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教 学 设 计
课 题 课文23 祖先的摇篮 年 级 二年级
课 时 第1课时 备 课 人
教材分析 （重点、难点） 【教学重点】 理解诗意的基础上，读好诗歌，能读出问句的语气。 【教学难点】 通过朗读和想象祖先在摇篮里做的事情，感受祖先的摇篮真大真有意思。
教学目标 1.认识“祖、掏、逗、蔷、薇、逮、忆”7个生字；会在田字格内正确规范地写“祖、啊、浓、望、蓝、摘、掏、赛、忆”9个生字；积累“摘野果”、“掏鹊蛋”、“逗松鼠”、“采蔷薇”等词语。 2.能正确、通顺、有感情地朗读课文；读好诗歌，注意小节之间的停顿，能读出问句的语气。 3.通过朗读和想象祖先在摇篮里做的事情，感受祖先的摇篮真大真有意思。培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
教学过程 一、谈话导入 1.出示“摇篮”，认读词语，说说什么是摇篮？ 出示“祖先”，认读词语，说说谁是“祖先”？ 2.一起学习新的课文，齐读课题。 3.听课文，回答问题：祖先的摇篮是哪里？ 4.图片欣赏：这就是原始森林。我们的祖先就生活在这美丽的地方。今天就让我们跟随作者，想象祖先在这儿的生活，感受原始森林独特的魅力吧。 5．自读课文 二、初读课文，整体感知，寓识于读 1.出示自读要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。 2.指名分小节读文，其他小朋友边听边想一想：每个小节说的是什么。 3.随文识字： （1）指名读第一小节 ①“啊”是本课的生字，它和“感叹号”是一对好朋友。 ②你知道“啊！”表示什么意思吗？（赞叹、惊讶） ③练习用“啊！”说句子 ④读一读：这是多大的摇篮啊！ ⑤说一说这一小节说了什么？（原始森林是祖先的摇篮） （2）指名读第二、三小节 ①说一说这两个小节说了什么？（祖先们在摇篮里做的事情） ②小朋友们，注意到“我想”这两个字了吗？（内容是作者想象的） 指导朗读作者想象的句子，特别是两个问句，读出疑问的语气。 ③出示文中的动词短语，指名读一读 ④说说画横线的字表示什么？（动词，表示人做一件事时的行为、动作） ⑤读一读补充的三个动词短语。 ⑥积累生活中的动词短语 （3）指名读第四小节 说一说这一小节说了什么？（苍苍茫茫的原始森林是祖先的摇篮） 三、再读课文，检查词语 1.自由练读课文，读准文中的词语。 2.出示生字词语，指名认读，比赛读，齐读。 3.齐读课文，注意小节之间的停顿。 四、情境游戏，指导书写 1.按照课后生字表的顺序出示加拼音的生字“祖、掏、逗、蔷、薇、逮、忆”并认读。 2.去掉拼音后，再指名读。 3.小游戏巩固识记生字——摘苹果游戏（不按顺序认读生字） 4.出示本课要写的生字“祖、啊、浓、望、蓝、摘、掏、赛、忆”并认读。 5.猜猜老师为什么这样分类呢？（分类：左右结构；上下结构） 6.书写左右结构的字要注意什么？（比较左右的宽窄与高低） 7.交流：怎样写好这6个左右结构的字。 祖——左高右低、左右同宽 啊——左小右大，中间的部分最高 浓——左窄右宽，“农”的“丿”起笔最高 摘、掏——左窄右宽，左右等高 忆——左窄右宽，左高右低 8.师范写，生描红仿写。 9.师生点评反馈。
教学工具 （课件、教具） PPT教 学 设 计
课 题 课文23 祖先的摇篮 年 级 二年级
课 时 第2课时 备 课 人
教材分析 （重点、难点） 【教学重点】能正确、通顺、有感情地朗读课文，带着想象读课文；通过朗读和想象祖先在摇篮里做的事情，感受祖先的摇篮真大真有意思。 【教学难点】仿照课文第2、3小节想象祖先在原始森林里做了些什么，练习说句子，创编小诗。
教学目标 1.认识“祖、掏、逗、蔷、薇、逮、忆”7个生字；会在田字格内正确规范地写“蓝、望、赛”3个生字 2.能正确、通顺、有感情地朗读课文，带着想象读课文；仿照课文第2、3小节想象祖先在原始森林里做了些什么，创编小诗。 3.通过朗读和想象祖先在摇篮里做的事情，感受祖先的摇篮真大真有意思。
教学过程 一、巩固读词，复习导入 1.小朋友们，今天我们继续来学习第23课，跟着老师一起来写课题。齐读课题。 2.瞧，这些生字词语咱们上节课已经见过面了，还记得他们吗？ 第一组：生字词语（祖先 浓绿 蓝天 赛跑 蔷薇 回忆） 第二组：课后含有动词的三字词语 3.看来小朋友们字词掌握得很好。还记得什么是祖先的摇篮吗？一起说。 出示词卡：原始森林，齐读词语 （贴黑板条：原始森林） 二、品读课文 （一）学习阅读第一小节 1.这是什么样的原始森林呢？请小朋友们默读课文第1小节，想一想。 2.指名说一说原始森林是什么样的，请你读一读。 3.小朋友们真会读书，这个摇篮可真有特点，你发现了吗？ 4.是呀，多大的摇篮啊！谁来给我们读一读？谁能把它读得大一点？ 5.还有哪些词语是说原始森林很大的？默读第一小节，拿出笔来画一画。 6.交流：你画了哪些表示原始森林很大的词语？指导读好词语。 7.指名读第一小节，注意读好画出来的词语 8.让我们一起到原始森林里去看一看吧——图片欣赏：浓绿的树荫、一望无边、遮住了蓝天。 9.原始森林可真大呀，谁再来给我们读一读，注意边读边想象画面哦。 10.祖先的摇篮真大、真有意思，让我们一起来读一读吧！ （二）学习阅读二、三小节 1.我们祖先就住在这大大的摇篮里，你们来猜一猜课文接下来会说什么呢？谁能给我们提个问题？（祖先会在摇篮里做些什么呢？） 2.你的问题提得真好，看来你很会读书哦！请小朋友们按照他提的问题，默读课文二、三小节，用笔画一画，我们的祖先在摇篮里做了些什么呢？ 3.交流：说一说，祖先在摇篮里做了些什么。 （摘野果 掏鹊蛋 和野兔赛跑 看蘑菇打伞 逗小松鼠 采野蔷薇 捉红蜻蜓 逮绿蝈蝈） 4.你很会读书，画得很全，画得跟他一样的小朋友举手。大家都很厉害！ 5.是呀，在大大的摇篮里，我们的祖先可以做什么呢？ 学生说、教师依次出示卡片（摘野果、掏鹊蛋……） 依次读卡片上的词语、贴板书 6.咱们的祖先在这大大的摇篮里做的事情可真多呀！谁来给我们读一读二、三小节？ 7.读得正确流利，真棒！小朋友们，记住祖先在摇篮里做的事情了吗？ 课件依次出示图片，学生说祖先们做的事（课文中的词语）。 8. 小组交流：想象一下，祖先们在做这些有趣的事情时会想写什么，说些什么呢？快和你的同桌交流一下吧！ 9.小朋友们的想象真有意思，带着这些想象，谁来给我们读一读二、三小节？ 10.这里可真好玩呀！现在你就是那个祖先，你就是那个祖先的孩子，正在这大大的摇篮里尽情玩耍呢！谁来读一读？ 11.祖先的摇篮真好玩！让我们一起来读一读吧！分男女生读二、三小节 12.小朋友们可真会读书！听了大家的朗读，老师好像真的回到了这个好玩的摇篮，看到了祖先们在做许多有趣的事情。瞧，他们在哪里摘野果掏鹊蛋？（大树上）在哪里和野兔赛跑、看蘑菇打伞？（草地上）你还看到他们在哪里做些什么有趣好玩的事情呢？让我们一起跟着课文学写诗，做个小诗人吧。四人小组内填一填，说一说。待会儿请大家来和我们交流。 13.交流：祖先们还会在哪里做些什么呢？ 14.你们的想象真好玩！课后请把你们创作的小诗写下来，读给小伙伴们听、读给爸爸妈妈听，带他们一起去感受一下原始森林的乐趣吧！ （三）学习阅读第四小节 1.小朋友们，祖先的摇篮真大，真有意思，祖先们在这里自由快乐地生活着，这一切是那么美好，那么难忘，读读最后一小节吧！ 2.让我们把这些美好留在记忆里吧！再来读！ （四）齐读课文 1.小朋友们，记住，苍苍茫茫的原始森林就是我们（课题）祖先的摇篮。让我们再来欣赏一下这首小诗吧！ 2.指名读第一小节、男生读第二小节、女生读第三小节、老师和大家一起读第四小节。 三、写字指导 1.小朋友们，这两节课我们认识了许多生字，还记得他们吗？ 出示生字：祖、掏、逗、蔷、薇、逮、忆 2.那这些呢？记得吗？一起读！ 出示生字：祖、啊、浓、望、蓝、摘、掏、赛、忆 3.上节课咱们学写了六个左右结构的字，今天咱们就来写这三个字（蓝、望、赛）。它们有什么共同点？（上下结构的字） 4.在写字之前，我们要仔细观察，比一比，比什么呢？（比宽窄） 5.指名说一说每个字的宽窄。 蓝——草字头比中间的部分宽一点，最宽的是皿的长横 望——上面部分宽一点，王的最后一长横是最宽的 赛——宝盖头宽一点，中间部分的最后一横稍微长一点，最宽的是“撇捺”部分，要写得舒展一些。 6.师在田字格中范写，学生书空。 7.小朋友们，我们在写字前一起来练一练“写字小气功”。（写字姿势） ——头正、肩平、背直、臂开、足安 ——拿好笔，一拳、一尺、一寸 8.学生写，师巡视。相机奖励写小诗的卡片。 9. 师生点评反馈。 四、课堂总结 小朋友们，今天这节课咱们就上到这里，课后请大家将课堂上创作的小诗写在卡片上，互相读一读哦！
板书设计 23.祖先的摇篮 原始森林 真大 摘野果掏鹊蛋 和野兔赛跑看蘑菇打伞 逗小松树采野蔷薇 捉红蜻蜓逮绿蝈蝈 难忘
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