子朗读停顿有误的一项是（ ）
A.卿/今当/涂掌事，不可/不学！ B.蒙/辞/以军中多务。
C.卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！ D.大兄/何/见事之晚乎！
8.下列句子翻译有误的一项是（ ）
A.卿今当涂掌事，不可不学！
译文：你现在身居要职掌握重权，不可以不学习！
B.但当涉猎，见往事耳。
译文：但是应当广泛阅读，了解历史罢了。
C.卿今者才略，非复吴下阿蒙！
译文：以你现在的才干和谋略，已不再是当年的那个吴下阿蒙了！
D.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
译文：读书人分别几日，就要另眼相待，兄长为什么知道这件事这么晚啊！
9.下列对选文的赏析有误的一项是（ ）
A.孙权向吕蒙提出“学”的重要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”，继而现身说法指出“学”的可能性，使吕蒙不可推辞。
B.“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”这是鲁肃的赞叹，也表现了吕蒙因“学”使才略有了令人难以置信的进步，令人叹服。
C.“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”是吕蒙回敬鲁肃的一句话，这是因为鲁肃的傲慢和对吕蒙的轻视，才导致吕蒙出此下策。
D.文章以“结友而别”收尾，是因为鲁肃被吕蒙好学和其才略所折服，表明了鲁肃尊敬人才，爱惜人才，也从侧面表现了吕蒙的惊人长进。
四、总结反思
上述题目分别从哪些角度对这篇文章进行了考查，结合具体题目简要分析。
五、诊断评价：（教师寄语：学习来不得半点马虎！）
自主回顾课文内容，完成课内训练题
阅读《说和做》，完成问题。
1.下面说法正确的一项是（ )
A.“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”一句用比喻的手法，形象地说明了闻一多先生钻研学问的艰难困苦。
B.“不动声响，无声无闻”表现了闻一多先生潜心钻研学问，默默无闻，不问世事，与世无争。
C.“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了不一定做，我是做了也不一定说。”概括了闻一多先生在革命方面的特点。
D.“他，是口的巨人。他，是行的高标”赞扬了作为革家闻一多先生言行高度统一的美德。
2.下列说法有误的一项是（ )
A.本文围绕闻一多先生的“说和做”选取了典型事例，刻画闻一多先生作为学者和革命家的形象。
B.本文用了夹叙夹议的方法记述了闻一多先生的事迹，表现出他说做统一，表里如一的高尚人格，赞扬了他为国家、为民主的献身精神。
C.文章在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，比如，“目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻一多的英勇无畏的革命精神。
D.文章结构严谨，开头总领全文后，先表现闻先生“学者的方面”，后表现了闻先生“革命家的方面”。
3.“他并没有先‘说’，但他‘做’了，做出了卓越的成绩。”这一句采用的达方式是（ ）
A.记叙 B.议论 C.抒情 D.说明
4.下列句中加点的词语与“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的化史”一句中的“消化”，含义相同的一项是（）。
A.吃不洁食物，容易引起消化道疾病。
B.消化器官包括口腔、咽、食管、胃、小肠等
C.要真正消化这些知识，需要经过认真思考
D.营养专家说：青少年长期消化不良，会导致体质下降
5.下列能概括选文中心意思的一项是（ ）
A.闻一多研究志趣正浓。
B.闻一多要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
C.闻一多几年辛苦，完成《唐诗杂论》一书。
D.闻一多并没有先“说”，但他“做”了。
6.“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”对这个句子理解正确的一项是（ ）
A.衰微的民族要振兴，只有依靠学者的研究成果。
B.闻一多先生兴趣广泛，不仅是诗人、学者，还钻研中国古典医学。
C.闻一多先生在努力寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。
D.说明闻一多先生研究中华民族文化的热情极高。
7.对下列各句所用修辞手法分析正确的一项是（ ）
①（闻先生）大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”
②他，是口的巨人。他，是行的高标。
③“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
④杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。
A.①排比②排比③引用④对比 B.①反复②比喻③对比④引用
C.①排比②比喻③对比④对比 D.①反复②排比③引用④引用
8..对“他要给我们衰微的民族开一剂教济的文化药方”的理解正确的一项是（ ）
A.“衰微”指中国人体质衰弱，被称为“东亚病夫”。
B.此句是用来说明闻一多由文学家转化为革命家的原因。
C.他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史。
D.“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的办法。
9.对“1930年到1932年，‘望闻问切’也还只是在‘望’的初级阶段”正确的理解是（ ）
A.“望问向切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时想从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
B.闻一多和鲁迅先生一样，弃医从文，探究救国救民的真理。
C.闻一多是一个政治家，他试图通过了解积贫积弱的民族，从文化研究上来探求救国的方法。
D.说明闻一多专心致志的研究态度、持之以恒的精神。
10.下列对选文的分析，有误的一项是（ ）
A.文章选材精当，“学者的方面”选取著作《唐诗杂论》等来表现，“革命家的方面”选取起稿政治传单、群众大会演说和参加游行示威三件事来展现。
B.本文结构严谨，以“说”和“做”总领全文，使闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、渗痹执着的受国热情及言行一致的高尚人格跃然纸上。
C.文章精于剪裁，对材料的使用，作者根据表现中心的需要，有取有舍，有繁有简。
D.本文语言生动形象，精练含蓄，富有感情，富有音乐美；表达方式上以抒情为主。
六、达标测评：
1.下列各句中没有错别字的一项是（ ）
A.在这期间他和于敏联合暑名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。
B.我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇懦皆知的人物了。
C.事后我追想为什么会有那样大的感情震荡：是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲？
D.他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，历尽心血。
2.下列有关文学常识和课文内容的说法，有误的一项是（ ）
A.邓稼先，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重要贡献。
B.《说和做—记闻一多先生言行片段》结构严谨，开篇总领全文后，先表现闻一多“学者的方面”，后表现闻一多“革命家的方面”，在上下两部分之间，用总承上文和总起下文的句子，使文章衔接紧密，过渡自然。
C.在《回忆鲁迅先生（节选）》一文中，作者通过对她所知道的鲁迅先生的一些生活琐事的描写，向世人展现了一些生活琐事的描写，向世人展现了一个与人们眼中的形象不同的，更和蔼、更随和、更真实的鲁迅，并借此来抒发自己对鲁迅先生的怀念之情。
D.《孙权劝学》选自北宋司马光主持编篆的编年体断代史《资治通鉴》。本文以对话表现人物，孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“不可不学”；继而现身说法，指出“学”“大有所益”，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
3.结合文章内容，分析准确的一项是（ ）
A.《邓稼先》一文语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘站起来了”部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子。有时长句和短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，介绍奥本海默的性格和为人就是如此。
B.“租借”一词全部加了引号，表示特定的称谓，表达了对列强的愤慨和对祖国屈辱历史的痛惜之情。
C.邓稼先的“最不要引人注目”是中国原子弹工程获得成功的根本原因。
D.邓稼先的“最不要引人注目”是指：他虽然才华出众，但长相平庸。
4.下列句中加点词语的解释不正确的一项是（ ）
A.卿今当涂掌事 当涂：处在道路中间
B.但当涉猎 涉猎：粗略地阅读
C.卿今者才略 才略：军事方面或政治方面的才干和谋略
D.大兄何见事之晚乎 见事：认清事物
（一）文言文阅读
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务。孰若孤？孤常读书、自以为大有所益。”蒙乃始就学，及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略、非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】余近日以军务倥偬①，寝食不安。吾家本诗礼门阀②，勤与朴为余处世立身之道，有恒又为勤朴之根源。余虽在军中，尚日日写字一页，看书二十页。看后，用朱笔圈批，日必了此功课为佳。偶遇事冗③虽明日补书补看亦不欢故必忙里偷闲而为之。然此策尚下，故必早起数时以为之。决不肯今日耽搁，谓有明日可补；亦不肯以明日有事，今日预为。如是者数年，未尝间断，亦无所苦。
【注】①倥偬：事多，繁忙。②门阀：名门贵室。③事冗：事务繁忙复杂。
1．下列句中加点词的意思相同的一项是（ ）
A．士别三日 日必了此功课为佳 B．蒙辞以军中多务 旦辞爷娘去
C．但当涉猎 但微颌之 D．孤岂欲卿治经为博士邪 险躁则不能治性
2．用“/”给下面句子断句。划两处。
偶遇事冗虽明日补书补看亦不欢故必忙里偷闲而为之。
4．用现代汉语翻译下列句子。
①但当涉猎、见往事耳。
②如是者数年，未尝间断，亦无所苦。
5．甲乙两文都讲到了读书的作用。甲文通过写鲁肃“与蒙论议”后，与吕蒙“____________”这一举动，侧面表现了吕蒙读书后才略的惊人长进；乙文则指出读书可以传承“诗礼”家风，培养“____________”品质。（各用两个字作答）
6．甲乙两文中多种读书方法值得借鉴，试概括出两种并结合原文说明。

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