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1.1 地球与地球仪 教学设计-2023-2024学年七年级地理上学期人教版
科目 授课时间节次 --年—月—日（星期——）第—节
指导教师 授课班级、授课课时
授课题目 （包括教材及章节名称） 1.1 地球与地球仪 教学设计-2023-2024学年七年级地理上学期人教版
教学内容分析 本节课的主要教学内容为“1.1 地球与地球仪”，属于七年级地理上学期人教版教材。课程内容包括地球的形状、大小、运动以及地球仪的结构和使用方法。通过学习本节课，学生将了解地球的基本特征和地球仪的作用，为后续学习地理知识打下基础。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：
1. 地球的形状和大小：学生在小学阶段已经学习过地球是球形的，通过观察地球仪，学生可以更直观地理解地球的形状。同时，通过学习地球的大小，学生能够更好地理解地球与宇宙的关系。
2. 地球的运动：学生在小学阶段已经学习过地球自转和公转的基本概念，本节课将进一步深入讲解地球运动的规律和意义。
3. 地球仪的结构和使用方法：学生在小学阶段已经接触过地球仪，本节课将详细介绍地球仪的结构和如何使用地球仪来表示地球的运动。
教学目标 1. 知识与技能目标：
（1）了解地球的形状和大小，能够通过观察地球仪来描述地球的形状，并说出地球的大小。
（2）掌握地球的运动，能够描述地球自转和公转的基本特征，并理解地球运动的意义。
（3）熟悉地球仪的结构和使用方法，能够使用地球仪来表示地球的运动。
2. 过程与方法目标：
（1）通过观察地球仪，培养学生的观察能力和空间想象力，使学生能够更好地理解地球的形状和大小。
（2）通过地球的运动的学习，培养学生的思维能力和分析问题的能力，使学生能够更好地理解地球运动的意义。
（3）通过地球仪的使用，培养学生的动手操作能力和实践能力，使学生能够更好地掌握地球仪的使用方法。
3. 情感态度与价值观目标：
（1）通过对地球的学习，培养学生对地球的热爱和保护意识，使学生能够更好地理解地球的重要性。
（2）通过地球仪的使用，培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生能够更好地理解科学的魅力。
（3）通过地球的运动的学习，培养学生对宇宙的探索欲望，使学生能够更好地理解宇宙的奥秘。
教学难点与重点 1. 教学重点
（1）地球的形状和大小：学生需要了解地球是球形的，并能够通过观察地球仪来描述地球的形状，同时掌握地球的大小，能够说出地球的直径和体积。
（2）地球的运动：学生需要理解地球自转和公转的基本特征，并能够描述地球自转和公转的现象，同时理解地球运动的意义，包括昼夜更替和季节变化。
（3）地球仪的结构和使用方法：学生需要熟悉地球仪的结构，包括地轴、经纬线等，并能够正确使用地球仪来表示地球的运动，包括地球自转和公转。
2. 教学难点
（1）地球的形状和大小：学生可能难以理解地球是球形的，因为日常生活中看到的地球是平面化的，需要通过地球仪的观察和教师的讲解来帮助学生理解。
（2）地球的运动：学生可能难以理解地球自转和公转的现象，因为这些现象是抽象的，需要通过地球仪的观察和教师的讲解来帮助学生理解。
（3）地球仪的结构和使用方法：学生可能难以理解地球仪的结构和使用方法，因为地球仪是一个复杂的工具，需要通过教师的讲解和示范来帮助学生掌握。
教学方法与策略 1. 教学方法
（1）讲授法：通过教师的讲解，使学生了解地球的形状和大小、地球的运动以及地球仪的结构和使用方法。
（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出问题，共同探讨地球的基本特征和地球仪的使用方法。
（3）案例研究法：通过分析具体的案例，帮助学生理解地球的运动对人类生活和环境的影响。
（4）项目导向学习法：设计一个地球仪制作的项目，让学生在实践中掌握地球仪的使用方法，培养学生的动手能力和实践能力。
2. 教学活动
（1）角色扮演：让学生扮演地球仪的使用者，通过模拟地球仪的使用，使学生更加熟悉地球仪的结构和使用方法。
（2）实验：设计一个地球仪制作的小实验，让学生在实验中亲身体验地球仪的制作过程，加深对地球仪结构的理解。
（3）游戏：设计一个地球运动的小游戏，让学生在游戏中了解地球自转和公转的基本特征，增加学习的趣味性。
（4）小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生共同探讨地球的基本特征和地球仪的使用方法，培养学生的合作能力和交流能力。
3. 教学媒体和资源
（1）PPT：制作精美的PPT，展示地球的形状和大小、地球的运动以及地球仪的结构和使用方法，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
（2）视频：播放地球仪的制作和使用视频，使学生更加直观地了解地球仪的结构和使用方法。
（3）在线工具：利用在线地图工具，让学生实时观察地球的运动，增加学习的互动性和趣味性。
（4）地球仪模型：准备地球仪模型，让学生亲自操作地球仪，加深对地球仪结构和使用方法的理解。
教学过程 1. 教师通过展示地球仪模型，引导学生观察地球仪的外观和结构，激发学生对地球仪的兴趣。
2. 教师提出问题：“你们知道地球是什么样的吗？地球仪又是什么呢？”引导学生思考地球的基本特征和地球仪的作用。
二、新课呈现
1. 教师通过PPT展示地球的形状和大小，用图表和动画辅助讲解地球的扁率、赤道半径和极半径等数据。
2. 教师通过地球仪模型，展示地球仪的结构，包括地轴、经纬线等，并用PPT详细介绍地球仪的使用方法。
3. 教师讲解地球的运动，包括地球自转和公转的基本特征，用地球仪模型和PPT展示地球运动的轨迹。
三、学生活动
1. 学生分成小组，讨论地球的基本特征和地球仪的使用方法，分享自己的理解和看法。
2. 学生进行角色扮演，一人扮演地球仪的使用者，另一人扮演提问者，通过模拟地球仪的使用，加深对地球仪结构和使用方法的理解。
3. 学生进行地球仪制作实验，亲自动手制作地球仪，加深对地球仪结构的认识。
四、巩固练习
1. 教师提供地球仪结构和使用方法的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2. 教师设计拓展性的练习题，如地球运动对人类生活和环境的影响，激发学生的探索欲望。
五、总结反馈
1. 教师通过PPT进行简洁明了的总结，回顾本节课的主要内容和重点，帮助学生巩固记忆。
2. 教师提供及时的反馈，包括对学生表现的评价和建议，帮助学生了解自己的学习情况，进行调整。
六、教学流程调整
1. 根据学生的实际情况和学习进度，教师可以灵活调整教学内容和进度，确保教学效果的最大化。
2. 教师可以随时关注学生的反应和需求，及时调整教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和参与度。
知识点梳理 1. 地球的形状：地球是一个不完美的球体，称为“椭球体”，北极和南极略微扁平，赤道略微膨胀。
2. 地球的大小：地球的直径约为12742公里，赤道半径约为6378.1公里，极半径约为6356.8公里。
3. 地球的扁率：地球的扁率是指地球椭球体赤道半径与极半径之差与赤道半径之比，地球的扁率约为1/298.257。
二、地球的运动
1. 地球自转：地球自转是指地球绕着自己的地轴自西向东旋转，自转周期为一天，即24小时。
2. 地球公转：地球公转是指地球绕着太阳旋转，公转周期为一年，即365.25天。
3. 地轴倾斜：地球的轴倾斜是指地球自转轴与地球公转轨道面之间的夹角，地轴倾斜约为23.44度。
4. 昼夜更替和季节变化：昼夜更替是指地球自转引起的白天和黑夜交替现象，季节变化是由于地球公转和地轴倾斜引起的气候和温度变化。
三、地球仪的结构和使用方法
1. 地球仪的结构：地球仪主要由地球模型、支架、底座等组成。地球模型上标有经纬线、国家边界、海洋名称等，支架用于支撑地球模型，底座用于稳定地球仪。
2. 使用地球仪：使用地球仪时，首先观察地球仪的底座，了解地球仪的放置方向。然后观察地球模型上的经纬线，了解地球仪的经纬线分布。接着观察地球模型上的国家边界和海洋名称，了解地球仪上的地理信息。最后，通过地球仪的支架和底座，模拟地球的运动，如地球自转和公转。
板书设计 ① 地球的形状：椭球体
② 地球的大小：直径约为12742公里，赤道半径约为6378.1公里，极半径约为6356.8公里
③ 地球的扁率：约为1/298.257
2. 地球的运动
① 地球自转：自西向东，周期为一天
② 地球公转：绕着太阳，周期为一年
③ 地轴倾斜：约为23.44度
④ 昼夜更替和季节变化：由地球自转和公转引起
3. 地球仪的结构和使用方法
① 地球仪结构：地球模型、支架、底座
② 使用地球仪：观察经纬线、国家边界、海洋名称
③ 模拟地球运动：地球自转和公转
重点题型整理
1. 填空题
（1）地球的形状是____，地球仪主要由____、____、____等组成。
（2）地球的大小约为____公里，赤道半径约为____公里，极半径约为____公里。
（3）地球自转的方向是____，周期为____。
（4）地球公转的方向是____，周期为____。
（5）地轴的倾斜角度约为____度。
2. 判断题
（1）地球是一个完美的球体。（错误）
（2）地球仪上的海洋名称都是用英文表示的。（错误）
（3）地球仪上的国家边界都是实线表示的。（错误）
（4）地球仪上的经纬线都是平行的。（错误）
（5）地球仪上的地球模型是固定不动的。（错误）
3. 简答题
（1）请简述地球的形状和大小。
（2）请简述地球的运动。
（3）请简述地球仪的结构和使用方法。
（4）请简述地球自转和公转对人类生活和环境的影响。
（5）请简述地球仪在地理学习中的作用。
4. 论述题
（1）请论述地球的扁率对地球形状的影响。
（2）请论述地球仪在地理教学中的应用。
（3）请论述地球自转和公转对季节变化的影响。
（4）请论述地球仪在培养学生空间想象力中的作用。
（5）请论述地球仪在模拟地球运动中的作用。
答案：
1. 填空题
（1）椭球体，地球模型，支架，底座
（2）12742，6378.1，6356.8
（3）自西向东，24小时
（4）绕着太阳，365.25天
（5）23.44
2. 判断题
（1）错误
（2）错误
（3）错误
（4）错误
（5）错误
3. 简答题
（1）地球是一个不完美的球体，称为“椭球体”，北极和南极略微扁平，赤道略微膨胀。地球的大小约为12742公里，赤道半径约为6378.1公里，极半径约为6356.8公里。
（2）地球自转的方向是自西向东，周期为一天。地球公转的方向是绕着太阳，周期为一年。地轴的倾斜角度约为23.44度。
（3）地球仪主要由地球模型、支架、底座等组成。使用地球仪时，首先观察地球仪的底座，了解地球仪的放置方向。然后观察地球模型上的经纬线，了解地球仪的经纬线分布。接着观察地球模型上的国家边界和海洋名称，了解地球仪上的地理信息。最后，通过地球仪的支架和底座，模拟地球的运动，如地球自转和公转。
（4）地球自转和公转对人类生活和环境的影响包括昼夜更替、季节变化、地转偏向力等。昼夜更替是指地球自转引起的白天和黑夜交替现象，季节变化是由于地球公转和地轴倾斜引起的气候和温度变化。地转偏向力是由于地球自转引起的惯性力，导致物体在地球表面上运动时产生偏向。
（5）地球仪在地理学习中的作用包括展示地球的形状和大小、模拟地球的运动、展示地理信息等。通过观察地球仪，学生可以更好地理解地球的基本特征和地球仪的使用方法，为后续学习地理知识打下基础。
4. 论述题
（1）地球的扁率对地球形状的影响主要体现在地球的赤道半径和极半径之间的差异。地球的扁率约为1/298.257，这意味着地球的赤道半径比极半径略大，因此地球呈现出椭球体的形状。地球的扁率是由地球的自转引起的，自转导致地球的赤道区域受到离心力作用，使得赤道半径膨胀，而极半径受到向心力作用，使得极半径收缩。
（2）地球仪在地理教学中的应用主要体现在展示地球的形状和大小、模拟地球的运动、展示地理信息等方面。地球仪可以为学生提供一个直观的地球模型，帮助学生更好地理解地球的基本特征和地球仪的使用方法。通过地球仪的模拟，学生可以直观地观察地球的运动，如地球自转和公转，帮助学生更好地理解地球运动的规律和意义。此外，地球仪还可以展示地球上的地理信息，如国家边界、海洋名称、地形地貌等，帮助学生更好地了解地球上的地理分布和地理特征。
（3）地球自转和公转对季节变化的影响主要体现在地球的公转过程中，地球绕着太阳公转时，地轴的倾斜角度导致地球在不同位置上受到太阳的辐射强度不同，从而引起季节变化。地球自转和公转的周期分别为一年和一天，这两个周期共同决定了季节的变化周期。地球自转导致昼夜更替，而地球公转导致季节变化。地球自转和公转的周期不同，导致季节变化的不同步性，即不同地区的季节变化不完全一致。例如，北半球和南半球的季节变化是相反的，这是因为地球自转轴的倾斜角度导致太阳在不同位置上对地球的辐射强度不同。
（4）地球仪在培养学生空间想象力中的作用主要体现在提供直观的地球模型，帮助学生建立空间感和方位感。通过观察地球仪，学生可以更好地理解地球的形状和大小，以及地球上的地理分布和地理特征。地球仪上的经纬线、国家边界、海洋名称等标注，可以帮助学生建立地球上的空间关系和地理联系。通过地球仪的模拟，学生可以直观地观察地球的运动，如地球自转和公转，帮助学生更好地理解地球运动的规律和意义。此外，地球仪还可以激发学生的探索欲望和创新能力，通过地球仪的模拟和操作，学生可以自主探索地球的运动和地理特征，培养学生的批判性思维和创新能力。
（5）地球仪在模拟地球运动中的作用主要体现在提供直观的地球模型，帮助学生更好地理解地球的运动规律和意义。通过地球仪的模拟，学生可以直观地观察地球的自转和公转，帮助学生更好地理解地球运动的规律和意义。例如，通过地球仪的模拟，学生可以观察到地球自转引起的昼夜更替，以及地球公转引起的季节变化。通过地球仪的模拟，学生可以更好地理解地球运动对人类生活和环境的影响，如昼夜更替、季节变化、地转偏向力等。此外，地球仪还可以激发学生的探索欲望和创新能力，通过地球仪的模拟和操作，学生可以自主探索地球的运动和地理特征，培养学生的批判性思维和创新能力。
教学反思与改进 在教授“地球与地球仪”这一课时，我对教学效果进行了评估，并识别出了需要改进的地方。以下是我对教学的反思和改进措施。
首先，在讲授地球的形状时，我发现有些学生对地球是椭球体的概念理解不够清晰。这可能是因为我在讲解时过于强调地球仪的模型，而忽略了地球形状的数学描述。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，增加一些地球形状的数学描述，如地球的扁率、赤道半径和极半径等，帮助学生更好地理解地球的形状。
其次，在教授地球的运动时，我发现有些学生对地球自转和公转的概念混淆不清。这可能是因为我在讲解时没有明确区分这两个概念。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，增加一些地球自转和公转的直观展示，如地球仪的模拟，帮助学生更好地理解地球的运动。
再次，在教授地球仪的使用方法时，我发现有些学生对地球仪的结构和使用方法理解不够透彻。这可能是因为我在讲解时过于强调地球仪的模型，而忽略了地球仪的数学描述。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，增加一些地球仪的数学描述，如地球仪的经纬线、国家边界和海洋名称等，帮助学生更好地理解地球仪的使用方法。
最后，在教授地球的运动对人类生活和环境的影响时，我发现有些学生对昼夜更替和季节变化的理解不够深入。这可能是因为我在讲解时过于强调地球仪的模型，而忽略了地球运动对人类生活和环境的具体影响。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，增加一些地球运动对人类生活和环境的具体案例，如昼夜更替对作息时间的影响、季节变化对农业生产的影响等，帮助学生更好地理解地球运动对人类生活和环境的影响。
课堂小结，当堂检测 今天，我们学习了地球与地球仪的相关知识，主要包括地球的形状和大小、地球的运动以及地球仪的结构和使用方法。地球是一个不完美的球体，称为“椭球体”，北极和南极略微扁平，赤道略微膨胀。地球的大小约为12742公里，赤道半径约为6378.1公里，极半径约为6356.8公里。地球自转的方向是自西向东，周期为一天，地球公转的方向是绕着太阳，周期为一年。地轴的倾斜角度约为23.44度，导致昼夜更替和季节变化。地球仪主要由地球模型、支架、底座等组成，通过观察地球仪，我们可以更好地理解地球的基本特征和地球仪的使用方法。
当堂检测
1. 选择题
（1）地球的形状是（ ）。
A. 球体
B. 椭球体
C. 圆柱体
D. 圆锥体
（2）地球的大小约为（ ）公里。
A. 10000
B. 12742
C. 25484
D. 31100
（3）地球自转的方向是（ ）。
A. 自东向西
B. 自南向北
C. 自西向东
D. 自北向南
（4）地球公转的方向是（ ）。
A. 绕着太阳自西向东
B. 绕着太阳自北向南
C. 绕着太阳自东向西
D. 绕着太阳自南向北
（5）地轴的倾斜角度约为（ ）度。
A. 15
B. 20
C. 23.44
D. 25
2. 填空题
（1）地球的形状是____，地球仪主要由____、____、____等组成。
（2）地球的大小约为____公里，赤道半径约为____公里，极半径约为____公里。
（3）地球自转的方向是____，周期为____。
（4）地球公转的方向是____，周期为____。
（5）地轴的倾斜角度约为____度。
3. 判断题
（1）地球仪上的海洋名称都是用英文表示的。（）
（2）地球仪上的国家边界都是实线表示的。（）
（3）地球仪上的经纬线都是平行的。（）
（4）地球仪上的地球模型是固定不动的。（）
（5）地球仪可以模拟地球的自转和公转。（）
4. 简答题
（1）请简述地球的形状和大小。
（2）请简述地球的运动。
（3）请简述地球仪的结构和使用方法。
（4）请简述地球自转和公转对人类生活和环境的影响。
（5）请简述地球仪在地理学习中的作用。
答案：
1. 选择题
（1）B
（2）B
（3）C
（4）A
（5）C
2. 填空题
（1）椭球体，地球模型，支架，底座
（2）12742，6378.1，6356.8
（3）自西向东，24小时
（4）绕着太阳，365.25天
（5）23.44
3. 判断题
（1）错误
（2）错误
（3）错误
（4）错误
（5）正确
4. 简答题
（1）地球的形状是一个不完美的球体，称为“椭球体”，北极和南极略微扁平，赤道略微膨胀。地球的大小约为12742公里，赤道半径约为6378.1公里，极半径约为6356.8公里。
（2）地球自转的方向是自西向东，周期为一天。地球公转的方向是绕着太阳，周期为一年。地轴的倾斜角度约为23.44度。
（3）地球仪主要由地球模型、支架、底座等组成。使用地球仪时，首先观察地球仪的底座，了解地球仪的放置方向。然后观察地球模型上的经纬线，了解地球仪的经纬线分布。接着观察地球模型上的国家边界和海洋名称，了解地球仪上的地理信息。最后，通过地球仪的支架和底座，模拟地球的运动，如地球自转和公转。
（4）地球自转和公转对人类生活和环境的影响包括昼夜更替、季节变化、地转偏向力等。昼夜更替是指地球自转引起的白天和黑夜交替现象，季节变化是由于地球公转和地轴倾斜引起的气候和温度变化。地转偏向力是由于地球自转引起的惯性力，导致物体在地球表面上运动时产生偏向。
（5）地球仪在地理学习中的作用包括展示地球的形状和大小、模拟地球的运动、展示地理信息等。通过观察地球仪，学生可以更好地理解地球的基本特征和地球仪的使用方法，为后续学习地理知识打下基础。

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