资源简介

Lesson 40 Body Language
.教学设计
一、语篇研读
What：本课主要讨论的是不同文化的肢体语言的介绍以及不同含义，例如“shaking hands is to show friendship and trust in China.In some European countries,people kiss each other on both cheeks”,“a thumbs-up””nod one’s head””shake one’s head”
要求学生掌握相关的词汇和句型，通过不同的学习技巧，学生应该知道更多的肢体语言以及不同含义。掌握被动语态和现在完成时的用法。
Why：让学生了解有声语言和肢体语言的对应关系，明确肢体语言在人际交往中的作用。了解中外有关非言语交际的文化习俗，增强交际意识，加深对中国文化的理解，增强学英语的兴趣，体现国际合作精神。
How：通过列举肢体语言在不同国家的不同含义，让同学们了解并学会尊重异国文化。
二、教学目标
Key words & phrases:
greet; European; kiss; cheek; nod; thumbs-up; polite; lip; rude; Italian; shake hands.
Key sentences:
1. But body language is not the same in all cultures.
2. In China and some other countries, friends shake hands to greet each other.
3. They think it’s rude to point with a finger.
To learn body languages in different cultures.
培养语言学习能力，了解肢体语言的文化差异，强化学生的文化意识，帮助学生进一步了解世界。
三、教学过程（依据教学目标设计教学活动）
【教学目标】
理解和掌握本课语篇内容，根据课文框架叙述文章大意，运用本课重点知识和语言表达方式，描述更多的肢体语言以及不同含义.
【教学活动】
1.首先向学生提出问题“What do you know about body language Do you use body language When and where ”组织学生根据预习单中内容进行回答。展示肢体语言图片.回顾图片内容，师生共同回顾所学单词。
2.展示学习目标，请同学们和老师一起阅读和理解学习目标：掌握本课重点单词、短语以及语法知识点，关注重点句子；能够了解谈论中国及世界上其他国家，了解中西方差异。
3.新知呈现：
词汇呈现：课件图片展示新词汇，并搭配两个句子来掌握新单词。引导学生根据所学来理解新单词所在句子。了解国内外肢体语言的不同。组织学生完成单词练习.
课文呈现：
1）组织学生学前思考并简单回答问题“How do people greet in different cultures How do people point to things in different cultures ”带领学生进行课文学习。
2）Listening: 首先播放听力音频，听前强调学生认真听文章并组织学生有目的听课文，按照要求听完后回答课件中问题，教师组织学生核对问题答案，并给予评价。
3） Reading: 组织学生进行第一遍阅读文章，并完成课后第一题。进行阅读前指导，理解句子。组织学生回答问题，并要求学生找出原文中所包含的关键信息。同时，课件展示问题答案。
【效果评价】观察学生回答问题的表现，根据说出的具体单词，了解掌握重点词汇。根据学生课上回答问题表现，评价其掌握文章内容整体与细节的能力。
【设计意图】通过设置图片，带领学生回顾所学词汇，与本课内容以及和预习单内容产生衔接，使学生尽快进入单元话题，引发学习兴趣；通过图片展示便于学生理解并形象掌握新单词，强调单词所在句子，帮助学生理解课文内容并灵活运用；通过单词练习题，巩固所学新单词，并检验学生学习成果；通过听力音频，使学生泛听，大致掌握文章内容，理解主旨大意并能够自主回答相关问题，把握文章关键信息。 通过学生自主阅读文章，关注细节，加深学生对语篇理解。
【教学目标】
关注文章主题并延伸至单元话题，自主思考，组内交流探究，增强沟通了解；通过阅读练习和课后听力训练，掌握听力和阅读技巧；
【教学活动】
1.展示本课词组复习语言知识点： 搭配相应练习题，使学生理解语言点并学会运用。
2.组织学生进行语言练习环节：
【效果评价】观察学生回答问题的表现，了解掌握重点词汇。根据学生课上回答问题表现，评价其掌握文章内容整体与细节的能力。观察学生在小组合作完成练习中的表现，判断其获取并概括重点信息的全面和准确程度。观察学生在语言运用环节，展示自己的表现，判断其掌握程度。
【设计意图】通过设置小组讨论再次让学生关注单元话题，感受国内外不同的文化差异。通过练习题，使学生加深对本课重点内容的理解和掌握，巩固所学，为课后作业中练习题做铺垫。
【教学目标】
激发学习兴趣，合作探究各类学科的兴趣所在，自主了解不同国家肢体语言，体会中西方文化差异。
【教学活动】
1.组织学生进行课堂小结：根据关键词，填写表格复述课文内容。
2.根据本课重点内容设置重点知识思维导图，包含重点单词，短语和现在完成时时态重点句型。
【效果评价】观察学生在课上总结中的反馈，了解其对文章掌握程度。观察学生对重点知识的概括，了解其对语言知识点的理解和把握。
【设计意图】通过设置贯穿式思维导图，师生从整体共同回顾课文内容，使学生加深课文理解，依靠重点信息复述文章，回顾所学。通过组织学生课下探究其他国家文化，使学生感受中外文化差异。
板书设计 Lesson 40 Body Language
greet European kiss cheek nod
thumbs-up polite lip rude Italian
shake hands
五、教学反思

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