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斜面
教科版六年级上册《工具与技术》单元 第二课
本课学习目标
科学观念：
科学思维：
探究实践：
态度责任：
通过实践活动，知道简单机械-斜面的省力作用，认识到斜面在生产生活中的应用。
通过分析、对比等方法，理解斜面的结构和省力情况之间的关系，以实验数据为证据，说明斜面能省力。
通过搭建斜面模拟物体搬运，正确使用弹簧测力计，并对结果进行解释与评价。
愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点，具有认识和研究斜面的兴趣，培养好奇心和合作探究的能力。
教学过程环节-聚焦
在车厢和地面之间搭一块木板构成倾斜的面-斜面
思考：如何将油桶搬到车上？
教学过程环节-聚焦
斜面是生活中常见的简单机械
思考：斜面的作用？
生活中斜坡都一样吗
教学过程环节-聚焦
教学过程环节-聚焦
斜面越陡，坡度越大；斜面越缓，坡度越小
大
小
小
大
斜面坡度会对斜面作用产生影响吗？
实验材料：斜面装置、弹簧测力计、钩码（50g）、测试记录单。
教学过程环节-探索
1
2
3
教学过程环节-探索
弹簧测力计的使用。
教学过程环节-探索
1. 测力计使用前调零
2. 平视指针，读出刻度
3. 测力计最小刻度：0.05
0.15
弹簧测力计的使用。
模拟测试时，将物体由低处 B 沿斜面运送到高处 A 的任务中，我们可以设置哪些评价指标？
教学过程环节-探索
我认为可以设置：是否可以完成搬运
我认为可以设置：用力情况
教学过程环节-探索
探究一：斜面的作用
模拟测试记录单 组别： 测试任务：搭建斜面，模拟物体搬运，测试斜面的作用 评价指标 搬运方式 是否完成任务 用力情况(填数据)N 我的发现：利用斜面向上搬运物体与直接提升物体相比 (填“能”或"不能")省力。
第一次 第二次 第三次 平均值 直接提升搬运 利用斜面③向上搬 运物体
测试反复三次取平均值，使数据更科学、更严谨。
3
教学过程环节-探索
探究二：测试斜面坡度对斜面作用的影响
斜面测试记录单 组别： 测试任务：测试斜面坡度对斜面省力作用的影响 方法 评价指标 我的发现：
改变斜面坡度 用力情况(填数据)N 斜面 坡度 第一次 第二次 第三次 平均值 大 中 小
1
2
3
与坡度对应的斜面序号
实验提示：
1. 沿着斜面平行拉动
2. 缓慢拉动，用力均匀，保持读数稳定
3. 拉动过程，避免钩码与斜面接触面变化
教学过程环节-探索
3
教学过程环节-探索
探究一：斜面的作用 测试任务：搭建斜面，模拟物体搬运，测试斜面的作用 评价指标 搬运方式 是否完成任务 用力情况(填数据)N 我的发现：利用斜面向上搬运物体与直接提升物体相比 (填“能”或"不能")省力。
第一次 第二次 第三次 平均值 直接提升搬运 是 0.45 0.50 0.40 0.45 利用斜面③向上搬 运物体 是 0.25 0.25 0.25 0.25 探究二：测试斜面坡度对斜面作用的影响 测试任务：测试斜面坡度对斜面省力作用的影响 方法 评价指标 我的发现：
改变斜面坡度 用力情况(填数据)N 斜面 坡度 第一次 第二次 第三次 平均值 ③ 大 0.25 0.25 0.25 0.25 ② 中 0.2 0.2 0.2 0.2 ① 小 0.1 0.1 0.1 0.1 结论：
坡度不同的斜面省力情况不一样。斜面的坡度越小，越省力；斜面的坡度越大，越没那么省力。
利用斜面运送物体，会比直接搬运省力。
斜面缓，坡度小
斜面陡，坡度大
教学过程环节-研讨
思考：斜面的作用？
螺丝钉的螺纹应用了斜面原理，
螺纹是简单机械中变形的斜面。
教学过程环节-拓展
哪种钉子省力？
随堂练习
1.
2. 螺丝钉的螺纹是斜面的变形，同样粗细的螺丝钉，螺纹越密，
旋进木头时（ ）。
A. 越费力 B. 越省力 C. 不省力也不费力
A
B
评价维度 评价项目 自我评价
科学观念 1. 知道简单机械-斜面的省力作用。
2. 认识斜面在生产生活中的应用。
科学思维 1. 理解斜面的结构和省力情况之间的关系。
2. 解释斜面有关生活现象。
探究实践 1. 正确使用弹簧测力计。
2. 对实验结果进行科学解释与评价。
态度责任 1. 愿意倾听，乐于分享自己的观点。
2. 具有认识和研究斜面的兴趣。
课堂评价
课后作业
基础作业：《知识与能力训练》P41
实践作业：斜面改造挑战－制作更加省力的斜面
还有哪些因素可以影响斜面的省力作用

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