资源简介

4BU3P1 The changes of the shadow教学设计
内容
教学目的 语言能力：学习rise、go down、high in the sky、shadow等单词和短语，并能组成完整的句子来描述一天中太阳的位置变化和影子的长短之间的关系。 思维品质：培养学生对太阳位置和影子变化的观察力、分析力和推理力，提高学生用英语进行多元思维活动的能力。 学习能力：通过鼓励学生进行制作影子小实验，学生积极运用动手实践的学习方法，主动探究的学习方式来提高自主学习的能力。 文化意识：学生了解到生活中的影子其实还存在于中国的传统文化——皮影戏中，增强学生的文化意识和文化自信。
教学重点难点 教学重点： 学生能够用完整的英文句子来描述一天中太阳和月亮的位置变化，以及由此带来的影子长短的变化。策略：通过设计“老师和Henry的一天”的教学情景，学生在情景中首先了解和学习了太阳在早上和中午的位置和影子的变化，以此为基础，学生可以在老师的引导下不断推测太阳、月亮和影子在傍晚和夜晚的变化，并用学习的单词和短语组成句子完成表达。 教学难点： 在描述太阳、月亮、影子之间关系的表达中，学生容易受到第三人称单数和生词等的阻碍，导致不能正确、流利地进行表达。策略：在教学的过程中帮助学生逐个扫清障碍，例如通过图片帮助学生理解“shadow”的含义，利用对比帮助学生学习“rise”和“go down”的表达，利用练习帮助学生巩固第三人称单数的变化。
教学过程 步骤师生活动设计意图组织学习并创设情景。教师和学生打招呼并创设“老师和宠物狗Henry的一天”的情景。学生在贴近日常的情景中进行学习，使学习的内容更容易接受和内化为自己的表达。学习第一个表达“The sun rises in the morning. The shadow is long.”通过图片引出第一句话。 通过箭头指示学习rise 的意思并通过例句加强巩固。 动画引出第二句话。并通过图片学习“shadow”并强调发音。在第一自然段中出现了两个生词，分别是“rise”和“shadow”，通过动画和图片等形式生动形象地解释含义，并及时巩固，为后面内容地学习打下基础。学习第二个表达“ At noon, the sun is high in the sky. The shadow is short.”由在家的情景过渡到走在大街上和在餐厅吃饭的情景，在情景中学习“high in the sky”的表达。观察图片中影子的变化。 通过餐厅中灯光照射桌椅形成影子的情景巩固所学。设计连接顺畅，过渡自然的情景，让学生在微课中沉浸式学习，增添课堂趣味和吸引力。“high in the sky”的表达为难点，及时用练习巩固帮助学生突破难点。学习第三个表达“The sun goes down in the evening. The shadow is long again.”通过“rise”和“go down”的对比，学生理解并掌握他们的含义和用法。 学生结合前面学过的两个段落，分析和推理此时影子的长短。在学习了前两个段落和表达的基础上，第三个表达相对简单一些。因此，在这个环节的设计中，主要目的是复习，并同时锻炼学生的分析力、推理力等逻辑思维能力。学习第四个表达“At night, the moon is high in the sky.”通过情景和图片展示，学生完成将句子补充完整的任务。第四个表达主要是对“high in the sky”的复习。制作影子科学小实验准备材料。 制作一个纸树，并用手电筒模拟太阳光的照射。 观察树影的变化并结合本堂课所学用英文描述太阳的位置变化和树影长短的变化。 思考树影长短受太阳位置的变化而变化的科学原理。通过鼓励学生动手实践的方式，复习本堂课的四个表达并加深理解和记忆。通过探究活动，提高学生的动手能力和实践能力。最后，探究影子变化的科学原理实现了英语和科学的跨学科融合，丰富学生的知识面，提高学生的学习能力。文化渗透：介绍中国皮影戏引导学生思考：影子除了在太阳下可以被看到外，我们还在哪里可以看到？将中国传统文化渗透到英语学科教学中，加深学生对皮影戏的了解，增强学生的文化自信。总结和练习总结今天课堂所学的四个重要表达并布置课后练习，分为必做和选做。践行“双减”政策，减负增效，课后练习分为选做和必做，满足不同学生的能力需求，通过草料二维码下载练习和答案，方便高效，有助于锻炼学生自己学习，自己纠错的好习惯。

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